2018年9月，張玉滾被中宣部授予“時(shí)代楷模”稱號(hào)。一個(gè)普通的鄉(xiāng)村教師，與“含金量”如此高的榮譽(yù)稱號(hào)連在一起，讓人敬佩之余，又感到有點(diǎn)不可思議。

但透過媒體報(bào)道，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，張玉滾除了無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神品質(zhì)感染人以外，在17年的鄉(xiāng)村教學(xué)實(shí)踐中，還逐漸摸索出一套科學(xué)、務(wù)實(shí)、管用的教學(xué)方法。教書和育人，他盡可能做到了最好。

對(duì)于這位各學(xué)科都能教的“全能型”教師，我們?yōu)樗c(diǎn)贊些什么？又能從他身上讀懂些什么？

愛教育

2001年8月，一次偶然的機(jī)會(huì)，剛從師專畢業(yè)的張玉滾走進(jìn)自己當(dāng)年就讀的河南省鎮(zhèn)平縣高丘鎮(zhèn)黑虎廟小學(xué)。“破桌子，破水泥臺(tái)子，里面坐著十來個(gè)土孩子”的現(xiàn)狀，讓他鼻子為之一酸。“出去闖一闖，比窩在大山里受窮強(qiáng)”的念頭瞬間被現(xiàn)實(shí)改變。就這樣，21歲的張玉滾放棄了“高大上”的個(gè)人夢(mèng)，轉(zhuǎn)而成為一名民辦教師。

黑虎廟小學(xué)有一些孩子失學(xué)，這是張玉滾到來之后竭力要解決的痛點(diǎn)，當(dāng)然也是難點(diǎn)。孩子失學(xué)原因錯(cuò)綜復(fù)雜：既有缺乏管教而產(chǎn)生的厭學(xué)，也有家庭貧困而導(dǎo)致的輟學(xué)……要想教好學(xué)，就必須保證孩子們有學(xué)上。

張玉滾靠著一雙腿、一張嘴，摸清楚了情況：學(xué)生中有將近三分之一是留守兒童，有的父母親常年在外打工，孩子跟著爺爺奶奶生活，老人年紀(jì)大了，需要格外操心；每名學(xué)生在哪兒住，誰(shuí)上學(xué)需要接送……張玉滾一一記在心上。

掌握情況后，張玉滾因人施策、因事施策：家庭貧困的，他便拿出工資傾囊相助，并與相關(guān)部門聯(lián)系，實(shí)施教育扶貧，從而解決“上不起學(xué)”的問題；有的孩子全靠爺爺奶奶照顧，他就多上一份心，上學(xué)和放學(xué)的路上格外關(guān)注，讓孩子們感受到學(xué)校的溫暖；學(xué)校原來沒有食堂，孩子們?cè)诮淌液竺媾R時(shí)搭建的棚子里生火做飯，他便想方設(shè)法辦起了食堂。不缺辦法的張玉滾，讓“一個(gè)孩子都不會(huì)失學(xué)”從承諾變成了現(xiàn)實(shí)。

對(duì)教育的炙熱情懷，化成一股強(qiáng)勁力量。17年間，黑虎廟村沒有一個(gè)孩子失學(xué)，還陸續(xù)培養(yǎng)出了16名大學(xué)生。

能鉆研

張玉滾的鉆研勁似乎是與生俱來。

黑虎廟小學(xué)處在大山深處，教學(xué)條件艱苦。為了“不耽誤一節(jié)課，千方百計(jì)上好每一節(jié)課”，張玉滾靠著一股子鉆勁，摸索出一套寓教于樂的直觀教學(xué)法。

數(shù)學(xué)課上，張玉滾親手制作鐘表表盤、長(zhǎng)方體、正方體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，在做中玩、在玩中學(xué)、在學(xué)中樂，既活躍了課堂氛圍，也使學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得會(huì)；科學(xué)課上，面對(duì)生硬難懂的科學(xué)原理，他不走灌輸式教學(xué)的老路，而是帶著學(xué)生們動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中感悟自然科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生們熱愛大自然、探究大自然的興趣；語(yǔ)文課上，他優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，減少自己“說”的時(shí)間，留給學(xué)生“思”的空間，鍛煉他們獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力；體育課上，缺少體育設(shè)施，他便把鄉(xiāng)土游戲融入課堂，自己成了“孩子王”，學(xué)生們實(shí)實(shí)在在地鍛煉了身體。

正是這種“在教中學(xué)，在學(xué)中教”的教學(xué)理念，最大限度地開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識(shí)。

“給學(xué)生一瓢水，老師要有一桶水。”張玉滾說，正因?yàn)橛羞@個(gè)壓力，才使自己不斷鉆研各種新型教學(xué)方法、填補(bǔ)知識(shí)空白。為了讓學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，他自掏腰包買錄音機(jī)和磁帶，跟著錄音一遍一遍學(xué)，自己學(xué)懂了、會(huì)說了，再教給學(xué)生。如此往復(fù)，孩子們的英語(yǔ)說得越來越好。

重育人

教書，教的是知識(shí)，育的是心靈。張玉滾注重知識(shí)的傳授，更關(guān)注學(xué)生心靈的培育。

大自然一年四季的變化，蘊(yùn)藏著豐富的時(shí)序體驗(yàn)。張玉滾創(chuàng)造性開展“自然教學(xué)”。春夏秋冬，他帶著學(xué)生接觸自然、感悟自然，同時(shí)還針對(duì)季節(jié)里特有的自然現(xiàn)象，講授相關(guān)知識(shí)。這種近距離與大自然接觸的教學(xué)方式，讓孩子們凈化了心靈、陶冶了情操。

不僅如此，張玉滾還把愛心培育融入日常教學(xué)中。在他看來，學(xué)生不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆愛心。他以自己的行動(dòng)作出表率：有的學(xué)生頭疼腦熱，他總能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)，藥箱里常備著感冒發(fā)燒藥；有的學(xué)生一時(shí)交不上餐費(fèi)，他就悄悄掏腰包墊上……

這種教育方式，讓張玉滾教出來的學(xué)生富有愛心、懂得感恩。曾經(jīng)是他學(xué)生的張磊大學(xué)畢業(yè)以后，懷揣著教書育人的夢(mèng)想，和女友一起回到黑虎廟村。張玉滾的付出，正以另外一種方式在大山深處延續(xù)和傳承。

17年里，張玉滾獲得榮譽(yù)很多——全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)師德標(biāo)兵……這些榮譽(yù)背后，是張玉滾的默默付出，也是他對(duì)鄉(xiāng)村教育探索和實(shí)踐的真實(shí)寫照。（盛明）