【摘要】網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，不僅可以讓師生獲得豐富的教學(xué)資源，也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的再教育，既可以延長(zhǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、全面提高學(xué)習(xí)效果，又可以引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)主義核心價(jià)值觀  網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)  建設(shè)    【中圖分類(lèi)號(hào)】G641    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

網(wǎng)絡(luò)的普及為高校教育變革帶來(lái)機(jī)遇

在傳統(tǒng)的課堂教育中，教師往往占主導(dǎo)地位。常見(jiàn)的“填鴨式”講課方式不僅忽視了當(dāng)代大學(xué)生的個(gè)性和興趣愛(ài)好，而且由于學(xué)習(xí)內(nèi)容較為封閉，學(xué)生普遍缺乏在現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教育資源的匱乏，教學(xué)形式的單一，課堂內(nèi)容的枯燥乏味，很難引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果往往不佳。其實(shí)在大學(xué)生的日常生活中，上課所占的時(shí)間較少，更多的時(shí)間是在課下，而這些時(shí)間也正是核心價(jià)值觀教育的空白地帶。如今，網(wǎng)絡(luò)迅速成為大學(xué)生課余生活的主要載體，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的普及也給高校教育帶來(lái)了變革的機(jī)遇，師生的主動(dòng)性和互動(dòng)性可以在網(wǎng)絡(luò)中得到充分體現(xiàn)。相比傳統(tǒng)的教育模式，網(wǎng)絡(luò)教育取得了更為顯著的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，不僅可以讓師生獲得更為豐富的教學(xué)資源，也可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。利用網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的再教育，既可以延長(zhǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、全面提高學(xué)習(xí)效果，又可以引導(dǎo)大學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

如今，大學(xué)里有著充足的教育資源，校園網(wǎng)絡(luò)中心為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)提供了可靠的技術(shù)支持，開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)有利于網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展。此外，教師網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)給網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)建設(shè)提供了穩(wěn)定的師資。隨著高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，從教室到圖書(shū)館、閱覽室、學(xué)生宿舍，都有必要的網(wǎng)絡(luò)支持。目前，高校教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育信息技術(shù)水平也在日益提高，為其充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育提供了較為成熟的條件。教師可以根據(jù)具體情況制定多元化的教學(xué)方案，如用圖片和視頻剪輯等方式制作出小型的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}報(bào)告，供學(xué)生們上網(wǎng)學(xué)習(xí)；利用網(wǎng)絡(luò)建立核心價(jià)值觀論壇，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進(jìn)一步展開(kāi)網(wǎng)絡(luò)評(píng)析；制作有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的多媒體課件、組織專(zhuān)題講座，并及時(shí)上傳相關(guān)課程資料，為學(xué)生理解核心價(jià)值觀提供更為豐富多元的學(xué)習(xí)渠道。

創(chuàng)新社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)要以大學(xué)生為根本，堅(jiān)持為大學(xué)生服務(wù)的根本前提，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，深入貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之成為大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)。學(xué)校可提供相關(guān)支持，供教師自主建立核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基地資源庫(kù)，使之成為一個(gè)開(kāi)放式、多元化、師生積極互動(dòng)的專(zhuān)門(mén)教育平臺(tái)。例如對(duì)于馬克思、毛澤東等人物的生平事跡、相關(guān)影像資料，教師可以在進(jìn)行整合之后建立交流平臺(tái)，讓學(xué)生與偉大的思想家們進(jìn)行對(duì)話；也可以建立有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的測(cè)試題庫(kù)，一方面可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，另一方面也能在無(wú)形之中影響他們的意識(shí)和行為傾向。如此一來(lái)，學(xué)生便不再是被動(dòng)接受核心價(jià)值觀教育了。

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，首先要建立起一個(gè)資料詳盡的數(shù)據(jù)庫(kù)。有關(guān)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文件、書(shū)籍、影像、圖片等資料，都可以被列入收集范圍。在此基礎(chǔ)之上，教師需要對(duì)資料進(jìn)行優(yōu)化整理，再進(jìn)一步結(jié)合自己的教學(xué)成果和教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，利用計(jì)算機(jī)軟件制定多種教學(xué)模塊體系。在這一過(guò)程中，要注意突出師生之間的互動(dòng)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

具體而言，建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)有兩條具體路徑。首先，要開(kāi)辟以專(zhuān)題網(wǎng)站為主導(dǎo)的宣傳教育路徑。建立社會(huì)主義核心價(jià)值觀專(zhuān)題網(wǎng)站，不斷宣傳中國(guó)改革開(kāi)放進(jìn)程中涌現(xiàn)的模范人物及其先進(jìn)事跡，以榜樣教育引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生。其次，要建立以“網(wǎng)絡(luò)社區(qū)”為補(bǔ)充的教育路徑。學(xué)?？芍攸c(diǎn)利用博客、校園論壇、班級(jí)微信群、網(wǎng)絡(luò)論壇等傳播渠道，廣泛開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)收集，關(guān)注學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、網(wǎng)絡(luò)分析、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等各項(xiàng)活動(dòng)，不僅能夠鼓勵(lì)同學(xué)之間的相互交流，而且也能有效促進(jìn)學(xué)生與社會(huì)之間的溝通與服務(wù)，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成均有重要作用。

建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育平臺(tái)，需要集思廣益，努力豐富教育形式

社會(huì)主義核心價(jià)值觀網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的開(kāi)發(fā)并非一蹴而就之事，這需要高校教師集思廣益，努力豐富教育形式。學(xué)校應(yīng)通過(guò)建立專(zhuān)題網(wǎng)站、校園論壇等途徑廣泛獲取、收集、選擇、宣傳與社會(huì)主義核心價(jià)值觀有關(guān)的資源，不斷豐富教育方法、改革教育手段。

第一，要不斷挖掘網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教育內(nèi)容，充實(shí)教育資源。高校需要開(kāi)創(chuàng)更多學(xué)生感興趣的方式，來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)推廣和宣傳，提高學(xué)生的關(guān)注度，例如舉辦學(xué)生自拍、原創(chuàng)作品點(diǎn)評(píng)、經(jīng)典作品、動(dòng)漫、動(dòng)畫(huà)的廣泛征集等活動(dòng)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的文字表述是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，這與大學(xué)生通俗時(shí)尚的個(gè)性追求有較大的差異。但如果在宣講時(shí)，不考慮大學(xué)生的思維特點(diǎn)，不以其喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言表達(dá)方式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，就會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭惡情緒。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育應(yīng)該以一種區(qū)別于口頭式教育的方式逐步開(kāi)展推進(jìn)，例如教師可以使用一些通俗生動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)行概括，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于他們對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深入理解。

第二，應(yīng)增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的教育互動(dòng)性，提高教育的影響力，豐富核心價(jià)值觀的內(nèi)涵和外延。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育對(duì)象是全社會(huì)的公民，具體到高校，主要就是以大學(xué)生群體為主。因此，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育不能僅僅在某一年級(jí)、某一班級(jí)等小范圍內(nèi)開(kāi)展，而是應(yīng)該面向全校學(xué)生，并覆蓋大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，給予每位學(xué)生一個(gè)真實(shí)反映對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀意見(jiàn)和看法的交流機(jī)會(huì)；與之相呼應(yīng)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，高校大學(xué)生還能夠在教師的參與指導(dǎo)下，自主開(kāi)展特色活動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐，增進(jìn)互動(dòng)與有益交流，實(shí)現(xiàn)師生的共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。這樣才能使社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育更加廣泛地覆蓋、貼近高校大學(xué)生的日常生活。

第三，要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的管理機(jī)制，落實(shí)教育責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)一旦成功建立，就需要高校對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)期運(yùn)行和更新，因而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理和責(zé)任的落實(shí)，也是一個(gè)亟需解決的問(wèn)題。高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教育的契機(jī)，落實(shí)責(zé)任、明確義務(wù)，將網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的建設(shè)成果不斷保持和發(fā)展下去，真正實(shí)現(xiàn)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的目標(biāo)。

第四，應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的保障和評(píng)估機(jī)制，確保其正常運(yùn)行。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)普及形式的不斷豐富，高校應(yīng)加大網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)基礎(chǔ)建設(shè)的投入，加大對(duì)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，更加要重視網(wǎng)絡(luò)教育的先進(jìn)理念和服務(wù)意識(shí)，使師生更容易獲取社會(huì)主義核心價(jià)值觀中最先進(jìn)、最深刻的知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到必要的保障作用。同時(shí)，高校應(yīng)宣傳、倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，及時(shí)處理違背國(guó)家政策、違背法律法規(guī)的負(fù)面信息，為創(chuàng)建綠色、健康、和諧的校園網(wǎng)絡(luò)提供技術(shù)保障和安全屏障。此外，高校還應(yīng)注重實(shí)行科學(xué)有效的網(wǎng)絡(luò)教育評(píng)估體系，提高教學(xué)質(zhì)量，建立一套行之有效的質(zhì)量監(jiān)督與評(píng)估體系。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學(xué)青年政治學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

①石芳：《多元文化背景下的核心價(jià)值觀教育》，北京：人民出版社，2014年。

②鄭潔：《網(wǎng)絡(luò)媒體傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀研究》，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2012年。

③方旭光：《認(rèn)同的價(jià)值與價(jià)值的認(rèn)同》，北京：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2014年。

責(zé)編/周素麗  王妍卓（見(jiàn)習(xí)）   美編/宋揚(yáng)

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