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高校師德建設(shè)的五個(gè)著力點(diǎn)

核心提示: 百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。高校要從把好教師入口、加強(qiáng)教育培訓(xùn)、完善考核評(píng)價(jià)、強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)、用好問責(zé)機(jī)制等五方面著力,大力加強(qiáng)師德建設(shè),培育高尚師德,引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

【摘要】百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。高校要從把好教師入口、加強(qiáng)教育培訓(xùn)、完善考核評(píng)價(jià)、強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)、用好問責(zé)機(jī)制等五方面著力,大力加強(qiáng)師德建設(shè),培育高尚師德,引導(dǎo)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

【關(guān)鍵詞】高校教育 師德建設(shè) 立德樹人 【中圖分類號(hào)】G645.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

黨的十八大以來,以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作,把師德建設(shè)作為辦人民滿意教育的首要任務(wù),相繼制定了一系列制度文件,提出了一系列建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和要求。近期,教育部《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》和《教育部關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見》印發(fā),進(jìn)一步細(xì)化了新時(shí)代高校教師職業(yè)規(guī)范,劃定了高校教師師德底線,作出了師德失范行為認(rèn)定、查處的具體規(guī)定,為高校師德建設(shè)明確了主體責(zé)任,提供了基本遵循。面對(duì)中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代、推進(jìn)教育現(xiàn)代化的新形勢(shì)新任務(wù),面對(duì)辦人民滿意教育、培育德智體美勞全面發(fā)展時(shí)代新人的新目標(biāo)新要求,我們應(yīng)圍繞五個(gè)著力點(diǎn),大力加強(qiáng)師德建設(shè),為新時(shí)代高??茖W(xué)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)有力的師資保證。

著力把好教師選拔這個(gè)“入口關(guān)”

國無德不興,人無德不立。才為德之資,德為才之帥。教師肩負(fù)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理,塑造靈魂、塑造生命、塑造人的歷史使命,是學(xué)生健康成長的“大先生”“筑夢(mèng)人”“系扣人”“引路人”。從某種意義上講,學(xué)生的“魂”鑄得如何,中國特色社會(huì)主義教育之路走得怎么樣,決定權(quán)掌握在教師手中。世界上沒有人能像教師一樣可以對(duì)青年學(xué)生思想和行為產(chǎn)生如此深遠(yuǎn)的影響。因此,從嚴(yán)把好教師道德水準(zhǔn)關(guān),絕不讓失德者混入教師隊(duì)伍,是新時(shí)代高校師德建設(shè)的首要任務(wù)。

把好“入口關(guān)”,就是要把“德”作為人才引進(jìn)的先決條件,扭轉(zhuǎn)一些高校一段時(shí)間以來“因師資短缺而放低進(jìn)人門檻”“因更多關(guān)注能否帶來大項(xiàng)目大成果而疏于師德考量”的頑疾,把是否具有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心作為教師引進(jìn)的系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn),革除白璧微瑕、瑕不掩瑜的用人態(tài)度。就是要建好用好“師德檔案”,詳細(xì)記錄教師任職期間的師德表現(xiàn),讓“師德檔案走到哪帶到哪”,令有德者發(fā)展無憂,失德者寸步難行。

著力下好明道信道這個(gè)“先手棋”

“師者,所以傳道授業(yè)解惑也。”“傳道”是教師的第一職責(zé)。“傳道者”只有自己明道、信道,努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者,心中有理想、有信念、有夢(mèng)想,才能用自己的理想去點(diǎn)燃學(xué)生的理想,用自己的信念去引領(lǐng)學(xué)生的信念,用自己的夢(mèng)想去幫助學(xué)生筑夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。因此,教育引導(dǎo)教師明道、信道是新時(shí)代高校師德建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

下好“先手棋”,就是要堅(jiān)持教育者先受教育,引導(dǎo)教師把教書育人和提升自我修養(yǎng)結(jié)合起來,做到以德立身、以德立學(xué)、以德施教。就是要切實(shí)加強(qiáng)教師的理論武裝,深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想,引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、國家觀,堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信,弘揚(yáng)愛國主義精神。就是要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育,引導(dǎo)教師走出書齋,關(guān)注社會(huì),充分認(rèn)識(shí)國情社情民情,做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定擁護(hù)者、自覺踐行者。就是要加強(qiáng)典型引領(lǐng),講好師德故事,大力宣傳教育領(lǐng)域涌現(xiàn)出的好教師,以榜樣的精神感染人、鼓舞人、引導(dǎo)人,營造崇德向善、見賢思齊、德行天下的濃郁氛圍。

著力完善考核評(píng)價(jià)這個(gè)“指揮棒”

考核評(píng)價(jià)是重要的“指揮棒”。有什么樣的價(jià)值導(dǎo)向,就有什么樣的發(fā)展走向。一段時(shí)間以來,之所以在高校教師中頻頻出現(xiàn)違反師德甚至違反法律的事件,有的失德教師甚至是戴滿“桂冠”的“優(yōu)秀人才”。一個(gè)重要的根源就在于考核評(píng)價(jià)制度的不完善,重業(yè)務(wù)能力而輕思想政治素質(zhì),重學(xué)術(shù)成果而輕品德考量,以師德為先、教學(xué)為要、科研為基、發(fā)展為本的評(píng)價(jià)要求尚未得到真正落實(shí)落地。因此,完善考核評(píng)價(jià),發(fā)揮考核指揮棒在塑造高尚師德中的“牛鼻子”作用十分緊迫。

抓住“牛鼻子”,就是要把德作為評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn),完善考核辦法,健全長效機(jī)制,將師德考核貫穿于教育教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的全過程,將師德表現(xiàn)作為教師績效考核、職稱(職務(wù))評(píng)聘、崗位聘用和各種榮譽(yù)評(píng)選的首要內(nèi)容,實(shí)行師德不合格“一票否決”。就是要完善好教師、好課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),糾正唯論文、唯職稱、唯學(xué)歷、唯獎(jiǎng)項(xiàng)的不當(dāng)導(dǎo)向。就是要優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié),注重自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià),引導(dǎo)教師對(duì)自身師德行為及時(shí)進(jìn)行批判和反思,形成以有意義的職業(yè)生涯為目標(biāo)的師德生活范式。

著力強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)“保障線”

教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。黨的領(lǐng)導(dǎo)是我國高校的最本質(zhì)特征和最鮮明優(yōu)勢(shì),也是堅(jiān)持立德樹人目標(biāo)不動(dòng)搖、社會(huì)主義辦學(xué)方向不偏移的根本保證。高校必須堅(jiān)持辦學(xué)正確政治方向,堅(jiān)持黨管人才基本原則,強(qiáng)化黨的領(lǐng)導(dǎo),回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題。

強(qiáng)化“保障線”,就是要鞏固黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制“中心線”,切實(shí)履行師德師風(fēng)建設(shè)主體責(zé)任,著力發(fā)揮黨委在教師隊(duì)伍建設(shè)中把關(guān)定向、保駕導(dǎo)航作用,履行好書記校長第一責(zé)任人的責(zé)任,把高尚師德建設(shè)記在心中、扛在肩上、抓在手上,堅(jiān)決落實(shí)黨的教育方針。就是要強(qiáng)化院系黨的領(lǐng)導(dǎo)“中場(chǎng)線”,推進(jìn)黨政交叉任職,落實(shí)人才引進(jìn)、教材使用、出國出境、論壇講座院長書記“雙簽制”,健全院系集體領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制,推動(dòng)師德建設(shè)向基層延伸、融入辦學(xué)治校全過程。就是要把牢黨支部建設(shè)“生命線”,推進(jìn)“雙帶頭人”培育工程,像培養(yǎng)學(xué)術(shù)骨干一樣培養(yǎng)黨支部書記,實(shí)現(xiàn)支部設(shè)置全覆蓋、政策保障全落實(shí),激發(fā)黨支部的生機(jī)活力,增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗力。

著力用好責(zé)任追究這個(gè)“撒手锏”

嚴(yán)格責(zé)任追究,是落實(shí)師德建設(shè)責(zé)任制的最后一道防線,也是督促高校、學(xué)院把責(zé)任落到實(shí)處的“撒手锏”。近年來,從《嚴(yán)禁教師違規(guī)收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》中“六條禁令”,到《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》劃出的“紅七條”,再到《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》確立的十條“師德紅線”,應(yīng)該說教育行政部門和學(xué)校對(duì)于師德的要求不斷細(xì)化、具體化,但為何依然難解師德滑坡之題,甚至于“要么不出事,一出事就是大事”?究其原因,就是責(zé)任追究不到位、不嚴(yán)格、不落實(shí)。因此,堅(jiān)持“一案雙查”,用好追責(zé)利器尤為重要。

用好“撒手锏”,就是要明確主體責(zé)任。黨委書記和校長同責(zé),是師德建設(shè)的第一責(zé)任人;院系行政主要負(fù)責(zé)人對(duì)本單位師德建設(shè)負(fù)直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任,黨組織負(fù)責(zé)人也負(fù)有直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。對(duì)于高校(院系)和責(zé)任人不履行或不正確履行職責(zé)的“六種情形”,視情節(jié)做出檢討或采取約談、通報(bào)批評(píng)、紀(jì)律處分和組織處理等方式予以問責(zé),進(jìn)一步強(qiáng)化其不抓師德建設(shè)就是失職的意識(shí),管好班子、帶好隊(duì)伍、管好自己,把師德建設(shè)作為硬任務(wù)而不是軟差事,種好自己的“責(zé)任田”。就是要落實(shí)師德不合格“一票否決”。按照文件要求,對(duì)于觸碰師德紅線的行為,堅(jiān)決一查到底,依法依規(guī)嚴(yán)肅懲處。對(duì)情節(jié)行為特別嚴(yán)重的,要撤銷教師資格、解除教師職務(wù)、清除出教師隊(duì)伍,同時(shí)錄入人事檔案,任何學(xué)校不得再聘任其從事教師工作。

(作者分別為浙江省中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心溫州大學(xué)研究基地教授;溫州大學(xué)就業(yè)處助理研究員)

【注:本文系2018年國家社科基金項(xiàng)目“新時(shí)代大學(xué)生思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制研究”(項(xiàng)目編號(hào):18BKS176)的階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①《教育部“十項(xiàng)準(zhǔn)則”明確教師職業(yè)規(guī)范》,《中國教育報(bào)》,2018年11月17日。

責(zé)編/谷漩 美編/史航

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[責(zé)任編輯:孫渴]
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