一個深度貧困縣，教育能如何作為？日前，云南省綠春縣砸了2億元建高中的話題，引發(fā)廣泛討論。該縣是全國最后一批尚未脫貧的深度貧困縣之一，2018年全縣公共財政預(yù)算總收入2.5億元，地方一般公共財政預(yù)算收入1.5億元。

綠春縣是窮縣辦富教育的典型案例。如果不是媒體曝光，可能很少有人會知道這個地方。作為深度貧困縣，這里不僅教育基礎(chǔ)設(shè)施差，此番建校之前初高中共用校區(qū)，而且當(dāng)?shù)仄渌A(chǔ)設(shè)施同樣相當(dāng)薄弱，沒有出租車，道路狹窄到公交車都需要單獨定制。因此，在教育上的重金投入，決心值得稱贊。

當(dāng)然，一個貧困縣砸2億元建高中，也引發(fā)了關(guān)于資金使用是否合理的質(zhì)疑。綠春縣在回應(yīng)中表示，由于復(fù)雜的地形地質(zhì)原因，加上一些建材的運輸成本很高，所以學(xué)校的造價提升了很多。邏輯上這一解釋可以理解，不過要平息質(zhì)疑，不妨用更加透明的賬本回應(yīng)外界。

拋開資金使用問題，在教育上傾盡全力，“再窮不能窮教育”才不至于是嘴上說說而已。事實上盡管綠春縣建高中的錢并不都是自掏腰包，大部分還是靠國家轉(zhuǎn)移支付，不過考慮到當(dāng)?shù)刎斦姆e貧積弱，加上爭取來的資金都義無反顧地投向教育，說明當(dāng)?shù)睾芮宄?，提升教育水平是關(guān)乎長遠(yuǎn)發(fā)展，且值得砸鍋賣鐵去做的。

其實從投入效果看，窮縣辦富教育也很快收到了回報。今年夏天，第一批新校區(qū)高三學(xué)生的高考成績，創(chuàng)下了綠春縣史上前所未有的紀(jì)錄。

貧困地區(qū)在教育投資上適度超前，值得嘉許也值得推廣。不過話說回來，在學(xué)校建起來之后還是得考慮到高水平投入的持續(xù)性問題。對綠春縣來說，建學(xué)校代表的是硬件建設(shè)，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不夠。比如報道就提到，綠春縣長期面臨著被周邊地區(qū)“掐尖”的局面，往往是外省和昆明的民族班、州一中、教學(xué)水平更高的北部縣市中學(xué)依次“掐尖”完，剩下的生源才留在本地。

相對于硬件投入，教學(xué)理念以及師資等教育資源，還要及時跟上。本質(zhì)上這種現(xiàn)象是教育資源地域分化的結(jié)果，而這種分化，說到底還是建立在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的差距上。尤其是綠春縣本身財力不足，如果后期的軟件建設(shè)，跟不上這2億元高中的硬件環(huán)境，那么窮縣辦富教育的積極效果也會被打折扣。

面對這種局面，站在教育部門的角度看，必須更加兼顧公平。像綠春縣這種被“掐尖”的貧困地區(qū)，很難有良好的高考成績，在過去的教育評價體系中，自然很難像名校那樣受到優(yōu)待。從教育公平的角度看，這種局面必須打破。同時，對于“掐尖”也得有進(jìn)一步的規(guī)范，不能讓砸鍋賣鐵辦教育的落后地區(qū)寒心。

對當(dāng)?shù)貋碚f，不應(yīng)將窮縣辦富教育理解為建一所學(xué)校這么簡單，它仍然得平衡經(jīng)濟(jì)實力和教育投資之間的賬本，畢竟這是一場長跑，更值得投資的地方還在后面。能不能留住優(yōu)質(zhì)的生源，留住優(yōu)秀的教師，僅僅靠富麗堂皇的硬件是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（作者：熊志，系媒體評論員）