當(dāng)代國(guó)家完善論錯(cuò)在哪里

筆者認(rèn)為自由主義的中立性概念存在問(wèn)題，因此希望國(guó)家完善論是正確的，而政府可以合法地推動(dòng)好的生活方式，即使當(dāng)這些生活方式只關(guān)涉自我的時(shí)候。然而，雖然國(guó)家自由主義提出了一些非常有意思的看法，至少對(duì)主張國(guó)家中立性觀點(diǎn)的自由主義者來(lái)說(shuō)，國(guó)家完善論的論證還有并不令人信服之處。

在與自由主義者論爭(zhēng)時(shí)，完善論者似乎認(rèn)為，凡是政府容許公民相互之間所做的事情，政府自己也可以做。例如，我們已經(jīng)看到，托馬斯·霍爾卡認(rèn)為“中立并非傳統(tǒng)自由主義的理想，因?yàn)樗幻軤査芙^：他認(rèn)為如果一個(gè)人作出了糟糕的選擇，那么，盡管沒(méi)有理由去逼迫他，但‘責(zé)備’他、和他‘講道理’則是正當(dāng)?shù)?rdquo;（Hurka, 1993: 159）。密爾這里所說(shuō)的是個(gè)體公民相互之間可以做的事情：盡管彼此之間不能強(qiáng)迫對(duì)方接受關(guān)于好的生活的觀念，但可以嘗試說(shuō)服對(duì)方。這是他關(guān)于思想自由與討論自由的一般理解的題中應(yīng)有之義。如果注意到密爾的以下看法，我們可以更清楚地理解這一點(diǎn)：我們不僅在一個(gè)人傷害自己時(shí)可以責(zé)備他，與他講道理，勸說(shuō)他或懇求他不要傷害自己，例如我們可以勸一個(gè)人不要抽煙（Mill, 2003: 80）；而且，我們也可以建議他去做社會(huì)認(rèn)為對(duì)其有害的事，例如我們可以勸一個(gè)人抽煙（Mill, 2003: 160）。因此，一個(gè)自由國(guó)家允許其公民所做的事顯然不一定就是國(guó)家本身可以做的。例如，在一個(gè)宗教多元的社會(huì)里，國(guó)家可以允許不同宗教成員之間相互說(shuō)服對(duì)方皈依自己的宗教，但很顯然政府本身不能使任何人皈依任何宗教。

史蒂文·沃爾也混淆了自由政府允許公民去做的事情和政府自己可以做的事情。沃爾用了這樣一個(gè)例子。你的一個(gè)朋友對(duì)你說(shuō)，如果你去自然公園，他就給你50美元，因?yàn)?ldquo;他認(rèn)為這一贊助可以吸引你去發(fā)現(xiàn)和欣賞一種價(jià)值（自然美的價(jià)值），而他不這樣做的話(huà)你就可能會(huì)忽略它；或者也許他認(rèn)為你知道這種價(jià)值，但你需要一些幫助才能充分欣賞它”（Wall, 1998: 200）。沃爾認(rèn)為，很顯然，你的朋友那樣做沒(méi)錯(cuò)，自由國(guó)家也允許她這樣作，你也不會(huì)抱怨說(shuō)，你的朋友這樣做損害了你的自主性。沃爾由此得出結(jié)論：“如果我們的朋友可以用錢(qián)來(lái)誘導(dǎo)我們?nèi)プ匀还珗@而不破壞我們的自主性，那么我們的政府也可以這樣做”（Wall, 1998: 203）。這一觀點(diǎn)與霍爾卡的想法有一個(gè)類(lèi)似的問(wèn)題。你可以有很多的朋友，每一位都拿出50美元來(lái)誘導(dǎo)吸引你去從事在他們各自看來(lái)都是對(duì)你有意義的活動(dòng)，其中一個(gè)要你去自然公園，另一位要你去參加體育比賽，還有的一個(gè)要你去看電影、參加教會(huì)、收集郵票（筆、槍或硬幣）、狩獵、買(mǎi)彩票、賽車(chē)、學(xué)會(huì)抽煙。這顯然都沒(méi)有錯(cuò)，他們都沒(méi)有影響你的自主性，因而政府也應(yīng)當(dāng)容許他們這樣作。然而，除非政府認(rèn)為所有這些活動(dòng)都對(duì)你有益，并且如果你從事其中任何一項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)為你提供50美元，否則政府站在你朋友的任何一方都是不正確的。

霍爾卡和沃爾的論證還有另外一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題在后者那里尤其明顯。為了澄清這一問(wèn)題，讓我們對(duì)他的例子稍加調(diào)整。假設(shè)你的朋友先是從你那里拿走50美元，你本來(lái)打算讓它派上最好的用場(chǎng)（不管你關(guān)于“最好的用場(chǎng)”是對(duì)是錯(cuò)）。然后你的朋友用它來(lái)吸引你去自然公園，而你原本對(duì)此并不感興趣。你的朋友這么做有錯(cuò)嗎？你是否覺(jué)得你的朋友這么做影響了你的自主性？我認(rèn)為答案也許是肯定的。在調(diào)整后的例子中，錢(qián)是你的朋友從你那里取走的；而在沃爾原來(lái)的例子中，錢(qián)來(lái)自你的朋友。這是兩個(gè)例子的相異之處。而這也正是政府與個(gè)人的相異之處。政府本身沒(méi)有錢(qián)；所有的錢(qián)都來(lái)自于公民。因此，每當(dāng)政府用錢(qián)來(lái)吸引公民去過(guò)它認(rèn)為最好的生活方式時(shí)，這本質(zhì)上無(wú)異于你的朋友從你那里拿走錢(qián)然后用它來(lái)吸引你去做他／她認(rèn)為對(duì)你來(lái)說(shuō)最好的事?；魻柨ㄕJ(rèn)為，政府可以通過(guò)勸說(shuō)來(lái)促進(jìn)特定類(lèi)型的活動(dòng)或生活方式。這種勸說(shuō)也有上面所說(shuō)的問(wèn)題。政府可以通過(guò)購(gòu)買(mǎi)廣告來(lái)做這樣的勸說(shuō)，但這肯定要花錢(qián)，而錢(qián)只能來(lái)自包括廣告對(duì)象在內(nèi)的公民本身。

完善論往往混淆了政府能對(duì)兒童所做的事和能對(duì)成年人所做的事。例如，我們已經(jīng)看到，為了證明政府可以采取措施以提高公民的自主性（第一種完善論），沃爾用了一個(gè)宗教小團(tuán)體不允許其子女接受自由教育從而影響其自主能力的例子。為了表明政府在推進(jìn)有價(jià)值的生活方式方面的作用（沃爾的第二種完善論），霍爾卡也強(qiáng)調(diào)了教育體系的重要性。它教給學(xué)生文學(xué)、音樂(lè)、歷史、科學(xué)以及體育等，而非吸毒或職業(yè)摔跤之類(lèi)的東西。然而，自由主義者對(duì)此也沒(méi)有任何異議。例如，密爾指出，政府不能正當(dāng)?shù)貜?qiáng)迫一個(gè)人去做它認(rèn)為對(duì)其有益的事，但他緊接著聲明，這只適用于心智成熟的人而不適用于兒童，對(duì)于兒童，“我們必須保護(hù)他們，使他們不僅不受到他人行為的傷害，也使他們不受到自身行為的傷害”（Mill, 2003: 81）。

如果完善論者不同意自由主義關(guān)于兒童和成人的這一區(qū)別，他們就應(yīng)該證明，政府對(duì)待兒童的完善主義措施也可以同樣合理地應(yīng)用于成人，這不僅因?yàn)檎畬?duì)待兒童的完善主義措施是合理的，而且同樣的措施對(duì)成人而言也是合理的。然而，完善論并沒(méi)有提供這樣的論證。首先，讓我們看一看沃爾對(duì)政府促進(jìn)自主性的論證。如果涉及到的人不是兒童而是成人，那么政府是否可以禁止這樣的宗教團(tuán)體或教派：它們由魅力型領(lǐng)袖所控制，其成員只是虔誠(chéng)地追隨其后，因而沒(méi)有自主性；但同時(shí)他們是自愿加入這些團(tuán)體，并且起碼有自主權(quán)決定是否留下或離開(kāi)他們所在的團(tuán)體？筆者認(rèn)為答案至少并非十分明確。第二，讓我們看一看霍爾卡關(guān)于政府推動(dòng)關(guān)于好的生活方式教育之有效方式的觀點(diǎn)?；魻柨ㄕJ(rèn)為，教育的對(duì)象應(yīng)當(dāng)不限于兒童而應(yīng)包括成人，盡管對(duì)于成人，教育的主要場(chǎng)所不是學(xué)校體系而是廣告（Hurka, 1993: 159）。這一看法也有同樣的問(wèn)題，因?yàn)檫@里政府是在使用個(gè)人自己的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)廣告，來(lái)說(shuō)服這些人過(guò)上政府認(rèn)為有益于他們、而他們未必贊成的生活方式。

然而，完善論者可能會(huì)問(wèn)，如果政府可以通過(guò)教育體系向兒童推廣它認(rèn)為有價(jià)值的生活方式，并阻止它認(rèn)為無(wú)價(jià)值的生活方式（這也花費(fèi)納稅人的錢(qián)），為什么我們的政府就不能對(duì)成人做同樣的事呢？自由主義者可以不難回答。下文在討論到完善論存在的第三個(gè)問(wèn)題時(shí)，筆者將會(huì)解釋自由主義者為什么認(rèn)為政府不應(yīng)當(dāng)在成人中間推廣它認(rèn)為是好的生活方式。這里先說(shuō)一層也許不會(huì)引起爭(zhēng)議的意思：為什么政府可以理所當(dāng)然地不允許兒童接觸某些成年人可以接觸的生活類(lèi)型？當(dāng)然，這里所說(shuō)的生活類(lèi)型是政府或社會(huì)總體認(rèn)為既對(duì)兒童也對(duì)成人有害的那些生活方式。政府或社會(huì)也許會(huì)犯錯(cuò)，這些生活類(lèi)型中某些或全部可能有益于有些人（如果不是所有人的話(huà)）。然而，兒童顯然缺乏辨別孰真孰假的理性能力，或者至少比政府或社會(huì)更容易犯錯(cuò)。因此，讓政府或社會(huì)為兒童決定什么是最好的，通常比讓兒童自己決定更安全。然而，對(duì)于一個(gè)具有理性能力的成年人，尤其是在兒童時(shí)代已經(jīng)接受過(guò)政府教育體系教育的成年人，應(yīng)當(dāng)允許他／她過(guò)上另一種他／她可能認(rèn)為比他／她在兒童時(shí)代受教育所接受的生活方式更好的或者至少是一樣好的生活方式，或起碼是值得嘗試的生活方式。當(dāng)然，他／她也可能判斷錯(cuò)誤，但是，他／她在關(guān)于自己的最好生活方式方面犯錯(cuò)的幾率，總體而言，不僅大大低于兒童而且大大低于國(guó)家或社會(huì)或其公民伙伴。

完善論者往往不對(duì)以下二者進(jìn)行區(qū)分：政府對(duì)人們關(guān)涉他人的行為可以做什么和政府對(duì)人們關(guān)涉自我的行為可以做什么。例如，拉茲在討論自由主義者所接受的傷害原則時(shí)就認(rèn)為，根據(jù)這一原則，“為了防止傷害而強(qiáng)制干涉一個(gè)人的唯一原因在于，導(dǎo)致這種傷害是錯(cuò)誤的。但是，如果根據(jù)這種理由而從事的強(qiáng)制干涉行為是合理的，那么，這樣的強(qiáng)制干涉行為也就適用于強(qiáng)化道德。倘若如此，為什么要止步于對(duì)傷害的防止呢？為什么我們就不能強(qiáng)制推行道德的其他方面呢？”（Raz, 1986: 415）。易言之，政府強(qiáng)制推行傷害原則也就是在強(qiáng)制推行一部分道德；如果政府可以合理地強(qiáng)制推行這一部分道德，即與涉及他人的個(gè)人行為相關(guān)的道德，那么，政府也就可以強(qiáng)制推行另一部分道德，即與涉及自我的個(gè)人行為相關(guān)的道德，尤其是因?yàn)樵诶澘磥?lái)，道德的這兩部分均來(lái)自同一基礎(chǔ)，即自主性。如果某人受到別人的傷害，他就會(huì)失去自主性，或者他的自主性狀態(tài)就會(huì)受到損害。這正是通常所理解的為什么傷害原則能夠證明，阻止任何人對(duì)其他任何人造成任何傷害的政府行為是合理的?，F(xiàn)在，拉茲希望將這一傷害原則擴(kuò)展到以下這種傷害：它雖然沒(méi)有使受害者的自主性狀況變差，但使其自主性狀態(tài)不能達(dá)到應(yīng)然狀態(tài)，因?yàn)?ldquo;有時(shí)未能改善另一個(gè)人的處境就是在傷害他”（Raz, 1986: 416）。在這里，拉茲所考慮的不只是因某人的不作為而對(duì)他人造成的傷害，比如，因沒(méi)有施以援手而造成一個(gè)人溺死的傷害，因?yàn)檫@也是使得受害者的自主狀況變差的傷害，因而屬于密爾的傷害原則之運(yùn)用范圍（Mill, 2003: 81-82）。相反，拉茲所說(shuō)的是由以下原因所造成的對(duì)他人的傷害：未能阻止別人采用我們認(rèn)為對(duì)他來(lái)說(shuō)有害的生活方式，或者，未能使他過(guò)上我們認(rèn)為對(duì)他來(lái)說(shuō)有益的生活方式。正是在此意義上，可以說(shuō)，在討論政府對(duì)個(gè)人可以或應(yīng)當(dāng)做什么的時(shí)候，完善論未能區(qū)分關(guān)涉他人的個(gè)人行為和關(guān)涉自我的個(gè)人行為。

自由主義者顯然認(rèn)為，我們不能把關(guān)涉他人的行為和關(guān)涉自我的行為如此這般直接關(guān)聯(lián)起來(lái) 。托馬斯·霍爾卡曾經(jīng)看到了這一點(diǎn)，但筆者認(rèn)為他過(guò)于草率地將其束之高閣了。他在討論人性觀念的時(shí)候提到人有六類(lèi)基本特性。除了作為個(gè)體的人分別與（1）一切存在物、（2）物理存在、（3）生物、（4）動(dòng)物及（5）其他人所共有的特性之外，他還提到了（6）作為個(gè)體的人的本質(zhì)特性，也就是說(shuō)，使這個(gè)人區(qū)別于其他人的那些特性?；魻柨ǔ姓J(rèn)個(gè)人完善這一觀念是有道理的，但他認(rèn)為其有不合理的結(jié)果（Hurka, 1993: 15）。然而，我們已經(jīng)看到，這正是自由主義者必須強(qiáng)調(diào)個(gè)性的原因。密爾主張，“人之所以成為高貴而美麗的沉思對(duì)象，不是因?yàn)槲覀兛梢詫€(gè)體自身獨(dú)特的東西敉平為一，而是因?yàn)樗诓粋λ藱?quán)利和利益的條件下喚起并培育個(gè)體所獨(dú)有的東西……一個(gè)人的個(gè)性越是發(fā)展，這個(gè)人就變得對(duì)自己越有價(jià)值，從而也能夠?qū)λ嗽接袃r(jià)值”（Mill, 2003: 127-8）。顯然，如果個(gè)性完善的觀念是有道理的，那么，政府促進(jìn)個(gè)性完善的最好方式就是讓每一個(gè)體追求各自的個(gè)性完善，因?yàn)檎疅o(wú)法知道每個(gè)人的個(gè)性完善，并力圖促進(jìn)這樣的完善。

當(dāng)然，自由主義者沒(méi)有必要否認(rèn)，存在著一些所有人至少在某種程度上都愿意追求的東西，比如知識(shí)、理性、欣賞藝術(shù)和音樂(lè)。這些東西對(duì)于一個(gè)人成功追求個(gè)性完善來(lái)說(shuō)往往起決定作用。正是出于這個(gè)原因，自由主義者承認(rèn)應(yīng)當(dāng)教給兒童這些東西。問(wèn)題在于，政府是否應(yīng)當(dāng)對(duì)成人做同樣的事。對(duì)此，自由主義者心存疑慮。因?yàn)橐粋€(gè)人不可能集愛(ài)因斯坦、莎士比亞、莫扎特、梵高、張伯倫等于一身，一旦基本智力、實(shí)踐能力和審美能力得到發(fā)展，每一個(gè)體都必須決定準(zhǔn)備成為哪個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。此外，一個(gè)人的決定往往與他作為獨(dú)特的個(gè)體所必需的特性密切相關(guān)。剛已提到，對(duì)這些特性政府不可能（通過(guò)作為）加以積極推進(jìn)。個(gè)人的決定還可能與一個(gè)人的宗教信仰密切相關(guān)。溫和完善論者也認(rèn)為，國(guó)家不應(yīng)當(dāng)支持相互沖突的宗教信仰。然而，值得注意的是，自由主義者沒(méi)有必要反對(duì)完善論者試圖利用稅收加以支持的很多項(xiàng)目，比如知識(shí)、音樂(lè)和藝術(shù)。不過(guò)，他們的理由不是要吸引原本沒(méi)有興趣追求這些活動(dòng)的人去追求它們，而是為那些原本想要追求但缺乏資源這么做的人提供支持。換句話(huà)說(shuō)，自由主義者支持這類(lèi)項(xiàng)目的基礎(chǔ)是人們得到基本善物的平等機(jī)會(huì)，而不是促進(jìn)某種特定的生活方式。這類(lèi)似于密爾關(guān)于酒類(lèi)刺激性飲料的看法。如果我們認(rèn)為飲用刺激性飲料有害，因此試圖通過(guò)增稅使消費(fèi)者更難消費(fèi)它，密爾認(rèn)為這是不合理的。然而，如果我們需要提高稅收而必須決定是要對(duì)食品還是對(duì)刺激性飲料增稅，那么，對(duì)刺激性飲料增稅則是合理的。這不僅因?yàn)槿巳诵枰澄锏皇侨巳诵枰碳ば燥嬃希疫€因?yàn)槟切┫矚g刺激性飲料的人如果正在挨餓也無(wú)法享用刺激性飲料。

雖然幾乎沒(méi)有一個(gè)溫和完善論者對(duì)作為自由主義中立概念之基礎(chǔ)的自主概念持明確的反對(duì)意見(jiàn)，事實(shí)上，溫和完善論對(duì)自主性觀念并不像它所主張的那樣友善。我們至少可以從兩個(gè)方面來(lái)理解這點(diǎn)。一方面，溫和完善論確實(shí)強(qiáng)調(diào)強(qiáng)迫人們?nèi)プ龌虿蛔瞿呈潞臀藗內(nèi)プ龌虿蛔瞿呈轮g的差異。它認(rèn)為國(guó)家應(yīng)當(dāng)采取的措施只是讓人們更容易去過(guò)某些生活方式而更難去過(guò)另外一些生活方式；它認(rèn)為國(guó)家不能強(qiáng)制性地將某種（些）生活方式非法化。我們可能認(rèn)為這是一個(gè)重要的區(qū)分，它確保了這種國(guó)家完善論不會(huì)破壞自主性。由此我們也可能不同意密爾的觀點(diǎn)，因?yàn)槊軤栒J(rèn)為，這兩者只有程度上的不同而沒(méi)有本質(zhì)的不同；因此僅當(dāng)我們可以正當(dāng)?shù)厥谷藗儫o(wú)法采取某些生活方式時(shí)，我們才可以正當(dāng)?shù)厥谷藗冚^難采取這些生活方式（Mill, 2003: 162）。然而，密爾的說(shuō)法可能仍然是有道理的。假設(shè)政府通過(guò)增收煙草稅以使人們吸煙變得更難。這些措施要么成功要么失敗。如果失敗了，政府則不能實(shí)現(xiàn)它的完善主義目標(biāo)；為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，國(guó)家必須進(jìn)一步提高稅收，直到人們不再能負(fù)擔(dān)得起吸煙。但這樣一來(lái)，他們不吸煙并不是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為吸煙對(duì)他們有害，而是因?yàn)閲?guó)家使他們（在他們沒(méi)法負(fù)擔(dān)的意義上）根本就“不可能”抽煙。在這個(gè)意義上，他們的自主性仍然遭到了損害，因?yàn)樗麄儫o(wú)法過(guò)自己喜歡的生活。

另一方面，溫和完善論認(rèn)為，它所促進(jìn)的并不是單一的最好的生活方式。相反，它所促進(jìn)的乃是一系列好的生活方式。例如，霍爾卡認(rèn)為，一個(gè)完善主義的國(guó)家所做的工作不過(guò)是對(duì)不同的生活方式進(jìn)行等級(jí)劃分，然后僅僅作末位排除。因此，公民仍然可以在許多好的生活方式之中進(jìn)行選擇，所以他們的自主性沒(méi)有遭到損害。問(wèn)題在于，社會(huì)中的所有個(gè)體對(duì)不同生活方式的等級(jí)劃分顯然不可能完全等同于國(guó)家對(duì)這些生活方式的等級(jí)劃分。如果所有個(gè)人對(duì)這些生活方式的等級(jí)劃分與國(guó)家對(duì)這些生活方式的等級(jí)劃分完全相同，完善論反而就沒(méi)有用武之地了，因?yàn)槊總€(gè)人都會(huì)自然而然地追求他／她最高等級(jí)的生活方式，而它也就是國(guó)家視為最高等級(jí)的生活方式。事實(shí)上，一個(gè)人可能會(huì)把被完善主義國(guó)家排在最末因而準(zhǔn)備排除在外的生活方式置于頂端。在這種情況下，國(guó)家不僅限制了一個(gè)人的選擇范圍，而且從根本上排除了一個(gè)人選擇他／她所喜歡的生活方式的可能性。對(duì)此完善論者可能會(huì)說(shuō)（實(shí)際上霍爾卡與謝爾確實(shí)說(shuō)），不同生活方式的等級(jí)序列是客觀的，而國(guó)家接受客觀的排序。因此，如果誰(shuí)的排序和國(guó)家的排序不同，那是因?yàn)樗呐判蚴侵饔^的，因而也是錯(cuò)誤的。如果（當(dāng)然是一個(gè)大寫(xiě)的“如果”）這些都是真的，這是否意味著，政府可以以非強(qiáng)制的方式（雖然我們已經(jīng)模糊了強(qiáng)制和非強(qiáng)制之間的區(qū)別）使人們過(guò)一種他們錯(cuò)誤地認(rèn)為是沒(méi)有價(jià)值的生活？約瑟夫·拉茲的回答似乎是肯定的，因?yàn)樗J(rèn)為，“的確，自主選擇壞的生活使得一個(gè)人的生活比相對(duì)缺乏自主的生活更糟糕”（Raz, 1986: 412）。然而，這一主張至少與密爾的相反主張一樣有問(wèn)題（如果不是更有問(wèn)題的話(huà)）：過(guò)一種本身不是最好但一個(gè)人錯(cuò)誤地認(rèn)為它最好從而加以選擇的生活，勝于過(guò)一種本身“最好”但一個(gè)人沒(méi)有認(rèn)識(shí)到它最好從而沒(méi)有加以選擇的生活。