前一段時間，網(wǎng)絡上關于“重新評價”西北軍閥馬步芳的噪音甚囂塵上。在這些噪音中，一個被蓋棺定論的人民公敵被一些人一再美化，居然逆襲為“禁絕鴉片，興辦教育”的“環(huán)保先驅”“抗日英雄”，由血債累累、惡貫滿盈的歷史罪人變?yōu)閹缀鯖]有缺點的“完美圣人”，大有徹底顛覆人們對該人物及民國史的正確認識的勢頭。很顯然，“重新評價”馬步芳及類似人物等要求和對已經(jīng)蓋棺定論的歷史事實和歷史人物進行“重新評價”的噪音一樣，不是個體事件，而是歷史虛無主義利用互聯(lián)網(wǎng)興風作浪的慣用手法和表現(xiàn)。歷史虛無主義在互聯(lián)網(wǎng)上散播錯誤歷史觀，直接影響人們特別是青少年對歷史的認知，必須引起我們的高度關注和警惕。

一、網(wǎng)絡歷史虛無主義的傳播趨勢

1.傳播信息的網(wǎng)絡化。隨著互聯(lián)網(wǎng)和信息終端技術的普及，特別是進入自媒體時代后，論壇、博客、微博、微信、客戶端以及新興視頻網(wǎng)站構成了網(wǎng)絡信息現(xiàn)存的主要表達渠道。一些針對革命領袖、民族英雄、愛國志士的惡搞“段子”、惡搞視頻，就是歷史虛無主義錯誤言論和歷史觀、價值觀利用各種論壇、博客、微博、微信以及新型視頻網(wǎng)站散播的。如去年在互聯(lián)網(wǎng)上引發(fā)社會廣泛關注的洪振快訴郭松民梅新育案，以及狼牙山五壯士后代反訴洪振快案，其起因就是洪振快等人在互聯(lián)網(wǎng)上先后發(fā)表了《小學課本“狼牙山五壯士”多有不實之處》、《“狼牙山五壯士”的細節(jié)分歧》，對英雄群體進行“挖墻腳式”的質疑，這樣的文章在網(wǎng)絡上迅速傳開，在社會上引發(fā)了甚為消極的影響。在互聯(lián)網(wǎng)的傳播下，歷史虛無主義插上了信息網(wǎng)絡化的“翅膀”，使一些受眾特別是青少年在不知不覺中受其毒害。

2.傳播受眾的青少年化。中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心發(fā)布的第37次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模已達6.88億，占據(jù)中國人口總數(shù)的50.3%，并基本覆蓋了我國4.84億10歲至39歲的青少年人群。調查顯示，青少年是網(wǎng)絡信息的主要受眾。歷史虛無主義錯誤言論及歷史觀、價值觀在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播，不可避免地會使包括高校學生在內(nèi)的一部分青少年受到影響。

教育部人文社會科學課題“當代社會思潮對高校師生的影響及對策研究”課題組，曾采用抽樣問卷、座談等方式，了解了武漢大學、中國人民大學、上海交通大學等10余所高校多學科、多專業(yè)、不同學習階段的學生和部分教師對歷史虛無主義思潮及其主要觀點的知曉度和認同度。調查結果顯示：自認為對歷史虛無主義思潮“非常了解”和“比較了解”的學生人數(shù)為15.7％，而“不大了解”和“不了解”的人數(shù)占60.7％。在關于中國近現(xiàn)代以來社會發(fā)展道路的選擇、中國革命的必然性和歷史作用、重大歷史事件和重要歷史人物的評價、中國共產(chǎn)黨對中華民族解放和復興的歷史貢獻等重要問題上，不同程度地認同歷史虛無主義觀點的比例竟然大幅超過他們的自評比例。這一調查結果說明，一些師生在不知不覺中受到了歷史虛無主義思潮的影響，他們對此缺乏清醒的認識；歷史虛無主義思潮在互聯(lián)網(wǎng)上的傳播和蔓延，致使一部分學生接受它的觀點，甚至對正確歷史觀和正確價值觀產(chǎn)生了懷疑；高校學術研究中普遍存在重學術輕是非的研究導向，導致師生缺乏辨別、判斷歷史虛無主義觀點的標尺，更缺乏判斷理論是非的引導。

歷史虛無主義受眾的青少年化，和一段時間以來歷史虛無主義思潮在西方價值體系的推動下，通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑從社會領域向教育領域擴散有關；同時，還跟一些學校教師的價值認知和歷史觀存在問題不無聯(lián)系，特別是個別打著“還原歷史”或“重新審視歷史”幌子的中學或高校教師，無視歷史事實，大搞“歷史發(fā)明”歪風，隨意解讀歷史，恣意歪曲歷史的本來面目，顛倒歷史是非黑白，甚至不惜散布謠言、偽造歷史。曾登過“百家講壇”、擁有1300多萬微博粉絲的北京某歷史教師，長期對黨和國家的革命、建設進程中的重大歷史事件進行造謠和歪曲，對開國領袖和民族英雄極盡污蔑和詆毀之能事，在網(wǎng)絡上造成了極其惡劣的影響。該教師在網(wǎng)上的“著名”言論有：“五零年鎮(zhèn)壓反革命，三年干掉三百多萬人啊。…蔣介石四一二才殺多少人啊，有名有姓的才幾百個。”“日本的教科書不寫南京大屠殺，咱們的教科書不寫的東西多了去了。而且日本被篡改的教科書在日本的采用率不到百分之0.1，而我們的教科書人人都得采用。考完試這本書趕緊燒了，要不擱你家一天都臟你屋子。”“全國大煉鋼鐵，造成了59年到61年的三年困難時期，國內(nèi)統(tǒng)計餓死了兩千萬人，國外統(tǒng)計餓死了四千萬。…抗日戰(zhàn)爭時期，八年死了一千八百萬，你能說這一千八百萬人都是被日本人殺的嗎？就都是，八年一千八百萬。您這可倒好，三年在沒有戰(zhàn)爭的和平年代活活餓死了兩千萬，這效率太高了，為計劃生育作出了突出貢獻。”這樣一個散播歷史虛無主義毒害的歷史教師居然長期受到一些學校、電視臺或網(wǎng)絡媒體熱烈吹捧，競相邀請其登臺演講，使一些不明真相的人特別是青少年深受其錯誤言論及價值觀、歷史觀的影響，值得我們深思和警惕。

青少年正處于價值觀、歷史觀的形成時期，對社會的認識不夠深刻、全面，思想可塑性強，對新的理論觀點、新的歷史資料帶有強烈的好奇心，且缺乏判斷理論是非的能力，容易接受一些與主流歷史觀、價值觀不同的所謂新觀點。因此，加強對青少年的中國近現(xiàn)代史教育，使他們認清歷史虛無主義的嚴重危害，堅持正確的歷史觀、價值觀就顯得十分必要和緊迫了。

3.傳播內(nèi)容的細節(jié)化和隱蔽化。歷史虛無主義者斷章取義，偽造歷史事件，把一些歷史事件任意剪裁，特別是充分利用微博內(nèi)容短小易傳播的特點，用小細節(jié)小故事來歪曲大歷史；利用符合大眾心理和娛樂習慣的文化消費形式，把核心觀點轉化為奪人眼球的通俗文字或感性的藝術形象。比如，微博博主“浩然無疆”寫道：“45年，抗戰(zhàn)勝利，全國上下，欣喜若狂。馬步芳，王洛賓，低頭促膝，一起編寫了《花兒與少年》。這是精通音律的馬步芳，和鋒芒已露的王洛賓，傾心之作。在勝利匯演上，沒有任何提前透露消息，靠實力，奪得第一。歡快的節(jié)奏，幸福的歌詞，甜美的旋律，讓剛剛取得抗日勝利的人民，感受到幸福的滋味。”歷史虛無主義者非常清楚馬步芳的罪惡本質，所以，他們不會在馬步芳以活埋、槍殺、火燒、扒心、取膽、割舌等慘絕人寰的手段殘殺紅軍西路軍的滔天罪行上進行辯護，他們不會在馬步芳兇殘壓迫和恣睢剝削藏族同胞的歷史事實上進行辯護，他們不會在馬步芳與侵華日寇進行秘密軍火交易等通敵罪行上進行辯護，他們也不會在馬步芳奸淫自己胞妹、侄女、兄嫂、弟媳、外孫女以及部屬妻女的罪惡人倫史上進行辯護。因為他們知道，任何就事論事地為馬步芳的罪惡進行的辯護都是徒勞的，所以，他們才用“顯微鏡”在馬步芳身上尋找一些文化、生活或者性格上的優(yōu)點，哪怕是極微不足道的優(yōu)點也要加以美化宣傳。我們知道，只要有必要，有些人從惡狼的目光里都可以找到一絲溫柔。于是，在上面這條微博中，罪大惡極的封建軍閥馬步芳就被美化成“精通音律”的抗日英雄了。歷史虛無主義正是利用微博內(nèi)容短小易傳播的特點，以“潤物細無聲”的手法，在不知不覺中美化歷史上的人民公敵，試圖顛覆人們對相關歷史的正確認識。