【摘要】大學生群體是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。促進大學生成功創(chuàng)業(yè)離不開完善的制度保障體系。各級政府部門、社會機構及各大高校需配套詳細措施、落實政策要求、協(xié)調具體工作，在全社會形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的巨大合力，以喚醒大學生創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，破解大學生創(chuàng)業(yè)難題。

【關鍵詞】制度創(chuàng)新 大學生創(chuàng)業(yè) 制度保障 【中圖分類號】C913 【文獻標識】A

大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是經(jīng)濟結構調整的助力器。大學生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，實現(xiàn)中華民族偉大復興，要將人才資源開發(fā)置于科技創(chuàng)新的優(yōu)先地位，不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體制機制改革。同時，各級政府部門、社會機構及各大高校需配套詳細措施、落地政策要求、協(xié)調具體工作，以在全社會形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革的巨大合力。

大學生創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)自身價值的新型就業(yè)模式

目前，“創(chuàng)業(yè)”已成為新時代的關鍵詞之一，指的是一個需通過主體敏銳觀察與詳細分析以發(fā)現(xiàn)和捕獲創(chuàng)業(yè)機會，創(chuàng)造新產(chǎn)品、新服務或者實現(xiàn)主體潛在價值的過程。因此，創(chuàng)業(yè)不僅是時代進步與發(fā)展的需要，更是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要選擇。

作為最具創(chuàng)新精神和創(chuàng)造活力的社會群體，大學生是推動一國社會經(jīng)濟發(fā)展的不竭動力。大學生創(chuàng)業(yè)指大學生為了自己的生存與發(fā)展，創(chuàng)造性地利用自身技能、經(jīng)驗把握時機投資創(chuàng)辦屬于個人或者團隊的產(chǎn)業(yè)實體，并從中獲取社會經(jīng)濟利益的實踐過程，也是實現(xiàn)自身價值的新型就業(yè)模式。對大學生創(chuàng)業(yè)者來說，“創(chuàng)業(yè)”是一種貫穿于生命始終的積極心態(tài)，也是“生命不息、奮斗不止”的堅定決心。大學生若想成功創(chuàng)業(yè)，其“創(chuàng)業(yè)精神”（Entrepreneurship）必不可少，不僅要求他們保持求新、求變、求發(fā)展的積極心態(tài)，逐步培養(yǎng)以創(chuàng)新為基礎的思考與行為方式，同時更需不斷發(fā)掘并把握機遇，積極組織人才、資金、設備等企業(yè)必備資源創(chuàng)設企業(yè)，從而為市場、公眾提供新的產(chǎn)品及服務，為社會創(chuàng)造新價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在一定程度上可以調動大學生的創(chuàng)業(yè)動力，緩解大學生的就業(yè)壓力，促進我國人才資源的縱向流動。

目前，基于對大學生創(chuàng)業(yè)實踐的認知，企業(yè)家精神培養(yǎng)、國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制定與實施、社會制度保障體系完善以及高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制改革等都對大學生創(chuàng)業(yè)具有鼓勵和引導意義。

大學生創(chuàng)業(yè)的制約因素

社會各界為大學生提供的創(chuàng)業(yè)服務機制及融資制度尚不健全。首先，我國創(chuàng)業(yè)中介機構發(fā)展緩慢，尚未建立完善的政策信息咨詢、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導等針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的社會服務機構。大學生從社會上獲得相關創(chuàng)業(yè)信息的途徑有限，不能及時了解國家在大學生創(chuàng)業(yè)方面提供的財政補助、收費減免、創(chuàng)業(yè)專項資金等政策優(yōu)惠信息。其次，大學生群體普遍具有急于求成的心態(tài)，缺乏市場意識、商業(yè)管理經(jīng)驗和市場判斷能力，對創(chuàng)業(yè)項目的不合理評估很可能造成誤差分析，研發(fā)的產(chǎn)品或提供的服務也不能充分滿足市場需求甚至偏離市場軌道及方向。再次，社會企業(yè)家對大學生初創(chuàng)企業(yè)的資金投入較少，大學生創(chuàng)業(yè)的貸款利息標準相對較高，風險投資制度尚不完善，金融市場對大學生的創(chuàng)業(yè)融資支持力度普遍不足。大學生初創(chuàng)企業(yè)仍面臨融資難融資貴等現(xiàn)實困境，阻礙了大學生的創(chuàng)業(yè)進程。

高校尚未建立完善的創(chuàng)業(yè)教育及服務保障體系。目前，高校缺乏專門化的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學、信息宣傳及指導機制，雖然設有大學生就業(yè)指導中心，并開設有就業(yè)指導、大學生職業(yè)規(guī)劃等課程，但專業(yè)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導及創(chuàng)業(yè)融資課程尚未全面普及，大部分創(chuàng)業(yè)者遇到的諸如缺乏創(chuàng)業(yè)管理經(jīng)驗、融資能力較弱等問題也不能在短期內(nèi)得到解決。一些學校官網(wǎng)雖然設有專門的就業(yè)專欄，以便及時公布各大企業(yè)招聘信息，但缺乏針對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專門信息服務系統(tǒng)，而且關于大學生自主創(chuàng)業(yè)方面的政策信息、實時新聞、創(chuàng)業(yè)項目及動態(tài)也很少公布在就業(yè)服務網(wǎng)站上。另外，學校和企業(yè)未能建立長遠的合作關系，合作過程仍存在很大變數(shù)，通常只以講座、交流會等較為單調的模式開展合作，未能提供充分的企業(yè)實踐機會、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗指導及項目資金援助，無法滿足大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的技能、資金及社會資源要求。

通過制度創(chuàng)新為大學生創(chuàng)業(yè)提供保障

促進大學生成功創(chuàng)業(yè)離不開完善的制度保障體系。“雙創(chuàng)”政策之下，國家需加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好“生態(tài)”環(huán)境；加強國家、社會、高校的體制機制建設，大力發(fā)展新型創(chuàng)業(yè)載體，積極培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，鼓勵并支持大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自我價值。具體體現(xiàn)在以下幾方面：

國家需建立健全創(chuàng)業(yè)支持及制度保障體系。其中，法律保障是大學生創(chuàng)業(yè)保障的重要組成部分。國家應通過確立一系列保護大學生創(chuàng)業(yè)的法律原則，從組織形式、稅收管理、優(yōu)惠政策、融資貸款等方面建立相應的大學生創(chuàng)業(yè)法律保障制度，明確大學生創(chuàng)業(yè)主體地位，保護其在創(chuàng)業(yè)中所享有的權利和義務；通過加強資金扶持、稅收優(yōu)惠等具有短期見效性的政策措施，為大學生創(chuàng)業(yè)者營造自由、寬松的創(chuàng)業(yè)氛圍及環(huán)境，充分發(fā)揮其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，提高大學生群體的創(chuàng)業(yè)成功率。

社會需不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融資援助體制。各信貸組織、基金協(xié)會及金融機構應加強聯(lián)系及合作，逐步加大對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金扶持，降低大學生企業(yè)的融資信貸門檻，多措并舉緩解大學生初創(chuàng)企業(yè)融資難融資貴的現(xiàn)實困境。一方面，通過定向降準釋放資金，對已審核通過的創(chuàng)業(yè)計劃提供初創(chuàng)企業(yè)貸款、無擔保的低息甚至免息融資援助；減少相應的融資附加費用，禁止向大學生企業(yè)收取不合理的承諾費、資金管理費，并對其中的弱勢群體給予特殊的資金援助；設立專門的大學生企業(yè)援助中心，對新設企業(yè)購置機器設備給予一定條件下的無息融資待遇。另一方面，還可以通過確立風險基金項目，對發(fā)展前景較好的創(chuàng)業(yè)公司提供資金或企業(yè)管理方面的援助。社會組織應建立完善的合作機制與共享平臺，以將其作為優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者互動交流、互助支持的橋梁；逐步完善創(chuàng)業(yè)法律援助和信息共享制度，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供信息公開、法律咨詢等服務。

高校需不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。高?？梢砸?guī)定靈活的學習制度，為大學生積極創(chuàng)業(yè)營造空間、提供保障。教育部于2017年2月4日公布的《普通高等學校學生管理規(guī)定》第二十六條規(guī)定了明確的彈性學制制度：高?？筛鶕?jù)情況實行靈活的學習制度，對休學創(chuàng)業(yè)學生可單獨規(guī)定最長學習年限并簡化批準程序，這為最大限度激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提高創(chuàng)業(yè)能力提供了制度保障。有創(chuàng)業(yè)意愿的大學生可申請進入與創(chuàng)業(yè)相關的專業(yè)學院學習，高?？蓪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐、參與創(chuàng)業(yè)的項目及發(fā)表的相關論文、取得的專利權等按學分制計入學業(yè)成績，同時，在學制管理上應允許建立創(chuàng)業(yè)大學生休學制度以充分維護其各項權益。

校企間應加強聯(lián)系，創(chuàng)新并完善合作機制。企業(yè)與學校間要建立良性互動的合作交流機制，為大學生提供更多的實踐機會及經(jīng)驗指導，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率。設置專門機構負責管理校企間的合作事項，明確雙方責任，規(guī)范合作行為；完善合作制度，搭建多元化溝通渠道，創(chuàng)新校企合作模式，建立創(chuàng)業(yè)孵化平臺，在更多層面、更強領域、更大范圍內(nèi)實現(xiàn)交流合作；將對大學生創(chuàng)業(yè)作出貢獻的優(yōu)秀企業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導人員納入獎勵體系，設置相應獎項，適時給予必要的物質獎勵。此外，政府部門要通過一些扶助政策及措施強化企校間深層次合作，充分挖掘大學生創(chuàng)新潛能，提升其創(chuàng)業(yè)實踐能力，實現(xiàn)專業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)實踐完美融合，切實將大學生群體的就業(yè)壓力轉化為創(chuàng)業(yè)動力，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者走出困境，實現(xiàn)校企合作雙贏。

（作者為內(nèi)蒙古科技大學馬克思主義學院講師）

【參考文獻】

①朱雅祺，李愛民：《新疆大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調查及分析》，《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育》，2018年第1期。

責編/周素麗 張忠華（見習） 美編/于珊

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