“順木之天性，可使‘樹(shù)’健康生長(zhǎng)；順人之特性，可使‘人’快樂(lè)學(xué)習(xí)”。習(xí)近平總書(shū)記在2014年中國(guó)科學(xué)院與中國(guó)工程院院士大會(huì)上的講話(huà)深刻闡明了科教發(fā)展與人才培養(yǎng)的最終邏輯關(guān)系。一樹(shù)一天地，一木一自然。每個(gè)孩子都是一片獨(dú)特的森林，都是一片有待開(kāi)發(fā)的寶藏。遵循兒童生命成長(zhǎng)與個(gè)體發(fā)展之規(guī)律，順木之天性，順人之特性，道法自然，“育·樹(shù)”教育從理念提出到目標(biāo)細(xì)化到課程落地，每一個(gè)領(lǐng)域都體現(xiàn)了丁鳳良校長(zhǎng)和他的團(tuán)隊(duì)對(duì)教育的真知灼見(jiàn)和獨(dú)到智慧，也深刻印證了雙榆樹(shù)一小人的精神信仰和科學(xué)育人實(shí)踐訴求。

黨建文化是先進(jìn)生產(chǎn)力

偉大的革命家馬克思曾說(shuō)過(guò)：“共產(chǎn)主義是人類(lèi)最崇高的社會(huì)理想”。以實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義為使命的中國(guó)共產(chǎn)黨則是世界上最偉大的政黨，它代表先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展需求，帶領(lǐng)全國(guó)人民走向繁榮和富強(qiáng)，其光榮傳統(tǒng)燭照著一個(gè)民族的信仰，更代表新時(shí)代先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展需求和先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。

在雙榆樹(shù)一小，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子一向重視黨風(fēng)黨紀(jì)建設(shè)，努力提高黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力，提高黨員整體素質(zhì)，以黨的建設(shè)引領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)，凝聚共同價(jià)值觀，促進(jìn)干群、師生關(guān)系融洽和諧發(fā)展。學(xué)校制定“三重一大”落實(shí)方案，對(duì)涉及學(xué)校發(fā)展方向性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、全局性的重大決策，均嚴(yán)格按照“三重一大”的議事規(guī)則和決策程序參與決策。對(duì)于學(xué)校的辦學(xué)理念、“育·樹(shù)”課程方案，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校分別組織召開(kāi)了教師代表會(huì)、行政干部擴(kuò)大會(huì)、校委會(huì)、支委會(huì)和全體教職工大會(huì)進(jìn)行研討，旨在自下而上地達(dá)成共識(shí)，形成合力。

學(xué)校黨支部還以黨管干部為原則，以抓黨建帶團(tuán)建、抓干部帶教師，抓黨員帶群眾為工作思路，強(qiáng)化干部隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高干部隊(duì)伍整體素質(zhì)，在學(xué)校穩(wěn)步發(fā)展中，發(fā)揮政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用。首先，圍繞“教育教學(xué)”中心工作，落實(shí)“雙培養(yǎng)”要求。教育教學(xué)是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，“雙培養(yǎng)”是海淀區(qū)教育工委統(tǒng)一組織實(shí)施的一項(xiàng)重要黨建項(xiàng)目，為了更好地將二者相融合，促進(jìn)骨干教師成為黨員，黨員成為教師骨干，學(xué)校組織多種方式的校本研修活動(dòng)，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)，為把黨員培養(yǎng)成為教師骨干提供支持和幫助。學(xué)校還分別成立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、班主任五個(gè)專(zhuān)家工作室，先后聘請(qǐng)?jiān)屑?jí)教研員康靜涵、市級(jí)教研員范存麗、北京市特級(jí)教師張魯靜和任弘、北京教科院班主任研究中心李秀萍主任指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作。

在學(xué)校召開(kāi)的“尊重學(xué)生 讀懂學(xué)生 成就學(xué)生”的主題教師論壇中，承擔(dān)大會(huì)主持人、分論壇主持人以及代表分論壇做大會(huì)匯報(bào)交流等任務(wù)的黨員有8人，占在職黨員的30%；在學(xué)校組織的年度榜樣教師評(píng)選中，黨員趙云青老師獲得該項(xiàng)榮譽(yù)；學(xué)校組織教師參加中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)創(chuàng)造教育研究會(huì)論文評(píng)選活動(dòng)，有6名黨員獲得一等獎(jiǎng)，占學(xué)校該獎(jiǎng)項(xiàng)獲獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的40%；在海淀區(qū)最新區(qū)級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人的評(píng)選中，學(xué)校黨員教師數(shù)量也得到了明顯的增加。

與此同時(shí)，為把骨干培養(yǎng)成黨員，學(xué)校黨支部也采取了多種措施。一是壓擔(dān)子，安排骨干教師到重要崗位進(jìn)行鍛煉。二是搭梯子，鼓勵(lì)骨干教師樹(shù)立更高的教育理想。三是重學(xué)習(xí)，學(xué)校在寒假、暑假前均向教師推薦書(shū)目，倡導(dǎo)老師多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)。四是多鼓勵(lì)，當(dāng)老師遇到挫折和困難的時(shí)候，學(xué)校伸出援助之手，做好“暖心”工作。劉海明老師是學(xué)校一名區(qū)級(jí)班主任學(xué)科帶頭人，為了能促使劉海明老師盡快達(dá)到黨員標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校安排她擔(dān)任一年級(jí)組組長(zhǎng)工作，在此工作期間，她帶領(lǐng)組內(nèi)其他四位青年教師順利完成一年級(jí)新生培訓(xùn)的任務(wù)，得到家長(zhǎng)的充分認(rèn)可。并且，在教師論壇活動(dòng)中，劉海明老師既主動(dòng)承擔(dān)分組論壇匯報(bào)任務(wù)，又承擔(dān)榜樣教師頒獎(jiǎng)活動(dòng)的主持任務(wù)，均得到與會(huì)專(zhuān)家和老師們的肯定。目前，劉海明老師經(jīng)過(guò)學(xué)校黨組織的重點(diǎn)培養(yǎng)教育和嚴(yán)格考察，已經(jīng)發(fā)展成為一名光榮的共產(chǎn)黨員 。

學(xué)校還積極推進(jìn)服務(wù)型、創(chuàng)新型黨組織的建設(shè)，力爭(zhēng)做到黨建工作常態(tài)化，將黨組織的溫暖撒播到每一位教師心中。如，黨支部、工會(huì)從服務(wù)每一位教師健康出發(fā)，在征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上增加體檢項(xiàng)目，為教師身體健康保駕護(hù)航；學(xué)校還克服困難提升教師和學(xué)生用餐質(zhì)量，在食材和配料上下功夫，確保教師和學(xué)生用餐的品質(zhì)；學(xué)校工會(huì)每月為老師們開(kāi)設(shè)“漫·時(shí)光分享沙龍”活動(dòng)，老師在課余時(shí)間不僅可以享用學(xué)校食堂特別制作的點(diǎn)心，同時(shí)還可以與同伴分享教育心得；“三八”婦女節(jié)支部書(shū)記帶領(lǐng)黨支部和行政班子成員冒著寒風(fēng)，在校門(mén)口手捧鮮花迎接每一位女教師的到來(lái)，可愛(ài)的學(xué)生代表送上溫馨的慰問(wèn)信；八月十五中秋節(jié)，學(xué)校工會(huì)組織了主題為：“花好月盈喜慶中秋，歡樂(lè)團(tuán)圓雙一情融”慶中秋活動(dòng)；喜迎新年，學(xué)校工會(huì)組織開(kāi)展“小小餃子寄溫情,歡歡喜喜迎新年”主題活動(dòng)，全校干部教師一起包餃子、一起放聲高歌，讓老師們感受到了“家”一般的溫暖；黨組織還關(guān)心退休教師，舉辦“喜迎新春 情暖校園”聯(lián)歡活動(dòng)，讓退休教師感受到學(xué)校的關(guān)愛(ài)……

學(xué)校在積極培養(yǎng)黨員教師的同時(shí),更注重提升他們的黨性認(rèn)識(shí)和理論水平,在十九大勝利召開(kāi)之后,為了進(jìn)一步落實(shí)學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大會(huì)議精神，依托黨支部分別組織了相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2017年10月18日開(kāi)幕當(dāng)天，組織全體黨員、教師、學(xué)生觀看十九大開(kāi)幕式直播盛況。2017年10月30日，組織學(xué)校理論中心組召開(kāi)主題為“不忘初心 牢記使命 追求卓越”的學(xué)習(xí)會(huì)議。同時(shí)聘請(qǐng)中央黨校董亞偉教授，面向全體教職工進(jìn)行主題為“創(chuàng)新黨的領(lǐng)導(dǎo) 學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)十九大”的講座。

中國(guó)共產(chǎn)黨是世界上最優(yōu)秀的政黨，黨的發(fā)展歷史正如一部英雄的史詩(shī)，它向世人訴說(shuō)著干群相依、密切聯(lián)系群眾的重要力量，也代表著人類(lèi)歷史上最先進(jìn)的生產(chǎn)力。也正因這種先進(jìn)生產(chǎn)力的存在，中國(guó)共產(chǎn)黨人在歷史的各個(gè)階段都能與時(shí)俱進(jìn)，和全國(guó)人民血肉相依建立了新中國(guó)。在雙榆樹(shù)一小，全校師生員工將這種英雄精神、魚(yú)水精神薪火相傳，以黨建文化締造學(xué)校發(fā)展先進(jìn)生產(chǎn)力，著力打造一支強(qiáng)有力的干部教師團(tuán)隊(duì)，共同托舉起雙榆樹(shù)一小蓬勃發(fā)展的向上力量。

新優(yōu)質(zhì)教育是兒童幸福成長(zhǎng)的砝碼

高水平的質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)與核心競(jìng)爭(zhēng)力，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)蓬勃發(fā)展的源頭活水，也是學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)工程”項(xiàng)目評(píng)審中，一級(jí)指標(biāo)“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量”中就明確提出：定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量分析，建立教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)。雙榆樹(shù)一小深刻貫徹落實(shí)海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)教育”的核心訴求，確保教育質(zhì)量，讓新優(yōu)質(zhì)教育成為提升兒童幸福健康成長(zhǎng)的砝碼。

學(xué)校提出“三線(xiàn)六中心”矩陣式管理架構(gòu)充分保障學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。“三線(xiàn)”為縱，“六中心”為橫，縱橫交叉減少管理的盲點(diǎn)和漏洞。所謂“三線(xiàn)”是指：行政層級(jí)管理——強(qiáng)化部門(mén)負(fù)責(zé)人的引領(lǐng)作用，基層單元管理——強(qiáng)化年級(jí)、教研組長(zhǎng)的聯(lián)結(jié)作用，項(xiàng)目運(yùn)行管理——強(qiáng)化教師個(gè)體的支撐作用。所謂“六中心”是指學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中心、課程教學(xué)研究中心、學(xué)生成長(zhǎng)研究中心、教師發(fā)展研修中心、信息網(wǎng)絡(luò)傳媒中心、后勤資源服務(wù)中心。“三線(xiàn)六中心”通過(guò)管理服務(wù)、科研支撐和課程建設(shè)協(xié)同促進(jìn)學(xué)校邁入“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的行列。

在管理服務(wù)理念方面，學(xué)校力爭(zhēng)做到：一是授權(quán)，重組后的各職能部門(mén)具有更強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域自主權(quán)。二是重心下移，設(shè)立職能部門(mén)后，部門(mén)負(fù)責(zé)人和組長(zhǎng)直接計(jì)劃、實(shí)施、總結(jié)各項(xiàng)工作。三是激活每一名員工的工作主動(dòng)性，因?yàn)槊恳幻麊T工都是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力源，每人都有機(jī)會(huì)，每人都起作用。

學(xué)校第二屆體育節(jié)入場(chǎng)式班級(jí)展示《沁園春·長(zhǎng)沙》

學(xué)校發(fā)現(xiàn)教科研一體化能真正有效提升教師的問(wèn)題解決能力。教師只有通過(guò)以實(shí)際案例為導(dǎo)向，不斷地思考、探索、研究，才能尋求有效改變。目前，學(xué)校在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究課題已經(jīng)被北京市創(chuàng)造教育學(xué)會(huì)批準(zhǔn)為“十三五”滾動(dòng)課題。小學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的案例研究課題已經(jīng)申報(bào)海淀區(qū)教科院“十三五”規(guī)劃課題，同時(shí)還作為北京市教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題在進(jìn)行研究。學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師共同參與研究此課題，通過(guò)研究進(jìn)一步強(qiáng)化了數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)。目前數(shù)學(xué)學(xué)科教師在有助于學(xué)生積累數(shù)學(xué)基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面形成了研究成果。“育·樹(shù)”主題整合課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究課題已經(jīng)通過(guò)并被海淀區(qū)教科院立項(xiàng)為“十三五”規(guī)劃課題，由學(xué)校課程教學(xué)研究中心主任劉慶新?lián)握n題研究負(fù)責(zé)人。美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維能力研究課題由張靜帶領(lǐng)楊曄等老師共同申報(bào)立項(xiàng)為北京市課外、校外教育“十三五”科研規(guī)劃課題，其“基于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的小學(xué)美術(shù)教育研究”課題已經(jīng)通過(guò)海淀區(qū)級(jí)評(píng)審提交參評(píng)北京市基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。

課程是學(xué)校育人的載體，是讓兒童快樂(lè)幸福成長(zhǎng)的源頭活水。北京市海淀區(qū)“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校建設(shè)工程”也明確提出“落實(shí)國(guó)家和地方課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)校本課程，重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，創(chuàng)新課程實(shí)施方式，關(guān)注兒童個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的發(fā)展訴求，將“新優(yōu)質(zhì)學(xué)校”的指標(biāo)指向?qū)W生的個(gè)性需求和全面發(fā)展。針對(duì)以上指標(biāo)，雙榆樹(shù)一小圍繞學(xué)校“一六六一”學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，以“育·樹(shù)”陽(yáng)光課程為統(tǒng)領(lǐng)，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求成就學(xué)生，逐步形成了“育·樹(shù)”陽(yáng)光課程的基本架構(gòu)，主要包括基礎(chǔ)課程、活動(dòng)實(shí)踐課程和拓展課程三部分組成。其中，基礎(chǔ)課程完成和落實(shí)國(guó)家規(guī)定的課程設(shè)置，并進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新。依據(jù)北京市和海淀區(qū)學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)文件精神，學(xué)校嘗試進(jìn)行學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究。如，語(yǔ)文學(xué)科進(jìn)行《納蘭詞·桑榆情》校本課程的研發(fā)工作，數(shù)學(xué)學(xué)科引進(jìn)《超腦麥斯》課程，借助學(xué)具、網(wǎng)絡(luò)軟件資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)；此外，數(shù)學(xué)學(xué)科還分低、中、高三個(gè)年齡段進(jìn)行繪本教學(xué)的研究，挖掘網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行常規(guī)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)研究工作；英語(yǔ)學(xué)科不僅進(jìn)行繪本課程教學(xué)的研究，還出版英語(yǔ)字母書(shū)寫(xiě)練習(xí)本輔助低年級(jí)字母教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

活動(dòng)實(shí)踐課程是在學(xué)校的整體設(shè)計(jì)下，教師指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，孩子們?cè)?ldquo;科技節(jié)”中，人人動(dòng)手探究，感受科技創(chuàng)新的魅力；孩子們?cè)?ldquo;英語(yǔ)節(jié)”中，人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，感受?chē)?guó)際文化的博大；孩子們?cè)?ldquo;體育節(jié)”中，人人參與體育運(yùn)動(dòng)，感受奮勇拼搏的快樂(lè)；孩子們?cè)?ldquo;藝術(shù)節(jié)”中，人人參與藝術(shù)展演，感受藝美潤(rùn)澤的滋養(yǎng)……拓展課程包括社團(tuán)課程和課后一小時(shí)課程。學(xué)校開(kāi)設(shè)了豐富的社團(tuán)活動(dòng)，高度重視藝術(shù)、體育和科技社團(tuán)建設(shè)，堅(jiān)持聘請(qǐng)高水平專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行指導(dǎo)，并且“課后一小時(shí)”課程為不同年級(jí)的孩子開(kāi)設(shè)科技、體育、藝術(shù)、語(yǔ)言四大類(lèi)課程，供全校同學(xué)選擇，每周一、三、四下午進(jìn)行。豐富多彩的課程不僅使學(xué)生需求得到了滿(mǎn)足，還使學(xué)生興趣特長(zhǎng)得到了發(fā)展，更使學(xué)生個(gè)性得到了張揚(yáng)，真正使“成就不一樣的你”的育人理念落到實(shí)處，讓每一名兒童都能快樂(lè)、自由、健康成長(zhǎng)。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。素質(zhì)教育的實(shí)施和細(xì)化落地，必須以提升質(zhì)量為前提，以提高孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、尋求創(chuàng)造改變?yōu)樽罱K目標(biāo)，雙榆樹(shù)一小在打造“新優(yōu)質(zhì)”學(xué)校過(guò)程中，將質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的第一要義，通過(guò)優(yōu)化管理服務(wù)、加強(qiáng)科研引領(lǐng)與重視課程建設(shè)三條路徑保證學(xué)校教育的核心質(zhì)量，讓每一名兒童都可以快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展奠定根基。

梧桐青茂鳳聲新，杏壇春雨育良才，“育·樹(shù)”教育，哺育英才，成就匠才。在北京市海淀區(qū)雙榆樹(shù)一小，丁鳳良校長(zhǎng)帶領(lǐng)他的教育團(tuán)隊(duì)，傳承學(xué)校的光榮傳統(tǒng)，以“育·樹(shù)”教育成就不一樣的你，為孩子的終身幸福奠基；以黨建文化打造先進(jìn)生產(chǎn)力，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的干部教師隊(duì)伍，為學(xué)校發(fā)展提供源頭活水；以新優(yōu)質(zhì)教育保障學(xué)校的教育質(zhì)量，為孩子的健康幸福成長(zhǎng)提供砝碼……

“育·樹(shù)”教育，育心樹(shù)人，雙榆樹(shù)一小人將 “梧桐樹(shù)”下每一顆播撒的種子哺育為茁壯成長(zhǎng)的良才，讓幸福的陽(yáng)光穿透大樹(shù)的枝縫，延伸到下一代幼苗的成長(zhǎng)當(dāng)中，以此傳承，生生不息，這就是“育·樹(shù)”的力量，開(kāi)創(chuàng)了一片充滿(mǎn)生命力的蓬勃發(fā)展的育人沃土！