【摘要】“00后”大學(xué)生是空前開放的一代，這種開放打開了他們的視野，充盈了他們的思想，使他們變得包容而自信，活躍而博學(xué)。自帶網(wǎng)絡(luò)基因、擁有個性需求的“00后”大學(xué)生注重自我的情感體驗與價值實現(xiàn)，他們渴求融入小眾化興趣圈層的過程，也是他們彰顯個性，尋求存在感、認同感、歸屬感的過程。

【關(guān)鍵詞】“00后” 大學(xué)生 個性特征 【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A

習(xí)近平主席在二〇一九年新年賀詞中提到：“我注意到，今年，恢復(fù)高考后的第一批大學(xué)生大多已經(jīng)退休，大批‘00后’進入高校校園。”當(dāng)前，“00后”大學(xué)生開始作為嶄新血脈注入高校大學(xué)生群體。被標簽為“千禧寶寶”“421家庭寶寶”“獨二代”“網(wǎng)絡(luò)原住民”的“00后”們，成長在經(jīng)濟全球化、科技信息化的時代背景下，具有獨一無二的代際特點。

顯個性、夠獨立、求務(wù)實、更開放是“00后”大學(xué)生的鮮明特點

“00后”大學(xué)生偏愛彰顯個性。個性張揚是“00后”大學(xué)生區(qū)別于其他大學(xué)生群體的突出表現(xiàn)。自帶網(wǎng)絡(luò)基因、擁有個性需求的“00后”，具有個性化的價值追求，不以物質(zhì)為主要參考標準，而是注重自我的情感體驗與價值實現(xiàn)；具有個性化的興趣愛好，“二次元”文化、明星、游戲、交友、自拍、動漫、數(shù)碼、幽默等是“00后”大學(xué)生的興趣所在；具有個性化的表達方式，“打call”“扎心了”“吃雞”等網(wǎng)絡(luò)流行語常見諸其日常話語體系，喜愛“以圖傳意”，喜用短小精悍的短句交流等?？傊?，貫之以思想與行為，“00后”大學(xué)生皆展現(xiàn)出其個性化的一面。個性化表征的背后，揭示了“00后”大學(xué)生對多元社會思想文化與多樣社會行為選擇的反映特性。一方面，盡管個性十足，但“00后”大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀并未偏離。另一方面，值得注意的是，個性化藏匿著較強的個體意識，暗隱著外部群體的不理解、懷疑乃至批判性眼光，如此則易造成個體的固執(zhí)己見及與其他群體的分化隔離。

“00后”大學(xué)生足夠獨立。獨立的思想意識與獨立的行為舉措是“00后”大學(xué)生的特質(zhì)。相較于“80后”“90后”大學(xué)生，“00后”大學(xué)生的獨立性更強。無論是入學(xué)前學(xué)校與專業(yè)的選擇、入學(xué)報道的完成、學(xué)校與社會中學(xué)習(xí)及活動的參與，還是面對未來的職業(yè)選擇與人生規(guī)劃，“00后”大學(xué)生基本都能夠進行自我獨立的意識判斷，敢于行動，勇于擺脫依附而獨立完成。“早熟”“獨特”是外界賦予“00后”大學(xué)生的標簽，“獨立”“自信”則是“00后”大學(xué)生的自我認定。該群體的獨特家庭環(huán)境與極其開闊的眼界視野，塑造了他們對自我成長的獨到見解。歸根結(jié)底，“00后”在中國基本實現(xiàn)“富起來”的歷史進程中成長起來，這種與生俱來的自信與自覺，激發(fā)了他們較強的獨立意識與主見。在此意識的支配下，他們更樂于依靠自己開展自主的學(xué)習(xí)，進行自立的生活。然而，獨立并非意味著真正的成熟與強大，少年時期的過度獨立，與應(yīng)對現(xiàn)實的種種挫折，讓“00后”大學(xué)生更渴望家庭的溫暖與真情的陪伴。

“00后”大學(xué)生著力追求務(wù)實。務(wù)實是“00后”大學(xué)生在物質(zhì)與精神交織下，傾向?qū)嶋H、理性與現(xiàn)實主義的品質(zhì)體現(xiàn)。市場經(jīng)濟的利益導(dǎo)向、競爭的驅(qū)動力，使“00后”大學(xué)生摒棄了父輩以往的理想主義色彩，而代之以更為客觀冷靜的眼光看待自身生活的世界。這種務(wù)實不是盲從于單純的物質(zhì)取向，而是立足于自我所處的現(xiàn)實社會，積極關(guān)注當(dāng)下而形成的相對理性的價值觀念。“00后”大學(xué)生的務(wù)實特性展現(xiàn)在多個方面，例如務(wù)實的消費觀，據(jù)統(tǒng)計，“千禧一代”成為消費主力軍，他們“品牌意識強，看重性價比”“對各種營銷手段保持理性”“認為國產(chǎn)品牌不比國外品牌差”。務(wù)實的人生目標并非空談人生理想，而是給自身以恰當(dāng)定位，將獲得更好的工作視為學(xué)習(xí)的動機。務(wù)實的奮斗理念，將腳踏實地的個人努力看作通往成功的關(guān)鍵。“大人不華，君子務(wù)實。”作為邁向成功的積極品質(zhì)，務(wù)實是“00后”大學(xué)生適應(yīng)競爭大勢的有效選擇。然而，“00后”大學(xué)生的這種務(wù)實，也可能導(dǎo)致個人主義色彩濃厚，缺少該年齡本應(yīng)有的朝氣與活力。務(wù)實當(dāng)與正確的理想、擔(dān)當(dāng)結(jié)合，才能走得更遠更好。

“00后”大學(xué)生思想尤顯開放。開放是時代賦予“00后”大學(xué)生的顯著特色。作為伴隨著中國加入世貿(mào)組織成長起來的一代，世界的開放性在他們眼中空前加強，特別是近十年中國的開放由“引進來”邁向“走出去”的新階段，中國日益走近世界舞臺的中央，“00后”有著更多走向國際的機會。加之經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，與國際互聯(lián)網(wǎng)的影響，使得“00后”大學(xué)生一面善于表達，樂于將自我盡情展現(xiàn)，一面善于接納，敞開心胸迎接世界。由此，“00后”大學(xué)生早已沖破了以往封閉、禁錮的思想枷鎖，而以開放的心態(tài)、開放的國際視野與開放的思維投身于現(xiàn)實世界，加以淋漓盡致地揮灑?？梢哉f，“00后”大學(xué)生是空前開放的一代，這種開放打開了他們的視野，充盈了他們的思想，使他們變得包容而自信，活躍而博學(xué)。但同時，這種開放也容易讓不良思想文化趁虛而入，因此，加強對消極腐朽思想文化的抵御，就成為當(dāng)下引導(dǎo)“00后”大學(xué)生發(fā)展的突出性問題。

“00后”大學(xué)生的新需求：小眾的興趣圈層、豐富的精神支撐、包容的試錯空間、多元的國際交流

“00后”大學(xué)生的上述這些特點，在根本上是他們內(nèi)在需求的外在反映。需求總是在滿足的基礎(chǔ)上又不斷產(chǎn)生新需求。隨著新時代社會需求的整體變遷，“00后”大學(xué)生的需求也發(fā)生著巨大的變更。

“00后”大學(xué)生追求小眾化的興趣圈層。網(wǎng)絡(luò)化生存方式的浸染、多元思想文化熏陶，使帶有極強個性特征的“00后”大學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)陣地，以相同或相似的興趣愛好自主地聚集成“圈”，不同的“圈層”偏好不同的文化，具有不同的內(nèi)容，一般在人數(shù)、規(guī)模上較為有限，且他們并不以尋求大眾認可為目標，因而是小眾化的興趣圈層。小眾化的興趣圈層是“00后”大學(xué)生的各個分散聚集地，是集交友、愛好、學(xué)習(xí)于一身的歸屬地，在各自的圈層中，還在內(nèi)部形成了共同的話語體系或交流方式，帶有一定的情感與價值依托。因此，“00后”大學(xué)生渴求融入小眾化興趣圈層的過程，也是他們彰顯個性，表達自我，尋求存在感、認同感、歸屬感的內(nèi)在需求表現(xiàn)。然而，佇立在小眾化興趣圈層內(nèi)部的“00后”大學(xué)生，愈是想要在內(nèi)部尋求需求滿足的獲得感，愈是架起了圈層與外界的屏障，這既隔斷了外界的不良影響，也在一定程度上阻礙了圈外“正能量”的傳播。可見，正視“00后”大學(xué)生的小眾化興趣圈層需求，要透過表象看本質(zhì)，加以合理化引導(dǎo)。

“00后”大學(xué)生追尋豐富性的精神支撐。本世紀初，我國人民生活水平總體上已達到小康水平，物質(zhì)文明建設(shè)成效明顯，但總體上看，精神文明建設(shè)卻沒有取得可與之媲美的成績。在此環(huán)境下長成的“00后”大學(xué)生，在物質(zhì)與精神的平衡體系中，體現(xiàn)出對豐富性精神支撐的需求。這種豐富性的精神支撐，具有情感性、文化性與理想性的多重色彩。首先，獨立性較強的“00后”大學(xué)生，在精神上不免有一種孤獨與落寞，加之部分“00后”大學(xué)生單親家庭、留守家庭與“被保姆”家庭的特殊成長背景，使他們更渴望情感的豐盈。因而對他們而言，溫暖的家庭與知心朋友，成為高居首位的生活憧憬樣態(tài)。其次，社會各界對教育的極端重視、互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)性運用，使“00后”大學(xué)生具有更為廣博的學(xué)識與見識。從小就上各種“興趣班”“補習(xí)班”的他們，對文化性的精神需要遠遠超過前人，他們熱切需要豐富的文化給養(yǎng)，以充實精神世界。最后，“00后”大學(xué)生對理想的根本追尋在于個人價值與社會價值的統(tǒng)一，在共同理想中實現(xiàn)個人理想。因而，樹立堅定的理想信念，是他們強大精神力量的源泉。

“00后”大學(xué)生需要包容性的試錯空間。大學(xué)是當(dāng)代青年求索真理、追逐夢想與探尋未知的始發(fā)站。獨立務(wù)實的“00后”，渴望在大學(xué)里獲得獨當(dāng)一面的成長機會、進行批判性思考的獨處時間及開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的廣闊平臺，而這要求學(xué)校、社會為其創(chuàng)造包容性的試錯空間。一方面，“00后”大學(xué)生希望學(xué)校、社會樹立包容的試錯理念。思想活躍的“00后”，對于世界、未來有著新奇別樣的理解與設(shè)計，學(xué)校、社會應(yīng)尊重他們的想法，而不是以原有的“標準答案”去否定他們。同時，遭遇挫敗是成長的必修課。他們渴望擁有理性看待失敗和挫折的成長環(huán)境。另一方面，“00后”大學(xué)生需要包容的試錯成長機制。擁有務(wù)實特點的“00后”在考慮問題時，會更多地顧及成本與代價，這使得他們?nèi)菀卓浯髥栴}的嚴重性，并在面對挑戰(zhàn)時出現(xiàn)猶豫與焦慮情緒。他們希望學(xué)校、社會能夠為他們提供包容的試錯機制，降低犯錯成本，并在產(chǎn)生畏難心理時給予必要的指導(dǎo)與鼓勵。

“00后”大學(xué)生向往深層次的國際交流。具有開放特點的“00后”大學(xué)生，迫切需要更多的國際深層次前沿知識滿足他們的專業(yè)與興趣需求，而這恰恰是碎片化閱讀、觀光式游覽所無法提供的。“00后”大學(xué)生需要深入、持久與多元化的國際交流。首先，“00后”大學(xué)生要求獲得更多走出去的機會。他們希冀于學(xué)校、社會能夠在公平競爭原則的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)造更多到世界知名大學(xué)訪學(xué)的機會。其次，“00后”大學(xué)生希望加強同來華留學(xué)生之間的交流溝通。調(diào)查顯示，目前我國留學(xué)生同當(dāng)?shù)厣鐣慕佑|較少，同校內(nèi)中國學(xué)生的接觸也不足，這在一定程度上反映了二者之間的疏離。而來華留學(xué)生實際上是我國大學(xué)生近距離原汁原味了解世界文明的重要窗口。最后，“00后”大學(xué)生需要更專業(yè)化、多元化的國際交流平臺。借助于網(wǎng)絡(luò)媒體、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)，“00后”希望能夠擁有集世界各國青年、各領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)交流空間，以便及時全方位、深入了解前沿科學(xué)知識及文化藝術(shù)，尋求技術(shù)支持并發(fā)表見解。

了解、融入、引導(dǎo)、提升是高校對“00后”大學(xué)生因勢利導(dǎo)的有效環(huán)節(jié)

“00后”大學(xué)生具有不同于其他大學(xué)生群體的新特點和新需求，根據(jù)特點找尋規(guī)律，把握需求實現(xiàn)引導(dǎo)性滿足，都不可能“平面式”推進，更不可能一蹴而就。過程科學(xué)其結(jié)果才能有力，只有在全面科學(xué)的過程性環(huán)節(jié)中，高校才能層級遞進式地做實思想政治工作，實現(xiàn)對“00后”大學(xué)生的因勢利導(dǎo)。

高校必須通過多種研究與調(diào)查渠道，切實了解“00后”大學(xué)生的思想與行為狀況。如果沒有真正的了解，做工作之前就沒有清晰的“參照系”，這樣的工作勢必只能事倍功半。與此同時，高校要做好融入工作，融入過程與了解過程互為促進，高校思想政治工作者越是能了解“00后”大學(xué)生，高校思想政治工作便越能融入“00后”大學(xué)生中，反之亦然。高校應(yīng)根據(jù)其特點與成長規(guī)律，邁進“00后”大學(xué)生的圈子之中，與“00后”大學(xué)生的成長同步，以此真正融入“00后”大學(xué)生群體之中。

融入在根本上是為了實現(xiàn)引導(dǎo)，引導(dǎo)是高校的主要與核心工作。“00后”大學(xué)生的新特點與新需求盡管在一方面體現(xiàn)了他們與時代同步向前的優(yōu)秀品質(zhì)，但同時也烙上了與自我發(fā)展、社會進步的矛盾。化解“00后”大學(xué)生的內(nèi)部矛盾，培育他們德智體美勞全面發(fā)展，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，高校必須在引導(dǎo)工作上下功夫。引導(dǎo)要在了解、融入“00后”大學(xué)生的基礎(chǔ)上進行，要遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，以此有意識地帶動他們朝著有利于國家、社會與個人發(fā)展的方向前進。引導(dǎo)工作的關(guān)鍵是對正確方向的牽引，而提升則是在正確軌道上的向上發(fā)展。因此，提升是高校做好“00后”大學(xué)生思想政治教育工作的根本目的，這其中既包括高校立德樹人能力的增強，也包含對“00后”大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。以前者為手段，后者為目的，統(tǒng)一于新時代中國特色社會主義偉大教育事業(yè)之中?？傊瑢崿F(xiàn)高校對“00后”大學(xué)生的因勢利導(dǎo)，高校必須把握好了解、融入、引導(dǎo)與提升的各個環(huán)節(jié)，以及各環(huán)節(jié)間的遞進，使高校各方面工作緊跟大學(xué)生的成長趨勢，為“00后”大學(xué)生創(chuàng)造更加適宜的成長環(huán)境。

（作者為武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博導(dǎo)，武漢大學(xué)思想政治教育研究院副院長，天山學(xué)者，喀什大學(xué)馬克思主義學(xué)院特聘教授，長江大學(xué)特聘教授，西南政法大學(xué)講席教授）

【參考文獻】

①《國家主席習(xí)近平發(fā)表二〇一九年新年賀詞》，《人民日報》，2019年1月1日。

②王祖嫘：《北京高校留學(xué)生跨文化適應(yīng)實證研究》，《中國高教研究》，2016年第1期。

責(zé)編/趙橙涔 美編/李月敏

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