當(dāng)前，高等職業(yè)教育正經(jīng)歷著從規(guī)模擴張向內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)型，面臨提升質(zhì)量的挑戰(zhàn)和爭創(chuàng)一流的機遇。“建設(shè)一流高職院必要有一流的高職院校文化”已經(jīng)成為眾多高職院校的共識。以培養(yǎng)一流的技術(shù)技能人才為聯(lián)結(jié)點，建設(shè)一流的文化，也就成為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級與高職教育提升質(zhì)量的共同追求。這既是對于文化強國戰(zhàn)略的具體落實， 也是產(chǎn)業(yè)、企業(yè)或是職業(yè)教育和學(xué)校自身發(fā)展的內(nèi)在需求。因此可以說，無論企業(yè)還是學(xué)校，得文化者得天下，得文化者得未來。

高職院校文化育人的特質(zhì)

戰(zhàn)略性。高職院的文化育人要為國家戰(zhàn)略服務(wù)，培養(yǎng)什么樣的人本身也是一項戰(zhàn)略任務(wù)。我們要培養(yǎng)大批高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人，服務(wù)于產(chǎn)業(yè)升級和技術(shù)創(chuàng)新，首先要培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和報國之志。高職院校的文化育人必先鋪好精神底色，我們所培養(yǎng)的技術(shù)技能人才首先要有一顆“中國心”。高職院校要通過文化育人，使學(xué)生深植中華民族優(yōu)秀文化的基因，并成為其成長成才的精神根基和動力源泉，樹立實業(yè)興國、技術(shù)報國、助推中國產(chǎn)業(yè)崛起于世界的理想和雄心。在經(jīng)濟全球化、價值多元化、各種思潮在校園激蕩的形勢下，高職院校文化育人的這一特質(zhì)顯得尤為重要和迫切。

職業(yè)性。高職教育和普通本科教育的最大不同就是職業(yè)屬性和就業(yè)導(dǎo)向。因其如此，對于職業(yè)精神的培養(yǎng)順理成章成為高職院校“職業(yè)性”特征的顯性因子，職業(yè)精神文化的構(gòu)建與弘揚也就成為高職院校文化育人體系的主導(dǎo)。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)結(jié)構(gòu)、促轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略需求，國家大力提倡培養(yǎng)“工匠精神”，這正是高職院校文化育人職業(yè)性的突出體現(xiàn)。高職院校需要通過職業(yè)精神文化的培育，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的精神、嚴謹認真的態(tài)度和精益求精的追求。

實踐性。高職教育注重校企合作、工學(xué)結(jié)合，所以實踐性成為高職院校人才培養(yǎng)工作的重要特征。而高職院校文化育人的實踐性則體現(xiàn)為：保障校企合作、工學(xué)結(jié)合的體制機制，包括職業(yè)精神、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能在內(nèi)的培養(yǎng)目標，實踐性課程、實踐創(chuàng)新項目以及頂崗實習(xí)等實踐載體。在高職院校的教育教學(xué)過程中，職業(yè)精神、職業(yè)文化、實踐文化的滲透與教育是全過程、全方位的。

高職院校文化育人的核心任務(wù)

高職教育要培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，不但要求我們培養(yǎng)的學(xué)生具有扎實的技術(shù)技能，同時，也要求學(xué)生具有一定的人文素養(yǎng)，而人文素養(yǎng)無論對于學(xué)生個體發(fā)展，還是對于企業(yè)發(fā)展及社會進步來說，其影響往往更加持久深遠。在高職院校的人才培養(yǎng)實踐中，人文教育恰恰是短板，文化育人就是要解決這一問題。高職院校文化育人的核心是價值觀教育，是對靈魂的塑造。宏觀層面，高職院校的文化育人要遵循社會主義核心價值觀的要求；中觀層面，高職院校的文化育人則要融匯大學(xué)文化和產(chǎn)業(yè)（企業(yè)）文化的精髓，比如南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“南鐵院”），就是一所專門培養(yǎng)軌道交通專門人才的高職院，該校長期為上海鐵路局培養(yǎng)運營系統(tǒng)的技術(shù)技能人才。從文化育人的角度出發(fā)，該校不僅貫徹“求真勵行”的校訓(xùn)以彰顯追求真理，崇尚實踐的高等職業(yè)院校文化，同時，也吸收了“安全優(yōu)質(zhì)，興路強國”的新時期鐵路精神以及上海鐵路局“創(chuàng)新實干，精益卓越”的企業(yè)文化，用校企相融的特色文化，培養(yǎng)學(xué)生強路報國的理想信念、安全至上的底線意識、令行禁止的紀律觀念、嚴謹規(guī)范的工作態(tài)度以及精益求精的質(zhì)量追求精神。從微觀層面看，高職院的文化育人要能幫助每個學(xué)生建立自己的文化身份認同與文化身份歸屬?？傊?，高職院校的文化育人的核心任務(wù)在于塑造學(xué)生的價值理念，許多學(xué)校將文化育人稱之為“鑄魂工程”。

高職院校文化育人的實施路徑

高職院校要培養(yǎng)的人，是中國產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化合格建設(shè)者。因此，必須用社會主義核心價值觀來武裝頭腦，從而培養(yǎng)出數(shù)以千萬的有理想、有道德、有文化、有紀律的新時代技術(shù)技能人才。高職院校的文化育人，當(dāng)然會有其歷史、行業(yè)、地域等個性特點，但是都必須在社會主義核心價值觀的統(tǒng)領(lǐng)之下。

做好頂層設(shè)計。高職院校的文化育人是一項系統(tǒng)工程，需要長期堅持，扎實推進，因此，必須要注重頂層設(shè)計，否則，很容易流于形式或是“腳踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”。頂層設(shè)計有三個特性：一是頂層決定性，核心理念與目標都源自頂層；二是整體聯(lián)動性，對應(yīng)核心理念以及工作目標，頂層設(shè)計要實現(xiàn)各種工作要素之間的匹配、關(guān)聯(lián)與有機銜接；三是可操作性，也就是強調(diào)設(shè)計要可實施、便于操作。南鐵院就是在這一理論的指導(dǎo)下，通過黨代會報告形式，把握貫徹社會主義核心價值觀、培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人的總方向，樹立建設(shè)“鐵”色校園文化，提升文化軟實力，培養(yǎng)高素質(zhì)鐵路人才的總體目標，提出精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個維度的文化建設(shè)及文化育人的具體任務(wù)，并通過五年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和文化建設(shè)分規(guī)劃予以具體實施推進，以此來保障學(xué)校文化育人的系統(tǒng)實施。

豐富文化育人的載體。因為廣義的文化內(nèi)涵極其豐富，文化育人具有全方位、全過程的特點，需要各種形式的載體支撐育人活動的實施，而這些載體既有自身特點，又有著很多關(guān)聯(lián)性，所以應(yīng)該系統(tǒng)建設(shè)各種文化育人載體，使之互為補充，相得益彰。以南鐵院為例，學(xué)校為了實施文化育人，提出從精神文化、物質(zhì)文化、制度文化和行為文化四個維度推進特色校園文化建設(shè)，也就是文化育人載體的四大版塊。在精神文化維度上，著重構(gòu)建以校訓(xùn)、校歌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校標等為主要載體的學(xué)校文化識別體系，引導(dǎo)師生“求真勵行”、“技道并進”。在物質(zhì)文化維度上，精心建設(shè)富有鐵路元素的各種校園文化景觀，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的鐵路情懷。在制度文化及行為文化的維度上，推行鐵路行業(yè)的半軍事化管理制度以及緊貼鐵路現(xiàn)場管理的班級班組化管理，并通過開展一系列主題教育活動，著力培養(yǎng)學(xué)生嚴謹守時、遵章守紀、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)行為素養(yǎng)。

提升文化育人載體的品牌化。打造文化育人的品牌，不僅是高職院校擴大社會影響的有效途徑，更是提高文化育人質(zhì)量的內(nèi)在要求。在文化育人的過程中，不論是制度的載體、物化的載體還是一些教育活動，都有一個長期建設(shè)和實踐的過程。一些文化育人載體在運用的過程中，為師生所認同和喜愛，逐步增強吸引力和影響力，就會形成品牌效應(yīng)。這些文化育人的品牌不僅提升了高職院校文化的品質(zhì)，也有力地推動了核心價值觀與主流文化的宣傳教育。例如南鐵院的春運志愿者服務(wù)活動，就是長期堅持并形成的一個文化育人品牌。學(xué)校結(jié)合企業(yè)頂崗實習(xí)，長年堅持組織學(xué)生于每年春運期間開展志愿者服務(wù)活動，既讓學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識，體驗鐵路企業(yè)相關(guān)崗位工作，培養(yǎng)學(xué)生的社會擔(dān)當(dāng)意識和奉獻精神，同時也極大緩解了鐵路企業(yè)春運組織工作的壓力，產(chǎn)生了良好的社會效益。

推進文化育人載體的信息化。在文化育人的過程中，能否與時俱進，利用好現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)這個新的武器、新的載體至關(guān)重要。社會主義核心價值觀以及主流文化教育需要現(xiàn)代信息媒介作為強有力的支撐，反之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺也需要先進思想文化的引導(dǎo)和充實。面對新的形勢，高職院校應(yīng)該因時而動，順勢而為，深刻地了解互聯(lián)網(wǎng)思維，深入地研究新媒體的特性，在文化育人的工作中積極主動地運用好各種信息化手段。其中，包括建設(shè)好學(xué)校官方網(wǎng)站、微博、微信公眾號等宣傳和育人平臺，推進課堂教學(xué)方法手段的信息化，以及針對學(xué)生手機終端的文化育人軟件平臺開發(fā)等，用各種更易被學(xué)生接受的信息化載體開展主流文化宣傳教育。

（作者為南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信信號學(xué)院黨總支書記）

【參考文獻】

①中共中央辦公廳：《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，2014年3月9日。

②金元浦：《文化：在全球舞臺上的競爭》，《人民日報》，2008年2月14日。

③鄭軍：《高職德育發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價值的策略研究》，《中國職業(yè)技術(shù)教育》 ，2015年第32期。

責(zé)編/劉芋藝 美編/王夢雅（見習(xí)）

聲明：本文為人民論壇雜志社原創(chuàng)內(nèi)容，任何單位或個人轉(zhuǎn)載請回復(fù)本微信號獲得授權(quán)，轉(zhuǎn)載時務(wù)必標明來源及作者，否則追究法律責(zé)任。