【摘要】要充分發(fā)揮思政教育的精神引領(lǐng)價(jià)值，讓思政課實(shí)踐教學(xué)成為培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神的重要載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，形成崇高的理想信念，讓大學(xué)精神成為大學(xué)生不斷前進(jìn)的重要推動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】思政教育  大學(xué)精神  傳承    【中圖分類號(hào)】G41    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

大學(xué)精神是大學(xué)生思維與行動(dòng)的指南，但當(dāng)下受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響和多元思潮沖擊，一些大學(xué)生的精神世界不同程度出現(xiàn)扭曲現(xiàn)象。加強(qiáng)思政教育，不僅有助于大學(xué)生及時(shí)擺正思想觀念，端正行為規(guī)范，也有利于傳承和弘揚(yáng)大學(xué)精神，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的有效培育。開拓一條思政教育和大學(xué)精神相輔相成的發(fā)展之路，是大學(xué)與社會(huì)進(jìn)步之所需。

點(diǎn)信仰之光，巧避思政教育路上的“淺灘暗礁”

信仰是人類的精神本質(zhì)，教育是立足于培養(yǎng)人的內(nèi)在修養(yǎng)以及高尚道德信念的活動(dòng)。二者都服務(wù)于人的發(fā)展，同時(shí)又被人所需。從這方面來看，信仰教育具有較強(qiáng)的理論意義和現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

確立信仰教育在思政教育中的核心地位。大學(xué)思政教育以信仰教育為主要方向，以產(chǎn)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同感為主要目標(biāo)。在全球化背景下，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、了解信息的同時(shí)，不可避免地會(huì)受到多種價(jià)值思潮激烈交鋒的影響。在這種背景下，大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀塑造也會(huì)相應(yīng)受到影響，甚至?xí)霈F(xiàn)成長(zhǎng)偏差。信仰作為個(gè)人精神狀態(tài)的重要體現(xiàn)，也是個(gè)人發(fā)展的精神支柱、心靈依托。加強(qiáng)大學(xué)生信仰教育，對(duì)其成長(zhǎng)成才都具有深刻而重要的意義。大學(xué)的思政教育應(yīng)著力強(qiáng)化信仰教育，幫助大學(xué)生在多元思潮中堅(jiān)定馬克思主義信仰，不斷提高認(rèn)識(shí)和改造客觀世界、主觀世界的能力水平。

強(qiáng)化信仰教育在思政教育中的引領(lǐng)作用。信仰教育對(duì)大學(xué)生信仰的形成和發(fā)展具有重要意義，是推動(dòng)大學(xué)生走向社會(huì)、建立人文精神的必要手段之一。信仰教育具有明顯的社會(huì)價(jià)值指向。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期教育，思政教育要想給大學(xué)注入新的文化理念和生命活力，必須意識(shí)到大學(xué)精神既深藏于大學(xué)之中，又游離于大學(xué)之外。知識(shí)教育的思政教育模式可以使大學(xué)生掌握基本理論，但這并不能完全滿足學(xué)校和學(xué)生的需求。換言之，思政教育要從課堂走進(jìn)個(gè)體，幫助大學(xué)生走向社會(huì)，由知識(shí)理論教育引導(dǎo)向信仰教育引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)自身，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立思考能力，更好提升自己、服務(wù)社會(huì)。

深化信仰教育在思政教育中的實(shí)踐價(jià)值。馬克思主義倡導(dǎo)人類的普遍解放與社會(huì)長(zhǎng)期自由發(fā)展的理念，強(qiáng)調(diào)與外部世界溝通的重要性與學(xué)習(xí)者的主體性、信仰認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的協(xié)調(diào)性，這是信仰教育的重要依據(jù)與主要目標(biāo)。然而，現(xiàn)代大學(xué)思政教育面臨的一個(gè)主要問題就是教育與社會(huì)實(shí)際的脫離，這使得部分大學(xué)生對(duì)思政教育產(chǎn)生抵觸甚至反感情緒。要想實(shí)現(xiàn)信仰教育的實(shí)際價(jià)值，關(guān)鍵在于信仰教育與教育實(shí)踐的有效結(jié)合，這個(gè)過程也是學(xué)生從自我認(rèn)知到自我塑造再到自我完善的過程。

重德育才，造就大學(xué)精神的傳承者、建設(shè)者、踐行者

以德育人，造就大學(xué)精神的傳承者。我國(guó)傳統(tǒng)教育以道德為本，德育是教育的根本，是國(guó)民品格素質(zhì)的基礎(chǔ)。大學(xué)精神是大學(xué)精神文化的重要組成部分，是學(xué)生思想長(zhǎng)久與常新的源泉?jiǎng)恿?。德育教育要貫穿思政教育全過程，助力學(xué)生成長(zhǎng)成才。以愛國(guó)主義教育為主線的思政教育有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立誠(chéng)實(shí)、守信、平等、合作等基本價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的仁愛精神和責(zé)任意識(shí)。在科學(xué)與人文氛圍的熏陶之下，大學(xué)生將個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家發(fā)展緊密結(jié)合，產(chǎn)生擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興重任的崇高責(zé)任感和強(qiáng)烈使命感。

以人助德，造就大學(xué)精神的建設(shè)者。大學(xué)精神在影響大學(xué)生的同時(shí)也在由大學(xué)生所塑造。良好而和諧的大學(xué)文化對(duì)于大學(xué)精神的建設(shè)與弘揚(yáng)具有重要影響。同時(shí)，沒有大學(xué)精神的指導(dǎo)和支撐，大學(xué)精神文化建設(shè)將是散亂的、無組織的。大學(xué)精神、制度、文化、行為體系四者的相互統(tǒng)一是大學(xué)精神文化構(gòu)筑的關(guān)鍵。要建立完善的師資隊(duì)伍以提升思想政治教育實(shí)效。要有效發(fā)揮物質(zhì)設(shè)施對(duì)大學(xué)精神的傳播功能，努力營(yíng)造體現(xiàn)濃厚人文精神的校園環(huán)境文化氛圍。要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與大學(xué)精神文化相結(jié)合，注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

成才承德，造就大學(xué)精神的踐行者。思政教育要想促進(jìn)大學(xué)精神的弘揚(yáng)和發(fā)展，就要注重對(duì)大學(xué)生道德自覺、文化自覺、行為自覺的培育。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，大學(xué)精神趨于功利主義與官僚主義，一定程度上弱化了大學(xué)精神所賦予大學(xué)的活力、創(chuàng)造力。因此，對(duì)于大學(xué)生，他律與自律至關(guān)重要，教育者要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改善教育方法，增強(qiáng)思政教育的時(shí)代價(jià)值。同時(shí)，受教育者也要不斷自我教育，認(rèn)識(shí)到自身的局限性，積極主動(dòng)參與各種社團(tuán)和志愿服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)自己適應(yīng)社會(huì)的公共意識(shí)和合作精神，承擔(dān)起傳承優(yōu)秀歷史文化的重任，為社會(huì)共同理想的實(shí)現(xiàn)而不斷奮斗。

行穩(wěn)致遠(yuǎn)，思政教育照亮大學(xué)精神

要適時(shí)填充思想政治教育內(nèi)容。思政教育的內(nèi)容要滿足社會(huì)發(fā)展需要和個(gè)體發(fā)展需要，結(jié)合學(xué)生的思想政治素質(zhì)現(xiàn)狀和發(fā)展需要不斷增加新的教育資源和內(nèi)容。首先，要注意思政教育的包容性。思政教育不僅僅是思想教育，還包含道德教育、科學(xué)教育、文化教育、倫理教育等，要進(jìn)一步加強(qiáng)思政教育的感召力與吸引力，將學(xué)生的思想道德素養(yǎng)、政治素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、心理素質(zhì)等因素考慮到教學(xué)目標(biāo)體系之中。其次，應(yīng)注重思政教育的生活化與時(shí)代性。要抓住學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題，使大學(xué)生意識(shí)到思政教育能夠幫助自己有效解決一些問題。最后，要注意思政教育的生動(dòng)性和藝術(shù)性，用鮮活的實(shí)例和形象的比喻去感染和引導(dǎo)學(xué)生。

要大膽突破傳統(tǒng)思政教育的教學(xué)模式。推動(dòng)思想政治教育工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，全力打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作新形態(tài)。傳統(tǒng)思政教育方式較為單一，人力物力資源的不足等主觀與客觀因素限制了師生的思維延展。要將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，打造線上線下學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，比如設(shè)立微課錄制室，創(chuàng)建微信公眾號(hào)等，同學(xué)們可以根據(jù)自己的需求合理選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外，要提高思政教育有關(guān)工作人員對(duì)于新媒體學(xué)習(xí)的積極性，打破與學(xué)生溝通交流的客觀障礙，通過多種渠道及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的最新動(dòng)向。要建立相關(guān)的管理體系和監(jiān)管制度，促進(jìn)思政教育健康發(fā)展。積極完善校園文化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)校園活動(dòng)與教育活動(dòng)的同步開展，依思政教育之力，為大學(xué)精神的弘揚(yáng)與發(fā)展?fàn)I造出一個(gè)良好的校園環(huán)境。

要注重大學(xué)精神與思政教育的有效融合。充分發(fā)揮思政教育的精神引領(lǐng)價(jià)值，讓思政課實(shí)踐教學(xué)作為培育和弘揚(yáng)大學(xué)精神的重要載體。充分發(fā)揮大學(xué)精神的教導(dǎo)作用，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，形成崇高的理想信念。讓大學(xué)精神深入人心，成為大學(xué)生不斷前進(jìn)的重要推動(dòng)力。

（作者分別為長(zhǎng)春師范大學(xué)學(xué)生工作部講師；長(zhǎng)春師范大學(xué)馬克思主義教育研究基地教授）

【注：本文系吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“吉林省省屬院校青年馬克思主義者的培養(yǎng)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016B6）和吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“社會(huì)主義先進(jìn)文化與大學(xué)文化建設(shè)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016B8）的階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①黃國(guó)輝、婁東生：《基于多元文化背景的大學(xué)生思想政治教育實(shí)效研究》，《福州大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)》，2015年第4期。

責(zé)編/趙橙涔    美編/王夢(mèng)雅

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