大學(xué)區(qū)內(nèi)教師打破了以往的校際隔膜，交流廣度和深度大大增加：集中研討、公開(kāi)觀摩、主題論壇、統(tǒng)一備課，接受成員學(xué)校的學(xué)生參與本校的學(xué)習(xí)和活動(dòng)。

大學(xué)區(qū)成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校擴(kuò)大其優(yōu)質(zhì)教育資源的綠色通道，也是相對(duì)薄弱學(xué)校得到提升的加速通道。西安博迪學(xué)校校長(zhǎng)王小鵬快人快語(yǔ)：“攀上高新一中初中分部這個(gè)‘富親戚’，用心把這條路走好就行。”

博迪學(xué)校是一所民辦學(xué)?！，F(xiàn)在，高新一中初中分部就在跟前，無(wú)成本、高端的教師培訓(xùn)接連不斷，年輕教師獲益頗多，成長(zhǎng)迅速。“說(shuō)‘學(xué)區(qū)人’也有點(diǎn)小，王鳳進(jìn)校長(zhǎng)是教育專(zhuān)家，極富國(guó)際視野，這一年多，我們學(xué)校的理念、發(fā)展方向都有很大提升。”王小鵬說(shuō)。

陜西師范大學(xué)附中大學(xué)區(qū)為成員校明達(dá)學(xué)校投入40多萬(wàn)元改善辦學(xué)條件，首批派駐1名中層領(lǐng)導(dǎo)和7名骨干教師，在明達(dá)學(xué)校工作、授課3年，以解決該校辦學(xué)質(zhì)量下滑和“招生難”等發(fā)展問(wèn)題。

“學(xué)校市級(jí)教學(xué)能手產(chǎn)生了兩名，又有年輕老師踴躍報(bào)名。他們不再一味地只是向往去名校，而是從自己的教育行為上去修正，接近名校教師。”成為后宰門(mén)小學(xué)大學(xué)區(qū)的一員，新城區(qū)向榮巷小學(xué)校長(zhǎng)楊秀清感到頗為幸運(yùn)，“很多事情，借助學(xué)區(qū)長(zhǎng)聲音傳到區(qū)上，甚至市上，充分溝通，能很快解決很多問(wèn)題。”

提升的不僅是薄弱學(xué)校，優(yōu)質(zhì)學(xué)校也有了更多改革與發(fā)展的動(dòng)力。大明宮小學(xué)大學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長(zhǎng)楊輝說(shuō)：“總得把最好的展現(xiàn)給人家吧，這就要提升自己。”于是，課研引領(lǐng)成為不少老師的追求方向。

弱校變強(qiáng)了，強(qiáng)校也更優(yōu)了。師生們有了更多、更寬的成長(zhǎng)和展示平臺(tái)。

“正是因?yàn)橛辛舜髮W(xué)區(qū)，讓我在這個(gè)相對(duì)寂寞的學(xué)科教學(xué)工作中找到了一份力量和溫暖。”未央?yún)^(qū)華遠(yuǎn)君城小學(xué)教師王莎說(shuō)。

“開(kāi)展的各種活動(dòng)多起來(lái)了。每一次活動(dòng)，我都能和后宰門(mén)小學(xué)的老師和同學(xué)，還有聯(lián)志村、二馬路等幾所學(xué)校的同學(xué)一起參與。從他們身上學(xué)習(xí)到很多不同的東西。”明欣小學(xué)李培碩同學(xué)感慨地說(shuō)。

通過(guò)“學(xué)區(qū)化管理＋綜合改革”的模式，積極推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)學(xué)校＋薄弱學(xué)校”捆綁集約發(fā)展，實(shí)現(xiàn)由個(gè)體點(diǎn)“小強(qiáng)”到群體面“大強(qiáng)”的提升，西安基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展的生態(tài)正在形成。

今年，西安市在全市全面推行大學(xué)區(qū)管理制改革，在1715所學(xué)校組建了416個(gè)大學(xué)區(qū)。陜西省教育廳也在全省范圍推廣了西安市大學(xué)區(qū)管理制度改革經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)對(duì)2012年西安市高考、中考質(zhì)量信息的分析可以看出，一批相對(duì)薄弱的學(xué)校教學(xué)成績(jī)明顯提升。2012年市監(jiān)察室的報(bào)告顯示，西安市民關(guān)于“奧數(shù)班”與“小升初”掛鉤的投訴接近為零。

“再改革，不發(fā)展壯大教育事業(yè)，不發(fā)展壯大西安的優(yōu)質(zhì)教育資源，一切都是徒勞。”李穎科表示，讓絕大多數(shù)孩子能夠接受均等、優(yōu)質(zhì)、公平的教育，政府應(yīng)當(dāng)積極面對(duì)，敢于作為，尋求緩解矛盾之策，進(jìn)而有效解決問(wèn)題。