教育是國之大計、黨之大計，教師是立教之本、興教之源。推進教育現(xiàn)代化，關(guān)鍵是推動人的現(xiàn)代化，基礎(chǔ)是實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化。

教師隊伍現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵。今年2月剛印發(fā)的《中國教育現(xiàn)代化2035》提出，“高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍是加快教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵”。要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型的教師隊伍，實現(xiàn)教師隊伍的現(xiàn)代化，必須實現(xiàn)教師隊伍的專業(yè)化、標準化、均衡化、信息化、國際化。

專業(yè)化。專業(yè)化是現(xiàn)代化的品質(zhì)，是提高現(xiàn)代化質(zhì)量的重要保障。教師隊伍的專業(yè)化主要指教師要具備教書育人、立德樹人的專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力，包括教育教學(xué)思想理念、方式方法和師德素養(yǎng)等。

標準化。標準化是現(xiàn)代化的前提，是衡量現(xiàn)代化實現(xiàn)與否的基本標志。教師隊伍的標準化主要指要按照教師配備標準補充教師、新入職教師要具備合格學(xué)歷和教師資格證、教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量要達到規(guī)定要求等。

均衡化。均衡化是現(xiàn)代化的內(nèi)核，是衡量現(xiàn)代化水平的重要標尺。教師隊伍的均衡化主要指區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際間的均衡配置，達到教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)和質(zhì)量在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際間的均衡。

信息化。信息化是現(xiàn)代化的加速器，是加快推進現(xiàn)代化的重要動力源。教師隊伍的信息化主要指教師具備應(yīng)用人工智能等信息技術(shù)革新教育教學(xué)思想理念、創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法、提高教育教學(xué)質(zhì)量水平，促進信息化與教育教學(xué)深度融合的能力素質(zhì)。

國際化。國際化是現(xiàn)代化的表征，是實現(xiàn)現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)。教師隊伍的國際化主要指教師特別是高校教師具備一定的國際視野，能有效運用國外先進教育教學(xué)思想理念、方式方法開展教育教學(xué)和科學(xué)研究的能力。

教師隊伍現(xiàn)代化面臨的現(xiàn)實問題。黨的十八大以來，我國教師隊伍建設(shè)進行了歷史性變革，取得了歷史性成就，具備了實現(xiàn)教師隊伍現(xiàn)代化的堅實基礎(chǔ)。但是，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，以及人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求，教師隊伍現(xiàn)代化建設(shè)面臨著一些現(xiàn)實的問題。

素質(zhì)能力需要進一步提升。中小學(xué)教師有海外留學(xué)經(jīng)歷的較少，海外研修比例不高。一些幼兒園教師保教能力不強，職業(yè)教育“雙師型”教師比例偏低。人工智能技術(shù)在教育教學(xué)中還不夠普及。配備標準需要進一步提高。教師資格制度還有待健全，特別是合格學(xué)歷標準與世界教育發(fā)達國家相比有差距。均衡配置需要進一步優(yōu)化。東中西部存在明顯的經(jīng)濟發(fā)展水平梯度，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)分明，各級各類教育在辦學(xué)理念、投入、條件、標準等方面差異較大，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際教師隊伍發(fā)展水平存在差距。師道尊嚴需要進一步提振。教師薪酬待遇近年來連年增長，但離吸引優(yōu)秀人才從教還有一定差距。尊師重教的社會風尚需要進一步濃厚，師道尊嚴需要進一步提振。

切實落實教師隊伍現(xiàn)代化的政策舉措。當前和今后一個時期，我們將緊緊抓住教師隊伍建設(shè)不平衡不充分問題，不斷推動質(zhì)量、效率、動力變革，切實提高教師隊伍建設(shè)質(zhì)量和效益，加快實現(xiàn)教師隊伍現(xiàn)代化。