【摘要】思政教育與黨建工作是高校發(fā)揮育人功能的兩大重要支點(diǎn)，思政教育為黨建工作的開展奠定了基礎(chǔ)，而黨建工作為思政教育的前行指明了方向，二者的協(xié)同發(fā)展有利于高校工作的全面進(jìn)步。高校思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，必須要充分發(fā)揮思政教育對(duì)黨建工作的推進(jìn)作用，鼓勵(lì)思政教師積極主動(dòng)參與黨建工作，不斷提升高校黨組織管理水平。

【關(guān)鍵詞】高校  思政教育  黨建工作    【中圖分類號(hào)】D267.6    【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

思政教育與黨建工作皆屬于高校工作的重要組成部分，二者存在著高度的合目的性，在優(yōu)質(zhì)人才培養(yǎng)方面具有重要作用。高校進(jìn)行思政教育必須要始終堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，按照黨的指示進(jìn)行相關(guān)工作，為中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)發(fā)展提供必要的人才保障。

思政教育與黨建工作協(xié)同發(fā)展的重要意義

推動(dòng)思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，是我們黨不斷進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。高校作為我國人才培養(yǎng)基地，是我們黨吸收優(yōu)秀成員的重要來源，做好高校思政教育工作能夠從源頭把好黨員干部素質(zhì)關(guān)。高校思政教育是面向所有學(xué)生開設(shè)的教育課程，主要目的是為學(xué)生提供思想政治通識(shí)教育。而大學(xué)生黨建工作是建立在思政教育基礎(chǔ)上的，是對(duì)優(yōu)秀大學(xué)生開展的進(jìn)一步教育。如果思政教育做不好，黨建工作就無法正常展開。另外，從個(gè)體成長規(guī)律來看，思想的成長與發(fā)展必須要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展既要有利于學(xué)生的成長，也要為黨組織建設(shè)提供優(yōu)秀人才。

思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，能夠破解學(xué)生“輕思政、重入黨”的問題。近年來，功利主義思想在高校中逐漸蔓延，部分學(xué)生在其影響下，把個(gè)人發(fā)展擺在首要位置，將個(gè)人利益最大化當(dāng)成人生信條。一些學(xué)生動(dòng)機(jī)不純，希望通過入黨為日后發(fā)展增加砝碼。黨建工作與思政教育的分離，導(dǎo)致高校在選拔入黨積極分子時(shí)無法充分考察學(xué)生的思想動(dòng)機(jī)以及政治水平，只能從考試成績、在校表現(xiàn)等方面入手，具有一定的不合理性。而思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，能夠使黨組織充分了解學(xué)生的實(shí)際思想狀況，避免動(dòng)機(jī)不純的學(xué)生混入黨組織隊(duì)伍。

充分發(fā)揮思政教育對(duì)黨建工作的推進(jìn)作用

高校開展思政教育與黨建工作的目的是提高學(xué)生的思想政治覺悟，為國家與民族發(fā)展提供優(yōu)秀人才。同屬于培育社會(huì)主義時(shí)代新人的重大工程，思政教育必須要始終跟上黨建工作的步伐。

正確認(rèn)識(shí)思政教育的根本性原則。一方面，思政教育必須要始終堅(jiān)持把馬克思主義作為根本指導(dǎo)思想，加強(qiáng)馬克思主義世界觀與方法論的教育，讓馬克思主義成為每個(gè)學(xué)生的精神信仰。中國共產(chǎn)黨是以馬克思主義作為指導(dǎo)思想的工人階級(jí)政黨，只有堅(jiān)持馬克思主義，才能全面推動(dòng)黨建工作的深化發(fā)展。另一方面，要始終堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位。高校在黨的領(lǐng)導(dǎo)下開展思政教育，不僅是歷史經(jīng)驗(yàn)的自主選擇，更是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。

用思政教育筑牢黨建之基。思政教育屬于通識(shí)教育，需要開展馬克思主義理論、近代史、法律與道德、心理健康等多方面內(nèi)容的教學(xué)。高校黨建工作以提升學(xué)生對(duì)馬克思主義的認(rèn)知、引導(dǎo)學(xué)生自覺踐行馬克思主義為根本目的。由此可見，黨建工作雖然來源于思政教育，但要明顯高于思政教育。在開展黨建工作之前，學(xué)生必須要具備一定的馬克思主義理論基礎(chǔ)，要科學(xué)運(yùn)用馬克思主義理論來解決實(shí)際問題。因此，高校應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，鞏固黨建工作的基礎(chǔ)。

思政教育必須要端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。中國共產(chǎn)黨始終堅(jiān)持以馬克思主義為根本指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)黨組織成員對(duì)馬克思主義的理解與認(rèn)知。而思政教育能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)馬克思主義的理解，引導(dǎo)學(xué)生逐步確立共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰。高校思政教育在不斷強(qiáng)化理論教育的同時(shí)，也要不斷提升學(xué)生的黨性修養(yǎng)，端正學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)。

鼓勵(lì)思政教師積極主動(dòng)參與黨建工作，不斷提升黨組織管理水平

思政教師具備良好的思想政治理論知識(shí)，與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密相連，是開展學(xué)生黨建工作的理想人選。但當(dāng)前，我國思政教師的主要職責(zé)依然是教學(xué)與科研，對(duì)學(xué)生黨建工作的參與度不足。對(duì)此，高校必須要?jiǎng)?chuàng)新黨建工作機(jī)制，構(gòu)建協(xié)同管理平臺(tái)，引導(dǎo)思政教師積極參與黨建工作，逐步提升思政教育在黨建工作中的權(quán)重。首先，高校要正確認(rèn)識(shí)黨建工作的實(shí)際發(fā)展需求，鼓勵(lì)廣大思政教師積極主動(dòng)參與黨建工作。思政教師應(yīng)充分利用教學(xué)優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)馬克思主義理論、中國特色社會(huì)主義理論等的教學(xué)力度。同時(shí)，應(yīng)深入學(xué)生群體，掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生將馬克思主義基本原理融入日常生活。

其次，要建立思政教育與黨建工作的互通互聯(lián)機(jī)制，破解思政教師參與黨建工作的制度壁壘。在安排思政教師工作時(shí)，要充分考慮黨建工作需求，適當(dāng)降低教學(xué)與科研工作的任務(wù)量。

最后，要優(yōu)化激勵(lì)制度，打造思政黨建一體的工作模式。要想充分調(diào)動(dòng)思政教師的參與積極性，激勵(lì)制度必不可少。一方面，必須要增加黨建工作在思政教師工作績效評(píng)價(jià)中的權(quán)重，給予思政教師參與黨建工作的動(dòng)力。另一方面，要給予在黨建工作中作出重大貢獻(xiàn)或取得突破性進(jìn)展的思政教師以必要的物質(zhì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，充分利用榜樣的力量，調(diào)動(dòng)思政教師的參與積極性。

思政教育與黨建工作的協(xié)同發(fā)展，需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨建工作的重視度，提出一系列切實(shí)可行的管理辦法，讓思政教育的效益在黨建工作中進(jìn)一步釋放。首先，要建立健全黨員組織體系，激活黨建管理活力。只有完善組織體系建設(shè)，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)黨組織與黨員的有效管理。高校應(yīng)結(jié)合自身的組織架構(gòu)，建立完善的黨員組織體系，發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，實(shí)施長期動(dòng)態(tài)管理。

其次，要優(yōu)化學(xué)生入黨考核機(jī)制，端正學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)。高校應(yīng)建立健全學(xué)生黨員推選機(jī)制，對(duì)入黨積極分子的思想政治覺悟進(jìn)行全面考核，絕不讓任何一個(gè)動(dòng)機(jī)不純的學(xué)生混入黨員隊(duì)伍。

再次，要做好學(xué)生黨員的日常管理工作。黨員作為學(xué)生群體中的先進(jìn)分子，具有重要的帶頭作用。保持學(xué)生黨員的先進(jìn)性，不能單純依賴思政教育，而是要從生活角度入手，加大對(duì)學(xué)生黨員的管理力度，引導(dǎo)學(xué)生黨員把馬克思主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐。

最后，要加強(qiáng)黨建活動(dòng)管理，拓展思政教育實(shí)踐路徑。積極開展黨建活動(dòng)、豐富黨建活動(dòng)內(nèi)容，不僅能夠有效提升學(xué)生黨員的綜合素質(zhì)，也能增強(qiáng)學(xué)生的組織歸屬感。需要注意的是，在增強(qiáng)黨建活動(dòng)管理力度的同時(shí)，必須要注意黨建活動(dòng)與思政教育之間的銜接，在黨建活動(dòng)中深化學(xué)生黨員對(duì)思政教育理論的認(rèn)知。

（作者為貴州師范大學(xué)學(xué)生工作部副教授）

【參考文獻(xiàn)】

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責(zé)編/孫渴    美編/李月敏

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