【摘要】思想政治教育者協(xié)同機(jī)制是對傳統(tǒng)思想政治教育過程中反復(fù)糾結(jié)于單向主體教育理念的糾偏，為匡正高校思想政治教育過程、提升教育質(zhì)量提供了新的教育范式。要發(fā)揮主課堂的育人功能，整合思想政治教育資源，科學(xué)定位思想政治教育宣傳方向，加強(qiáng)思想政治教育朋輩教育。

【關(guān)鍵詞】高校  思想政治教育者 朋輩教育   

【中圖分類號】D412.6    【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。”而實現(xiàn)這一教育過程的前提是教育者能夠貫穿于教育全過程。習(xí)近平總書記提出：“要利用各種時機(jī)和場合，形成有利于培育和弘揚社會主義核心價值觀的生活情景和社會氛圍，使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有。”要使思想政治教育工作無所不在，無時不有，就需要有形式多樣的教育載體、豐富多彩的教育內(nèi)容以及無處不在的思想政治教育者。在這個“無處不在、無時不有”的思想政治教育格局下，思想政治教育者必然也是無處不在，無時不有的。在高校中，思想政治教育者不能僅僅局限于思政課教師和學(xué)工干部，學(xué)生會、社團(tuán)、青馬學(xué)員，甚至每一名學(xué)生都有成為思想政治教育者的可能性。這就需要教學(xué)相長、共同成長的理念促進(jìn)思想政治教育者大格局的形成。

發(fā)揮主課堂的育人功能，確保思想政治教育教師主體地位不缺失

我國高校要始終將“立德樹人”作為教育的根本目標(biāo)和任務(wù)，對于高校開展思想政治教育工作，要從根本上樹立思想政治教育主課堂的陣地意識，才能從根源上保證思想政治教育者主體地位不缺失。

一方面要保證思想政治教育專業(yè)課在思想育人方面的地位。這既是宣傳中國共產(chǎn)黨意識形態(tài)的主要途徑，也是進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想政治教育的主陣地。思想政治教育理論課教師要實時了解黨的路線方針政策，正確把握馬克思主義中國化的最新理論成果，能夠解決和回應(yīng)大學(xué)生在思想道德和行為規(guī)范遇到的熱點和難點問題。另一方面要挖掘高校專業(yè)課程的技能育人功能。高校專業(yè)課程是大學(xué)生服務(wù)社會，進(jìn)行社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)。在專業(yè)課程的講授中專業(yè)課教師應(yīng)將專業(yè)知識與社會發(fā)展相結(jié)合、與社會熱點相結(jié)合、與大學(xué)生的思想建設(shè)與行為規(guī)范相結(jié)合，合理挖掘蘊涵在專業(yè)課之中的思想因素，在潛移默化中對其進(jìn)行思想政治教育，達(dá)到顯性思想政治教育與隱性思想政治教育相結(jié)合，從思想和技能上提升大學(xué)生的綜合能力。

整合思想政治教育資源，確保思想政治教育隊伍主體地位不錯位

思想政治教育是我們黨的重要工作，輔導(dǎo)員隊伍則是這項工作的主力軍，是引導(dǎo)廣大青年學(xué)生走向信仰彼岸的擺渡人。為進(jìn)一步提升高校思想政治教育工作的實效性，教育部以“立標(biāo)準(zhǔn)、建機(jī)制、提質(zhì)量、促發(fā)展”為思路，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化進(jìn)程，這個過程正是輔導(dǎo)員這一社會角色同其他社會角色區(qū)別開來的表現(xiàn)。

高校輔導(dǎo)員隊伍既具有教師身份，又具有干部角色，既是學(xué)校教師中的一員，也是管理隊伍的重要組成部分，在實際工作中，不僅是日常思想政治教育的重要實踐者，也是學(xué)生管理工作的組織者和指導(dǎo)者。正是在這種職業(yè)角色和身份彰顯的過程中輔導(dǎo)員實現(xiàn)其思想政治教育者的主體地位。當(dāng)主體在思想政治教育中實現(xiàn)了自身的進(jìn)步和發(fā)展，才能真正彰顯思想政治教育的根本價值形態(tài)。高校輔導(dǎo)員與班主任作為思想政治教育的一線工作者，與思想政治教育專業(yè)教師一樣擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大學(xué)生政治素養(yǎng)、思想道德、行為規(guī)范的責(zé)任。與專業(yè)課教師的理論教育相比，輔導(dǎo)員與班主任更加側(cè)重于從實踐養(yǎng)成的角度開展大學(xué)生思想政治教育工作。因此，在統(tǒng)籌發(fā)展理念下將輔導(dǎo)員、班主任隊伍納入高校思想政治教育者結(jié)構(gòu)中去，實現(xiàn)理論教育與實踐養(yǎng)成教育的有機(jī)結(jié)合，才能從根本上形成教育合力。

科學(xué)定位思想政治教育宣傳方向，確保思想政治教育功能和價值不越位

高校宣傳部門作為高校黨委的喉舌，是重要的輿論與宣傳工具，在高校的各項工作中擔(dān)負(fù)著灌輸、傳播、號召和教育等功能。高校宣傳工作具有思想政治教育的功能，在社會主義意識形態(tài)建設(shè)工作中體現(xiàn)為導(dǎo)向功能和保證功能；在政治理論教育中體現(xiàn)為認(rèn)識轉(zhuǎn)化功能和育人功能；在開展校園文化活動中體現(xiàn)為凝聚功能與激勵功能。

高校思想政治教育的宣傳工作始終存在著人本位與社會本位之爭。一方面，高校思想政治教育工作是以學(xué)生全面發(fā)展為目的特殊過程。高校思想政治教育工作必然追求人的知識與道德能力的發(fā)展，但更需要關(guān)注的是大學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮程度，即如何實現(xiàn)大學(xué)生道德素質(zhì)的自覺。另一方面，高校思想政治教育工作始終為社會發(fā)展服務(wù)，就必然存在于社會客觀環(huán)境中。在社會發(fā)展過程中，大學(xué)生思想政治教育活動促進(jìn)青年學(xué)生社會存在性的形成，從生活技巧、性格特質(zhì)、知識技能等方面促進(jìn)大學(xué)生群體的社會化。也就是說，大學(xué)生思想宣傳工作過程既要考慮社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的現(xiàn)實訴求，又要考慮學(xué)生自身需要和身心發(fā)展水平，即思想政治教育宣傳工作的定位“高度”要適中，保證大學(xué)生經(jīng)過努力能夠使自己的思想道德水平達(dá)到這個“高度”。這不僅體現(xiàn)了高校思想政治教育工作的價值追求，更是保證高校思想工作方向的基礎(chǔ)和保障。

加強(qiáng)思想政治教育朋輩教育，確保思想政治教育者無處不在

由相同或相似背景、成長經(jīng)歷、共同語言的人共享信息、經(jīng)驗、方法，從而實現(xiàn)教育目標(biāo)的過程被稱為朋輩教育。在高校思想政治教育過程中調(diào)動朋輩互動，可以發(fā)揮朋輩教育能夠不斷發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生群體的榜樣示范效應(yīng)，延伸教育方法和教育空間，從而實現(xiàn)思想政治教育無時不有、無時不在的目標(biāo)。

提升和加強(qiáng)高校思想政治教育實效的一項基本原則就是教育與自我教育相結(jié)合。由于朋輩互動來源于學(xué)生群體，這種優(yōu)秀群體的榜樣示范作用更容易形成“比學(xué)趕超”的良好氛圍。從主體方面來講，要充分發(fā)揮學(xué)生會、社團(tuán)聯(lián)合會、輔導(dǎo)員助理、青馬學(xué)員等群體的榜樣和激勵作用；從教育形式上來講，要深入挖掘成長沙龍、理想與成長報告團(tuán)、典型事跡報告會等形式的示范作用；從教育載體上來講，除傳統(tǒng)意義上的交流與講座外，充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體，如QQ、微信、微博、貼吧、校內(nèi)論壇等途徑創(chuàng)新教育載體。朋輩教育在內(nèi)容、方法和載體方面的優(yōu)勢，使得其在高校思想政治教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。

學(xué)校真正的性質(zhì)和方向不由學(xué)生委員會的決議決定，也不由教學(xué)大綱等決定，而是由教學(xué)人員決定的?？梢钥闯觯逃咴诮逃^程中的重要性。中國共產(chǎn)黨也在不同場合強(qiáng)調(diào)思想政治教育工作者在教育過程和實踐工作中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。毛澤東同志曾指出，“政治路線確定之后，干部就是決定的因素”。鄧小平同志指出，“政治路線確立了，要由人來具體地貫徹執(zhí)行。由什么樣的人來執(zhí)行，是由贊成黨的政治路線的人，還是由不贊成的人，或者由持中間態(tài)度的人來執(zhí)行，結(jié)果不一樣”。所以，對于高校思想政治教育者的培養(yǎng)必須運用系統(tǒng)的觀念統(tǒng)籌規(guī)劃好各項因素，處理好各種關(guān)系，使各部分因素切實融入整體之中，促進(jìn)思想政治教育者整體結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者分別為長春師范大學(xué)馬克思主義教育研究基地教授；長春師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授）

【注：本文系吉林省社會科學(xué)基金項目“社會主義先進(jìn)文化與大學(xué)文化建設(shè)研究”（項目編號：2016B8）和吉林省社會科學(xué)基金項目“吉林省省屬院校青年馬克思主義者的培養(yǎng)研究”（項目編號：2016B6）的階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①楊亞庚：《高校輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展與價值實現(xiàn)》，長春：東北師范大學(xué)出版社，2015年。

責(zé)編/宋睿宸    美編/王夢雅

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