對未成年人來說，嚴(yán)管和厚愛缺一不可?？v容個別勸返生任意妄為，其實(shí)也是對絕大多數(shù)好孩子的不公。

校園霸凌可以有多“霸道”，最近網(wǎng)上流傳的數(shù)個視頻做了直觀展示。與視頻一起被熱傳的，還有一份江西鄱陽縣田畈街中學(xué)關(guān)于“請求嚴(yán)懲校園暴力，保障師生安全”的報告。

報告稱，自開學(xué)以來，因保學(xué)控輟工作需要，該校勸返大批學(xué)生回校就讀。經(jīng)了解，勸返學(xué)生無因貧輟學(xué)者，多為厭學(xué)學(xué)生，少數(shù)為品行不端，嚴(yán)重違規(guī)違紀(jì)學(xué)生。本學(xué)期，一些勸返生出現(xiàn)打架、偷竊、敲詐、暴力欺凌等事件。此外，幾名勸返生還公然威脅教師，拿鐵棍強(qiáng)闖校園，并將暴力視頻傳播。

據(jù)新京報最新報道，目前打人者吳某和黃某已經(jīng)由警方送往南昌陽光學(xué)校進(jìn)行矯正教育。二人均15歲，其中黃某為9年級在校生。

校園欺凌令人深惡痛絕，面對肆無忌憚的勸返生，學(xué)校迫于無奈只能打報告求助，更顯無奈。

勸返輟學(xué)生，確保“一個都不能少”，是落實(shí)義務(wù)教育的必要舉措，也是很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的常態(tài)化工作。但問題是，現(xiàn)在有些輟學(xué)生不是因貧輟學(xué)，而是出于嚴(yán)重厭學(xué)而逃離學(xué)校。

從理論上講，世上沒有教不好的學(xué)生，只要對癥下藥，精誠所至金石為開。然而，學(xué)生之所以厭學(xué)，是諸多因素綜合作用的結(jié)果，尤其是家庭教育失當(dāng)往往要擔(dān)負(fù)首要責(zé)任。冰凍三尺，非一日之寒，轉(zhuǎn)化這樣的孩子，殊非易事。

如果只是不愛學(xué)習(xí)，整出一些遲到、早退等輕度違紀(jì)行為，或許還可包容。但倘若學(xué)校因?yàn)閭€別勸返生被攪得天翻地覆，就有些“得不償失”。

如今，涉事的吳某和黃某已接受矯正教育，受害者也已回校正常上課，事情基本平息了，但這件事最讓人難過的是，校方在面對校園霸凌時的被動和束手無策。對于這些“混混式”輟學(xué)者，勸反真的是最優(yōu)解嗎？

對未成年人給予特殊保護(hù)，這不容置疑。但要承認(rèn)有個別未成年人的確走上了歪路，認(rèn)為他們只要回了學(xué)校就能改邪歸正，有些理想主義了。也因此，對未成年人來說，嚴(yán)管和厚愛缺一不可。一些勸返生在學(xué)校任意妄為，其實(shí)也是對絕大多數(shù)好孩子的不公。

這個月，預(yù)防未成年人犯罪法修訂草案正在征集意見，草案提出了分級預(yù)防的措施，也就是說，根據(jù)未成年人不良行為的輕重程度，當(dāng)輕則輕，當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)。

其中，“辱罵、毆打他人，或者故意傷害他人身體”被列入“嚴(yán)重不良行為”，公安機(jī)關(guān)可采取包括“予以訓(xùn)誡；責(zé)令特定期限內(nèi)定期報告思想狀況和活動情況；責(zé)令遵守特定的行為規(guī)范，不得實(shí)施特定行為、與特定人員交往或者出入特定場所”等八項(xiàng)過渡性教育矯治措施。

同時提出，監(jiān)護(hù)人拒不接受家庭教育指導(dǎo)，可以依法納入社會征信記錄。對嚴(yán)重不良行為情節(jié)惡劣或者拒不配合、接受教育矯治措施的未成年人，可以送專門學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育。

期待隨著相關(guān)法律的細(xì)化和完善，校方和警方面對“小霸王”能真正樹立起威嚴(yán)，讓他們在人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上學(xué)會敬畏他人的權(quán)益，敬畏法律。

作者：胡欣紅（教師）