【摘要】透過(guò)師生畸形關(guān)系的表象，需要看到高校科研考核制度帶給高校教師的巨大精神壓力、教師收入過(guò)低帶給高校教師的物質(zhì)壓力是造成悲劇的深層原因。破解高校畸形的師生關(guān)系，需要改變科研考核與收入分配等宏觀制度問(wèn)題，改變傳統(tǒng)的特殊主義、師徒式的人身依附關(guān)系，建立基于角色分工的職業(yè)關(guān)系，樹(shù)立現(xiàn)代的師生職業(yè)道德規(guī)范。

【關(guān)鍵詞】考核制度 收入分配 人身依附 師生關(guān)系【中圖分類(lèi)號(hào)】D64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2017年年末，西安交通大學(xué)寒門(mén)博士死亡事件和北京航空航天大學(xué)教授的性騷擾事件在社會(huì)上造成惡劣影響，引發(fā)了社會(huì)對(duì)高校師生關(guān)系的高度關(guān)注與思考。這兩大事件絕非偶然，高校教師利用特殊身份影響學(xué)生正常學(xué)業(yè)和侵?jǐn)_女生等不正當(dāng)行為時(shí)有報(bào)道，高校師生的生態(tài)環(huán)境成為引人注目的社會(huì)問(wèn)題。那些千方百計(jì)把自己的孩子送入名校的家長(zhǎng)，一直把大學(xué)視為神圣的科學(xué)殿堂和遠(yuǎn)離塵世的一片凈土，通向人生成功之路。事件的發(fā)生使人們?cè)谡痼@之余去思考造成畸形師生關(guān)系的原因究竟是個(gè)體因素還是整體因素？導(dǎo)致學(xué)生走上絕路的壓力從何而來(lái)、又是如何傳導(dǎo)到學(xué)生身上的？面對(duì)來(lái)自導(dǎo)師的壓力，為什么學(xué)生大多會(huì)選擇忍耐和沉默？事實(shí)上高校并非游離于社會(huì)的世外桃源，而是社會(huì)的有機(jī)組成部分，社會(huì)的種種弊端必然會(huì)反映到高校和師生關(guān)系之中。

高?？蒲信琶麎毫ρ苌鲭[形的壓力傳導(dǎo)鏈條

首先看西安交大寒門(mén)博士死亡的悲劇。對(duì)于悲劇的發(fā)生，有人強(qiáng)調(diào)是由于學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)因素，教師更多地強(qiáng)調(diào)是由于來(lái)自家庭的壓力和學(xué)生缺乏適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。但是悲劇發(fā)生在大學(xué)，教育管理體制因素是最直接的。其深層原因是高?？蒲信琶麎毫@一殘酷的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制給教師造成了重大壓力，個(gè)別教師的心理健康出現(xiàn)重大扭曲。

在有些高校，由于高校的博士生導(dǎo)師人數(shù)超過(guò)每年的博士招生名額，在獲得博導(dǎo)資格之后能否參與招生要看當(dāng)年的科研考核評(píng)分成績(jī)?？蒲锌己酥饕笜?biāo)：一是論文數(shù)量，特別是在《科學(xué)引文索引》（SCI）刊物上發(fā)表的文章數(shù)量；二是課題申報(bào)成功數(shù)量與經(jīng)費(fèi)數(shù)量，課題分為國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、國(guó)家自然科學(xué)基金、省級(jí)社科基金、教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大課題、國(guó)家科技部的國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目等縱向課題，也包括各地政府機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位發(fā)布招標(biāo)的橫向科研項(xiàng)目。教師獲得的科研經(jīng)費(fèi)越多，上繳管理費(fèi)越多，考核排名位置越靠前。為了能夠招到博士生，教師要拼命發(fā)表各類(lèi)文章，追求課題數(shù)量導(dǎo)致教師無(wú)法踏踏實(shí)實(shí)地做實(shí)地研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)，碩士生和博士生成為真正的一線科研力量，每天在做調(diào)研、做實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文，而教師為了拉到課題忙于社會(huì)應(yīng)酬。

這形成了隱形的壓力傳導(dǎo)鏈條：高校教師科研考核排名制度的壓力傳導(dǎo)到導(dǎo)師，導(dǎo)師特別是博士生導(dǎo)師將壓力轉(zhuǎn)而傳導(dǎo)到博士生。博士生的科研與生活壓力與教師的科研考核制度并不直接掛鉤，因而具有隱秘性，圈外人很難看到兩者直接的關(guān)聯(lián)。過(guò)于功利、異化的科研考核機(jī)制讓碩博導(dǎo)師們、碩士博士們無(wú)法踏踏實(shí)實(shí)地做研究，急功近利于論文發(fā)表和課題申報(bào)。高校的這一問(wèn)題在科研經(jīng)費(fèi)資源相對(duì)短缺的中部和西部地區(qū)更加明顯，也是導(dǎo)致這些地區(qū)教師人才外流的重要原因。

教師收入偏低是導(dǎo)致師生關(guān)系畸形的另一個(gè)重要原因

我國(guó)教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有待提高的問(wèn)題不僅特指中小學(xué)和幼兒園教師，高校教師群體也同樣如此。近年來(lái)高校教師隊(duì)伍的收入分化嚴(yán)重，最高級(jí)的長(zhǎng)江學(xué)者在三年聘期內(nèi)可以拿到每年20萬(wàn)元的學(xué)者獎(jiǎng)金，加上工資待遇超過(guò)50萬(wàn)元。然而能夠進(jìn)入這項(xiàng)國(guó)家專(zhuān)項(xiàng)高層次人才計(jì)劃的長(zhǎng)江學(xué)者可謂鳳毛麟角，多數(shù)高校教授群體的收入待遇較低。與國(guó)外比較，發(fā)達(dá)國(guó)家大學(xué)教授的工資待遇超過(guò)社會(huì)平均收入水平，屬于中產(chǎn)階級(jí)，不僅生活上沒(méi)有柴米油鹽的后顧之憂，而且工資足以支撐基本的科研活動(dòng)，因而有充足的時(shí)間潛心于科學(xué)研究與教學(xué)指導(dǎo)。

教師與常人一樣有著購(gòu)買(mǎi)住房、子女教育、社會(huì)交往等各種消費(fèi)需求，過(guò)低的收入待遇將導(dǎo)致師生之間那種單純的關(guān)系變得不單純，從而牽涉太多利益糾葛。中國(guó)的一部分碩博導(dǎo)師們熱衷于去做兼職，帶領(lǐng)學(xué)生們承接各類(lèi)社會(huì)課題、科研項(xiàng)目，撰寫(xiě)申請(qǐng)和結(jié)項(xiàng)報(bào)告，完成繁瑣的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷(xiāo)，這些工作往往是由學(xué)生完成的，碩士生和博士生們淪為受雇的廉價(jià)勞動(dòng)力。中國(guó)教師的收入與其他行業(yè)特別是與在金融機(jī)構(gòu)和國(guó)企工作的同專(zhuān)業(yè)人士相比差距顯著。然而為了滿(mǎn)足消費(fèi)需求，只能依靠做課題的收入來(lái)補(bǔ)貼家用。個(gè)別導(dǎo)師年復(fù)一年地讓學(xué)生撰寫(xiě)課題申請(qǐng)、做課題實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文，成為其創(chuàng)收的一個(gè)途徑。

權(quán)力過(guò)于集中導(dǎo)致師生關(guān)系失衡

導(dǎo)師對(duì)碩士生、博士生從入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程的各個(gè)階段都具有巨大的裁決權(quán)。在考生達(dá)到基本合格分?jǐn)?shù)線后，導(dǎo)師對(duì)碩士生和博士生的錄取有相當(dāng)大的選擇權(quán)，對(duì)于學(xué)生是否有機(jī)會(huì)出國(guó)進(jìn)修、獎(jiǎng)學(xué)金的獲得、論文發(fā)表、能否按時(shí)畢業(yè)以及就業(yè)選擇都握有決定性權(quán)力，師與生兩者之間沒(méi)有平等人格和交流平臺(tái)。有的學(xué)校甚至出現(xiàn)老師為了讓有能力和好用的學(xué)生多為自己工作，故意阻止學(xué)生發(fā)表論文、不通過(guò)論文審查使學(xué)生延期畢業(yè)的怪現(xiàn)象。

這種人身依附的關(guān)系更多地存在于東方文化的國(guó)家。與大學(xué)本科的師生關(guān)系不同，碩士和博士實(shí)行導(dǎo)師制，是“一對(duì)一”的特定關(guān)系，教學(xué)主要在實(shí)際操作過(guò)程中完成而不限于課堂上的知識(shí)傳授，與傳幫帶的師徒關(guān)系更加接近。師徒之間不僅僅是單向的傳道授業(yè)解惑，實(shí)質(zhì)上是一個(gè)基于能力的工作坊和科研團(tuán)隊(duì)，師生之間是業(yè)務(wù)的合作者和技術(shù)知識(shí)的授受者，相互間存在著密切的共同利益。

擬制的師徒關(guān)系全方位輻射學(xué)生生活的方方面面，超越了傳遞知識(shí)的關(guān)系，關(guān)系被擴(kuò)大到全人格，包括學(xué)生的品德培養(yǎng)、課外活動(dòng)和戀愛(ài)交友。值得注意的是，我國(guó)古代的師徒關(guān)系并非單純的“師傅賞一口飯”的雇傭關(guān)系，他們是一個(gè)永續(xù)的命運(yùn)共同體，剛剛?cè)腴T(mén)的徒弟給師傅打雜并不是單做簡(jiǎn)單的勞動(dòng)力，而是磨練徒弟性格、培養(yǎng)耐力的手段。徒弟是事業(yè)的繼承人，不僅要教授技能，更要培養(yǎng)品德，要挑選和磨練合格人才把家業(yè)和事業(yè)繼承和傳遞下去。今天的高校教師中雖然不乏如此崇高境界的優(yōu)秀教師，但是同時(shí)確有一些教師看中的僅僅是學(xué)生的使用價(jià)值。除了科研任務(wù)之外，有的博導(dǎo)樂(lè)于讓博士們承擔(dān)大量非科研工作甚至是私人領(lǐng)域的事務(wù)，諸如擦車(chē)、打飯、做家務(wù)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)、拎包、應(yīng)酬等。學(xué)生陪導(dǎo)師去看病，給導(dǎo)師把醫(yī)藥費(fèi)墊付了，回頭導(dǎo)師再把醫(yī)藥費(fèi)報(bào)銷(xiāo)出來(lái)進(jìn)自己腰包。如此一來(lái)，導(dǎo)師生一次病不但不花錢(qián)，還賺一份錢(qián)。學(xué)生獻(xiàn)上的禮物并非單純的出自尊師禮節(jié)，往往帶有人身依附和尋求保護(hù)的含義，是一種特殊主義的非制度關(guān)系。

高校中發(fā)生的性騷擾學(xué)生事件不外乎這種畸形的師生關(guān)系的一種表現(xiàn)。一些品行不端且握有權(quán)力的教師把碩士生和博士生看作私有財(cái)產(chǎn)，利用教師身份侵?jǐn)_學(xué)生身體。雖然高校制定了師德禁行行為“紅七條”，但是相對(duì)缺失道德監(jiān)督機(jī)制，違背教師基本職業(yè)道德和操守的行為屢禁不止。事實(shí)證明，信任并不能代替監(jiān)督去承擔(dān)維持大學(xué)正常秩序的重任，沒(méi)有制度約束，就會(huì)滋生侵害人權(quán)的非法行為。

為什么學(xué)生在正當(dāng)權(quán)利受到侵害時(shí)會(huì)選擇沉默、不去反抗而是自我傷害？原因之一是，學(xué)生的苦衷難以得到社會(huì)的理解，社會(huì)輿論所造成的巨大壓力讓一些學(xué)生退卻。以性騷擾為例，告發(fā)教授的不端行為要承受巨大風(fēng)險(xiǎn)，因?yàn)轷r有法律判決勝訴的先例，不僅正義難以得到伸張，反而會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)受害者品行的懷疑和誤解而受到二次傷害。另一個(gè)重要原因是，一些大齡博士生活條件差導(dǎo)致尊嚴(yán)缺失，加之同齡人生活和事業(yè)的發(fā)展，引發(fā)巨大心理落差，產(chǎn)生了對(duì)于親人的愧疚感和挫敗感，進(jìn)一步增大讀博的機(jī)會(huì)成本。不少女生為了躲過(guò)教師的報(bào)復(fù)或者希望在與同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中勝出而忍耐，甚至不能否認(rèn)有學(xué)生希望通過(guò)不正當(dāng)交易獲得好處?；蔚膸熒P(guān)系導(dǎo)致博士群體心理疾病頻發(fā)，把教授傳導(dǎo)的壓力視為理所當(dāng)然的正當(dāng)要求，被迫接受和強(qiáng)迫自己去適應(yīng)導(dǎo)師所說(shuō)的一些要求，導(dǎo)致一些博士長(zhǎng)期遭受心理壓力。

改革大學(xué)教育管理制度，樹(shù)立現(xiàn)代職業(yè)意識(shí)

2018年1月20日，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），指出“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，把教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性提高到空前高度。

中國(guó)高校需要樹(shù)立職業(yè)分工的意識(shí)。日美歐的著名常青藤高校是私立的，其辦學(xué)理念是把教育作為產(chǎn)業(yè)，遵循市場(chǎng)規(guī)律。如果把教育作為產(chǎn)業(yè)，那么學(xué)生則是學(xué)校生產(chǎn)的商品，在完成生產(chǎn)之前，商品決不允許被侵占或傷害。因此，大學(xué)制定有嚴(yán)格的道德規(guī)范，一旦發(fā)現(xiàn)破壞行為，必將受到嚴(yán)厲處罰。我國(guó)正處于新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，應(yīng)該實(shí)施高校管理體制改革，以消除滋生畸形師生關(guān)系的因素，當(dāng)務(wù)之急是推進(jìn)以下兩項(xiàng)改革：

改革教師管理制度，提升教師的地位待遇。深化高校教師職稱(chēng)和考核評(píng)價(jià)制度改革，把教師職稱(chēng)評(píng)審權(quán)直接下放至高等學(xué)校，由高等學(xué)校自主組織職稱(chēng)評(píng)審、自主評(píng)價(jià)、按崗聘任，使評(píng)審制度更加切合各個(gè)單位的實(shí)際情況。必須把提高教師地位待遇當(dāng)作真招實(shí)招加以?xún)冬F(xiàn)，要增強(qiáng)教師職業(yè)的社會(huì)吸引力。完善待遇提升保障機(jī)制，推進(jìn)高等學(xué)校教師薪酬制度改革，解除教師生活的后顧之憂，使其不再把科研作為謀生手段，為生計(jì)去拉課題、強(qiáng)迫學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、寫(xiě)論文，而是把科研作為學(xué)問(wèn)，潛心問(wèn)道，靜心鉆研科研教學(xué)，取得高質(zhì)量、原創(chuàng)性科研成果，使大學(xué)能夠匯聚起真正的社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的名家名師。

加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立現(xiàn)代的職業(yè)意識(shí)?！兑庖?jiàn)》提出突出師德，使教師成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者。教師要做到教書(shū)育人，自己必須首先應(yīng)該是精神健康和高尚的。除了注重加強(qiáng)對(duì)教師思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，還必須建立師德師風(fēng)等方面的監(jiān)督制度，建立師德考評(píng)機(jī)制，推行師德考核負(fù)面清單制度，建立教師個(gè)人信用記錄和失信懲戒機(jī)制，著力解決師德失范問(wèn)題。

在新時(shí)代，高校要把尊師重教落實(shí)到實(shí)處，使廣大教師在崗位上有幸福感、事業(yè)上有成就感、社會(huì)上有榮譽(yù)感，建設(shè)一支精神健康的新時(shí)代教師隊(duì)伍。與此同時(shí)，建立嚴(yán)格的和真正發(fā)揮作用的師風(fēng)師德監(jiān)督機(jī)制，同樣是破解當(dāng)前高校中畸形的師生關(guān)系的重要制度手段。

（作者為中國(guó)社會(huì)科學(xué)院城市發(fā)展與環(huán)境研究所研究員、博導(dǎo)）

【參考文獻(xiàn)】

①《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，北京：人民出版社，2018年。

②《北航性騷擾教授被撤長(zhǎng)江學(xué)者》，《北京青年報(bào)》，2018年1月15日。

③習(xí)近平：《決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》，新華網(wǎng)，2017年10月27日。

責(zé)編/溫祖俊 美編/王夢(mèng)雅