2018年5月，習(xí)近平總書(shū)記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上指出，“要抓好馬克思主義理論教育，深化學(xué)生對(duì)馬克思主義歷史必然性和科學(xué)真理性、理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的認(rèn)識(shí)……讓學(xué)生深刻感悟馬克思主義真理力量，為學(xué)生成長(zhǎng)成才打下科學(xué)思想基礎(chǔ)”。習(xí)近平總書(shū)記高屋建瓴地回答了馬克思主義理論教育的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)目的和教學(xué)方法等基本問(wèn)題，是我們抓好馬克思主義理論教育的行動(dòng)指南。

馬克思主義是一個(gè)宏大的科學(xué)理論寶庫(kù)，其內(nèi)涵十分豐富。馬克思主義理論教育要突出重點(diǎn)，要有針對(duì)性，要解決問(wèn)題；如果面面俱到，必然失之膚淺。高校的馬克思主義理論教育，要準(zhǔn)確把握重點(diǎn)教育內(nèi)容，著重講清楚馬克思主義產(chǎn)生和發(fā)展的歷史必然性，回答為什么我們今天仍然需要馬克思主義，為什么馬克思主義是科學(xué)真理；講清楚馬克思主義的理論意義和當(dāng)代價(jià)值；講清楚什么是馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，回答如何運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法觀察世界、思考人生和行為抉擇等問(wèn)題；講清楚馬克思主義揭示的人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律，回答什么是我們面臨的時(shí)代課題，如何深刻把握世界發(fā)展走向，認(rèn)清中國(guó)和世界發(fā)展大勢(shì)等問(wèn)題。

與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義最重要的理論品質(zhì)，也是開(kāi)辟馬克思主義理論教育新境界的內(nèi)在要求。我們要學(xué)懂馬克思主義，必須不斷創(chuàng)新馬克思主義理論教育體系，讓學(xué)生感悟馬克思主義理論的精髓，使他們真正體會(huì)到馬克思主義不朽的魅力。高校要把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一當(dāng)代中國(guó)馬克思主義研究好、貫徹好，積極推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化、時(shí)代化、大眾化，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想教育學(xué)生。

高校思想政治理論課是大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義理論的重要渠道，為了推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神進(jìn)教材，中宣部、教育部組織力量及時(shí)修訂了高校思想政治理論課教材，使已經(jīng)投入使用的四本教材展現(xiàn)出新時(shí)代的嶄新風(fēng)貌?！睹珴蓶|思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》用大量篇章重點(diǎn)講習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，系統(tǒng)地講解“五位一體”總體布局、“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局等內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，放飛青春夢(mèng)想，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)力量；《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》用專章集中講中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位；《馬克思主義基本原理概論》以專章講社會(huì)主義的發(fā)展及其規(guī)律，闡釋社會(huì)主義如何在中國(guó)煥發(fā)出強(qiáng)大生機(jī)活力，引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定理想信念，投身黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)；《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》一改緒論的傳統(tǒng)寫(xiě)法，著重講理想信念和中國(guó)精神，回答什么是我們的理想信念，為什么要信仰馬克思主義，如何為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)注入青春能量等問(wèn)題。

教材是規(guī)范教學(xué)的基礎(chǔ)，高校思政課必須使用馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材。當(dāng)然，用好統(tǒng)編教材，需要深入研究如何將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，既不能機(jī)械呆板地照本宣科，也決不能脫離教材內(nèi)容。馬克思主義教育者要深刻理解教材的指導(dǎo)思想和基本原則，將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕滩膬?nèi)容和深刻的教材意蘊(yùn)貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中，要認(rèn)真理解教材的重點(diǎn)內(nèi)容，把握教材的核心觀點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。要在貫穿教材精神、覆蓋教材內(nèi)容、講清核心觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，創(chuàng)造特色鮮明的教學(xué)內(nèi)容體系。

抓好馬克思主義理論教育，關(guān)鍵在于打造一支高素質(zhì)、高水平的馬克思主義理論教育隊(duì)伍。馬克思主義理論教育是一個(gè)思想觀念傳播的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教育者闡釋相關(guān)理論和實(shí)踐問(wèn)題，使受教育者理解、認(rèn)同和接受相關(guān)理論主張和思想觀念。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是起主導(dǎo)作用的，學(xué)生則是學(xué)習(xí)主體。馬克思主義教育要發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)方面的作用：只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能提高思想政治理論課的說(shuō)服力和感染力；只有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

毋庸諱言，在馬克思主義理論教育實(shí)踐中，個(gè)別教師為迎合學(xué)生興趣、增強(qiáng)教學(xué)吸引力，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，一味追求傳授應(yīng)用性知識(shí)的容量，反而回避重大理論是非問(wèn)題，甚至用調(diào)侃搞笑的語(yǔ)言解讀黨的理論，這樣的教學(xué)方式不能很好地培養(yǎng)學(xué)生抵制錯(cuò)誤思潮和腐朽思想的能力。高校的馬克思主義理論教育，要堅(jiān)持教育者先受教育，讓教師更好擔(dān)當(dāng)起學(xué)生成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的角色責(zé)任。

（作者為同濟(jì)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)）

責(zé)編/趙橙涔    美編/楊玲玲

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