“興于詩，立于禮，成于樂”，中華民族自古以來重視美育對人和社會發(fā)展的重要意義。進入新時代，習近平總書記從培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度，明確提出要全面加強和改進學校美育，讓青少年身心健康成長。作為北京市藝術教育特色學校，北京市育英中學始終注重學生綜合藝術素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重美育對每一個孩子心靈成長的作用，用藝術浸染學生的心靈，進而涵養(yǎng)學生的美麗人生。

立德樹人    以美育人

自黨的十八大提出了“美麗中國”概念后，我們對學校培養(yǎng)“積極而負責任的公民”的育人目標進行進一步詮釋：通過美育實現(xiàn)人的全面發(fā)展的“美麗”，發(fā)揮美育的獨特作用，培養(yǎng)孩子們對真善美的欣賞、向往和創(chuàng)造，從而塑造健全人格，讓每一個學生的美麗人生與美麗社會、美麗環(huán)境交映生輝?；趯W校的辦學理念與育人目標的要求以及美育的內涵特征，我校確定了“涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格”的藝術教育目標。

我校整體規(guī)劃學校美育課程體系，帶動核心團隊以育英中學學生核心素養(yǎng)為基礎，通過構建多類別的課程體系，最終達到以美育人的目的。我校圍繞“熱愛祖國關注世界、自律守信團結樂群、達觀自信矚望未來、敢于創(chuàng)新崇尚科學”的育英中學學生核心素養(yǎng)，構建了由家國情懷課程、科技創(chuàng)新課程、藝術與健康課程、人文素養(yǎng)類課程所組成的學校四大類課程群，每一類課程中都有基礎平臺課程、拓展綜合課程與專業(yè)引領課程三個層面。通過學科課堂教學、跨學科整合教學、藝術教育主題活動、藝術教育社會綜合實踐活動和校園文化藝術環(huán)境五個主要途徑來實施。確保面向全體學生開足開齊國家課程，豐富可選擇性課程，拓寬實踐體驗類課程，深化專業(yè)引領課程，讓每一個孩子都能得到藝術素養(yǎng)的提升，都能選擇和參與自己喜歡的課程與活動，都能自信展示個人的能力與特長。

著名教育家陶西平先生說：“學校藝術教育應當加強社會主流文化價值取向的引導。”作為教育者，我們積極培育社會主義核心價值觀，將藝術教育和立德樹人緊密結合，通過春風化雨的美育工作，讓孩子成長為有信念、有情懷、有擔當?shù)娜耍删透迂S富和飽滿的美麗人生。

金帆遠航    以美啟真

育英中學在育人征程中堅定而自信，尤其在美育工作當中，通過美育來展現(xiàn)育中人的自信與擔當，其背后來源于學生金帆民族管樂團的建設和發(fā)展。

學校金帆民樂團在國家大劇院演出

早在1994年我校就成立了民樂團，2011年學校民樂團被北京市教委正式命名為“北京市學生金帆藝術團”。自此，學校民樂團的發(fā)展邁上了新的臺階，成為了學校藝術教育的一張金色名片。在學校領導的正確引領和大力支持下，樂團管理規(guī)范，各聲部齊全，梯隊合理，日常及寒暑假訓練有規(guī)范，同時每年堅持組織召開專場音樂會，走進部隊、社區(qū)，參與國際交流活動。正是由于長期堅持訓練，樂團演奏水平逐年提高，連續(xù)獲得金獎。而樂團團員在訓練中，充分展示了自信，并擁有精湛的藝術水準。如，小吉同學熱愛民樂，在民樂團學習了六年。一次偶然的機會，小吉走進北京市少管所進行社會實踐，在聽完少管所管教員講述的這些失足孩子背后的故事后，他拿起二胡給這些少年拉了一曲《悲歌》，低回婉轉的曲子撥動了在場每個人的心弦。他的真情流露，既是對這些失足孩子的真摯勸慰，又是對自己生命的一次升華。如今，小吉已是中國人民大學法學院的一名學生，他說那次經(jīng)歷對他的影響很大。

小恬同學的爺爺是位八十多歲的部隊退休老干部，在陪孫女參加完圓明園金帆日演出后給我們寄來一封信。信中說：“我感到金帆藝術團不僅教孩子們音樂知識、文化知識，更注重培養(yǎng)孩子們的思想品德。閃閃金帆在育才、育德、育人方面發(fā)揮著特有的功能。”信后老先生還興致勃勃地附上了一首詩：“菊香雅韻動圓明，閃閃金帆奏正聲。曉月盧溝懷壯烈，絲綢之路響駝鈴。衰微腐朽曾遭劫，奮斗為民又振興。喜見新苗拔地起，興國大業(yè)有傳承。”演出總結會上，我們將老先生的信和詩讀給同學們聽，使演出實踐活動的教育效果得到了延伸，從孩子們專注的眼神中我們能感受到他們領悟到了一位革命前輩對晚輩的諄諄寄托。

金帆遠航，以美啟真。像這樣的金帆故事還有很多很多……我們愿和孩子們一起，揚起理想的風帆，載滿成長的故事，駛向成功的彼岸。

文化傳承    以美揚善

善，是美育最高境界。我校以金帆民樂團為龍頭，深挖中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，開設了以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為主線，通過藝術教育滲透育人理念的眾多藝術文化課程，以美揚善，做善的傳播者。

藝術教育，教研引領。多年來，學校藝術教研組深挖音樂、美術課程里的文化內涵，用藝術的方式講述中國故事，傳承中國文化，引導學生在感受藝術之美的同時也能夠體會到美的深層內涵和美中孕育的善。除了深挖國家課程的文化內涵，音、美藝術教研組教師還編輯校本課程，拓展了藝術教育的廣度，提高了同學們參與藝術學習活動的興趣。一支歌曲，一幅油畫，一塊印章，老師們拓展了學生伸向藝術的觸角，更教會了學生用藝術的方式表達自己的思想和審美。

在金帆民樂團的引領帶動下，學校成立了民族舞蹈團、合唱團、英文戲劇團等校級社團。同時為了滿足更多學生藝術學習的需求，學校還面向學生開設了京劇、非遺絹人制作、微電影藝術、竹笛初步、琵琶初步、二胡初步、軟筆書法、中國結制作、傳統(tǒng)茶藝、非遺傳統(tǒng)剪紙、老北京文化、國畫藝術、鼻煙壺內畫、朗誦與主持等豐富多彩的傳統(tǒng)文化藝術課程。學校還積極組織開展藝術實踐活動，以“弘揚民族精神，傳承民族文化”“紀念建黨日”“唱響民族精神”為主題每年開展藝術月和“紅五月”歌詠比賽，讓更多的學生能夠在藝術實踐活動中展示自己的才華，感受藝術的熏陶。每年的學生藝術節(jié)和“紅五月”歌詠比賽參與率都是100%，80%以上的學生參與了除國家課程之外的藝術課程選修。如今，我校已經(jīng)基本形成了良好的美育生態(tài)。2017年，我校被評為北京市首批藝術教育特色學校。

在開展藝術社團和藝術實踐活動的基礎上，學校還積極探索美育評價，促進學生綜合藝術素質的提升。在學科教學中，特別是藝術學科教學中，積極開展學生的藝術素養(yǎng)過程性評價。面對全體學生，我校以初、高中綜合素質評價為抓手，專門設置了“藝術素養(yǎng)”和“個性發(fā)展”兩個評價項目，把“對藝術感知、理解、鑒賞的表現(xiàn)情況和能力發(fā)展情況”“學習掌握藝術技能及參與藝術活動的情況”以及“興趣愛好情況”“特長發(fā)展情況”作為具體的評價內容。金帆民樂團則以《北京市育英中學金帆民族管弦樂團綜合素質評價手冊》為抓手，進行綜合評價。評價不僅記錄了學生在學習藝術中的軌跡，更調動了學生參與藝術活動和發(fā)展藝術特長的積極性，取得了很好的效果。

音樂家譚盾說過，一個愛藝術的民族、一個學藝術的民族、一個對教育和美非常崇尚的民族，一定是非常偉大的民族。讓我們的美育走到孩子的心里，走進孩子的靈魂深處，以美育人，以美啟真，以美揚善，涵養(yǎng)他們的美麗人生，讓每一個愛藝術的孩子成長為民族文化的傳承者，擔當起民族文化復興的重要使命。

(作者分別為北京市育英中學副校長、民樂團藝術主管、美術教研組組長)