編者按：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部上大學(xué)講臺(tái)而言，與其說是“授課”倒不如稱之為“測(cè)驗(yàn)”，理論功底深不深、政策水平高不高、口才好不好、應(yīng)變能力強(qiáng)不強(qiáng)，在講臺(tái)上都將得到真實(shí)檢驗(yàn)；對(duì)高校學(xué)子來說，能夠與領(lǐng)導(dǎo)干部“零距離”接觸，聆聽來自實(shí)踐最前沿的聲音，本就是一次難得的思想福利。從高校來看，此舉為思政課帶來新風(fēng)與活力，為思想政治教育發(fā)展打開了“一扇窗”，為此后多樣化嘗試提供了基礎(chǔ)。人民論壇問卷調(diào)查中心采訪了586位黨政領(lǐng)導(dǎo)干部，針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)目前現(xiàn)狀如何、地方基層反響如何等問題進(jìn)行了深度交流。

領(lǐng)導(dǎo)干部授課應(yīng)注重對(duì)于形勢(shì)與政策的“點(diǎn)睛”

湖南省益陽市資陽區(qū)委副書記 楊智：領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校授課，重點(diǎn)不在傳統(tǒng)意義上的“授課”。那些學(xué)生可以從書本上或者日常的學(xué)習(xí)中得到基礎(chǔ)知識(shí)，領(lǐng)導(dǎo)干部不必“照本宣科”、“按圖索驥”。授課內(nèi)容重在“點(diǎn)睛”。即在正常的授課范疇之內(nèi)，應(yīng)該注重對(duì)于形勢(shì)與政策的“點(diǎn)睛”，讓那些本來躺在課本上的并不生動(dòng)的案例，因領(lǐng)導(dǎo)干部自身的工作經(jīng)歷和思想認(rèn)知，而變得生動(dòng)起來，并且容易理解。因此，在教學(xué)過程中要注重師生互動(dòng)、相互探討，形成生動(dòng)活潑而又深刻的教學(xué)效果?？梢蕴剿鞑捎霉ぷ鳜F(xiàn)場(chǎng)會(huì)、座談會(huì)、研討會(huì)等方式方法。

領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)高校課堂，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)干部都是受益者

中國農(nóng)業(yè)銀行湖南省分行巡視員 曾昭才：領(lǐng)導(dǎo)干部走上高校講臺(tái)，是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部和高校學(xué)子“雙收益”的事情。高校是洋溢著青春和活力的地方，領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)高校課堂，在和學(xué)生的互動(dòng)中，勢(shì)必可以收到意想不到的效果，在學(xué)生的激情影響下，會(huì)開拓領(lǐng)導(dǎo)干部的思維方式，給予其新的工作靈感；對(duì)于學(xué)生而言，平時(shí)的他們，接觸領(lǐng)導(dǎo)干部的時(shí)候畢竟是少數(shù)的，領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，給予了學(xué)生們一個(gè)近距離學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)干部的言行舉止并問出自己心中疑惑的機(jī)會(huì)。在領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)高校課堂的活動(dòng)中，學(xué)生和領(lǐng)導(dǎo)干部都是受益者。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)活動(dòng)的推動(dòng)，最大的困難和障礙在于領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)沒有形成制度和長(zhǎng)效機(jī)制。加上領(lǐng)導(dǎo)干部平時(shí)主管或分管的事物繁重，沒有多余的精力和時(shí)間去備課、授課。除此之外，還有少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)不理解、不支持，自己不愿意上講臺(tái)，也不贊成班子其他成員或下屬去上講臺(tái)。

授課不能“空對(duì)空”，要將理論與實(shí)際聯(lián)系起來

武漢市洪山區(qū)卓刀泉街道團(tuán)委副書記 陳正用：領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校給大學(xué)生授課，不同于跟黨政干部講課，其中最大不同在于二者工作與生活的主要任務(wù)不同。大學(xué)生尚處校園，主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，缺乏社會(huì)工作的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)又充滿好奇，基于大學(xué)生這樣的特點(diǎn)，課前就要著重準(zhǔn)備與社會(huì)關(guān)聯(lián)較為緊密的授課內(nèi)容，盡量擴(kuò)充大學(xué)生的課外知識(shí)與社會(huì)常識(shí)。同時(shí)，大學(xué)生在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量理論知識(shí)，如果我們?nèi)ナ谡n還是“空對(duì)空”，不將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，會(huì)讓大學(xué)生有距離感，也起不到很好的授課效果。因此，課前準(zhǔn)備，一定要多準(zhǔn)備些實(shí)際案例。同時(shí)，授課不能一開始就講授太深邃的理論，應(yīng)該通過案例循序漸進(jìn)，逐步深入。當(dāng)然，事先也要了解一下授課高校的學(xué)科性質(zhì)，以便選取符合該校學(xué)生學(xué)科背景的資料，便于學(xué)生接受。

領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，讓思想政治課不再枯燥

內(nèi)蒙古興安盟委組織部 秦立偉：領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)，已經(jīng)推行了一年多，眾多領(lǐng)導(dǎo)干部走進(jìn)高校，不但拉近了領(lǐng)導(dǎo)干部和高校學(xué)生的距離，更豐富了高校的思想政治課，讓思想政治課不再枯燥，更加具有實(shí)踐氣息。同時(shí)，也增加了高校學(xué)生了解社會(huì)、參政議政的機(jī)會(huì)和渠道，受到高校學(xué)生普遍歡迎。對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)干部自身而言，不但拉近了和大學(xué)生的距離，鍛煉了表達(dá)能力，更宣傳了黨和政府的大政方針、地區(qū)的發(fā)展理念和成效，也通過互動(dòng)拓展了自身的思維，有助于提升個(gè)人素質(zhì)和能力。對(duì)比國外政治家在大學(xué)的演講，我們的領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)應(yīng)該，一方面，放下身段“接地氣”，本著交朋友的態(tài)度和大學(xué)生溝通，用心傾聽大學(xué)生的心聲，以春風(fēng)化雨的方式影響和教育大學(xué)生。另一方面，提升口才增人氣，學(xué)習(xí)國外政治家的演講技巧，在語音、語調(diào)上不斷打磨，形成幽默風(fēng)趣的授課風(fēng)格，不斷增加授課的影響力。

只有擁有足夠的知識(shí)給養(yǎng)，才能有站上講臺(tái)的底氣

浙江省某正廳干部：對(duì)中央要求“領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)”一事非常擁護(hù)，舉雙手贊同。一方面有利于倒逼領(lǐng)導(dǎo)干部加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)充電，超前學(xué)習(xí)。只有足夠的知識(shí)給養(yǎng)，才能有站上講臺(tái)傳授知識(shí)的底氣。另一方面，學(xué)校的老師、教授專家學(xué)者為多，具備較為全面的理論知識(shí)卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，往往理論與實(shí)踐脫節(jié)，而領(lǐng)導(dǎo)干部有著基層工作豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，既有理論思考，又具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以豐富充實(shí)高校教學(xué)的內(nèi)容。領(lǐng)導(dǎo)干部如對(duì)大學(xué)生講課，盡可能多講故事、案例，良好的授課氛圍使理論變得更為生動(dòng)有趣，寓教于樂從而輕松悟出道理。而給黨政干部授課則傾向于多講理論、觀點(diǎn)，能夠?qū)?shí)踐轉(zhuǎn)化為理論，并能夠?qū)⒗碚撔纬上到y(tǒng)并達(dá)到一定高度，使之能幫助領(lǐng)導(dǎo)干部在實(shí)踐中提升自己，對(duì)待問題能高瞻遠(yuǎn)矚。

貼近生活、貼近社會(huì)、貼近專業(yè)

浙江省某副廳干部：領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校授課，在選題上要有三個(gè)導(dǎo)向：一是問題導(dǎo)向。主要選擇近期熱點(diǎn)問題，社會(huì)關(guān)注問題；二是需求導(dǎo)向。選擇學(xué)生需要的，感興趣的問題，并與黨的領(lǐng)導(dǎo)及政策相結(jié)合；三是政策導(dǎo)向。選擇社會(huì)主流導(dǎo)向問題，主要為了傳遞政策導(dǎo)向。在內(nèi)容上要有三個(gè)貼近：首先，貼近生活。生活中處處都能涉及到的問題，比如為人處世、人際溝通；其次，貼近社會(huì)。進(jìn)行雙向選擇，根據(jù)學(xué)生對(duì)社會(huì)興趣點(diǎn)選題，不要命題；時(shí)政教育無需刻意，可以潛移默化引導(dǎo)，將黨的政策和主張巧妙地融合進(jìn)去并貫徹進(jìn)行；最后，貼近專業(yè)。領(lǐng)導(dǎo)也是某個(gè)領(lǐng)域的專家，選題可以是專業(yè)的、前沿的，選題可針對(duì)不同學(xué)校、不同學(xué)生、不同部分專業(yè)有所區(qū)別，要有針對(duì)性。對(duì)比國外政治家在大學(xué)的演講，內(nèi)容上要拓展至?xí)r政之外的多角度選題；形式上要靈活，大小結(jié)合，不呆板不要太嚴(yán)肅，探討式、互動(dòng)式、交談式、座談式，走動(dòng)上課，互聯(lián)網(wǎng)遠(yuǎn)程授課都可以多形式進(jìn)行；小氛圍要寬松，上課不要過于嚴(yán)肅呆板，可以輕松幽默，在講政治、講規(guī)矩的基礎(chǔ)上，內(nèi)容上可以適當(dāng)放松放寬，保持底線是政治＋保密；大氛圍要寬松，充足的時(shí)間保證和支持，授課費(fèi)定好標(biāo)準(zhǔn)，講課有計(jì)劃常年進(jìn)行，只要不是故意或重大過失，組織上要予以理解和寬松對(duì)待，方能鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部輕松上講臺(tái)、樂意上講臺(tái)。

盡量少用官話、套話和空話

浙江省某正處干部：領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)校授課，盡量少用官話、套話和空話，多選擇能引起青年思想共鳴的內(nèi)容，如怎樣確立世界觀、人生觀、價(jià)值觀；怎樣奮斗、成長(zhǎng)、成才，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；怎樣與他人競(jìng)爭(zhēng)與合作，既實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)又維護(hù)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)，等等。運(yùn)用報(bào)告會(huì)、視頻、座談等形式，借助現(xiàn)代傳媒技術(shù)，宣講身邊及社會(huì)上有影響的典型，讓青年大學(xué)生從典型身上吸取營養(yǎng)，堅(jiān)定自己的前進(jìn)方向。領(lǐng)導(dǎo)干部上講臺(tái)活動(dòng)的推動(dòng)，一方面領(lǐng)導(dǎo)干部要真正重視起來，克服可有可無和臨時(shí)對(duì)付一下的思想，把上講臺(tái)當(dāng)作練嘴皮的極好機(jī)會(huì)；另一方面大學(xué)生也要把自己的真實(shí)想法告訴準(zhǔn)備授課的領(lǐng)導(dǎo)干部，這樣可以做到有的放矢，對(duì)癥下藥。

責(zé)編/肖晗題 美編/李祥峰

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