2月17日，以“學(xué)習(xí)貫徹全國高校思想政治工作會(huì)議精神，堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)高校思想政治理論課”為主題的研討會(huì)在安徽蕪湖舉行。與會(huì)學(xué)者圍繞如何將思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，如何提升高校思想政治理論課教育教學(xué)效果等議題展開研討。

與會(huì)學(xué)者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)在改進(jìn)中加強(qiáng)高校思想政治工作的目標(biāo)，首先要樹立正確的教育教學(xué)觀念，把教育教學(xué)的重心下移，在圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生等方面下功夫，在滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待方面尋找突破口；其次，要探索構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的思想政治教育教學(xué)體系，使各類課程與思想政治理論課形成協(xié)同效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)從“思政課程”主渠道育人，向“課程思政”立體化育人的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。

從“思政課程”

到“課程思政”

“要貫徹落實(shí)高校‘立德樹人’的宗旨，必須把立德樹人貫穿于高校教育教學(xué)的全過程。”中國人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授張雷聲表示，要在馬克思主義理論教育中立德樹人，把教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)內(nèi)容的改革統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)知行和知德合一、方法與任務(wù)的統(tǒng)一。

針對(duì)如何將立德樹人貫穿教育教學(xué)全過程，上海市教育委員會(huì)副主任高德毅介紹了上海思想政治理論教育（德育）改革的經(jīng)驗(yàn)。他提出，上海思想政治理論教育始終堅(jiān)持“學(xué)科德育”的核心理念，即把德育的核心內(nèi)容有機(jī)分解到每一門課程，充分體現(xiàn)每一門課程的育人功能、每一位教師的育人責(zé)任。而“課程思政”是學(xué)科德育在高校階段的進(jìn)一步延伸。

所謂“課程思政”不是增開一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是強(qiáng)調(diào)所有課程必須具備價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體教學(xué)目標(biāo)，所有教師肩負(fù)育人職責(zé)，注重在價(jià)值傳播中凝聚知識(shí)底蘊(yùn)，在知識(shí)傳播中強(qiáng)調(diào)價(jià)值引領(lǐng)，將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面。

高德毅認(rèn)為，要牢牢把握思想政治理論課在思想政治教育中的核心課程地位，同時(shí)充分發(fā)揮其他所有課程的育人價(jià)值，強(qiáng)化思想政治理論課價(jià)值教育使命，凸顯綜合素養(yǎng)課程價(jià)值引領(lǐng)功能，注重專業(yè)課程價(jià)值滲透作用，構(gòu)建思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課程、專業(yè)課程三位一體的高校思想政治教育課程體系。

對(duì)此，北京大學(xué)馬克思主義學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)孫熙國表示認(rèn)同。他認(rèn)為，要推動(dòng)高校思想政治工作創(chuàng)新，必須用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，而要用好這個(gè)主渠道，高校思想政治工作者必須種好自家田地、練好自家內(nèi)功、打造課程體系、關(guān)注生活實(shí)踐、引領(lǐng)時(shí)代未來。安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授王習(xí)勝則提出，高等教育“立德樹人”，必須抓住“思想”問題這個(gè)重點(diǎn)，要用教育者的“思想”深度支撐工作中的“政治”高度。

在互動(dòng)中提升

思政課的親和力

“提升高校思政課的教育教學(xué)效果，首先要找準(zhǔn)問題。”武漢大學(xué)黨委副書記駱郁廷認(rèn)為，當(dāng)前高校思政課的教育教學(xué)存在問題導(dǎo)向與理論邏輯、知識(shí)傳播與價(jià)值引領(lǐng)、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代載體等之間的矛盾，有效化解這些矛盾是提升思政課教育教學(xué)效果的必要工作。

針對(duì)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的矛盾，南開大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)紀(jì)亞光表示，提升高校思政課的效果要聚焦師生互動(dòng)，既要凸顯教師的主導(dǎo)性，也要凸顯學(xué)生的主體性。教師要在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化中，在回應(yīng)疑點(diǎn)和熱點(diǎn)中體現(xiàn)主導(dǎo)性；學(xué)生則可以在思政課的課堂延伸，特別是在社團(tuán)活動(dòng)和校園文化建設(shè)中彰顯他們的主體性。

與會(huì)學(xué)者表示，高校思政課不僅要把握好課堂教學(xué)，還要下功夫開展好第二課堂等課外工作，要實(shí)現(xiàn)課上課下、線上線下的聯(lián)合互動(dòng)，將對(duì)學(xué)生集體的“面”上教育與對(duì)學(xué)生個(gè)體“點(diǎn)”的引導(dǎo)結(jié)合起來，從而讓學(xué)生感受到思政課教師是可親、可愛的。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)馬克思主義理論可信、可敬的認(rèn)識(shí)，著實(shí)提升思政課的親和力和針對(duì)性。

“思政課要針對(duì)大學(xué)生的思想問題釋疑解惑，要回應(yīng)大學(xué)生最迫切的現(xiàn)實(shí)關(guān)切。而要讓思政課‘活’起來，必須將思想政治工作的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高度整合。”武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)佘雙好圍繞如何提升思政課的親和力補(bǔ)充道。

會(huì)議由《思想理論教育導(dǎo)刊》《馬克思主義理論學(xué)科研究》編輯部主辦，安徽師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院承辦。

本報(bào)記者 吳楠 通訊員 王月生