【摘要】科技創(chuàng)新是國家強盛、民族進步的重要驅(qū)動力，創(chuàng)業(yè)人才是推動科技創(chuàng)新的有力支撐，創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是實現(xiàn)科技創(chuàng)新發(fā)展的重要引擎。新時代，我們要緊扣社會發(fā)展需求，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，從教育之基、實踐平臺、保障土壤三方面著手，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，打造“雙創(chuàng)”升級版，推動經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)教育 創(chuàng)新驅(qū)動 【中圖分類號】F124.3 【文獻標識碼】A

黨的十八大以來，習近平總書記高度重視科技創(chuàng)新，把創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的重要位置。創(chuàng)新驅(qū)動的核心是人才驅(qū)動。在科技創(chuàng)新過程中，擁有一支素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊伍，是科技發(fā)展的必備條件。因此，要重視創(chuàng)新型科技人才的培養(yǎng)，依托大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加速釋放科技創(chuàng)新原動力，讓技術(shù)技能型拔尖人才不斷涌現(xiàn)，推動經(jīng)濟轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展。

融合專業(yè)優(yōu)勢，夯實創(chuàng)業(yè)教育之基

當前，高校創(chuàng)業(yè)教育多是典型的表層創(chuàng)業(yè)教育，沒有納入人才培養(yǎng)方案和整體教育教學目標，同時也缺乏學科專業(yè)的依托，致使創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化程度不高。因此，亟需將創(chuàng)業(yè)教育全面融入專業(yè)教育，并貫穿人才培養(yǎng)全過程。

首先，構(gòu)建科學有效的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建需要確立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的目標，在課程設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計上強調(diào)與專業(yè)教育和跨專業(yè)知識的融合，注重將創(chuàng)業(yè)教育的目標、內(nèi)容等與學科專業(yè)相互滲透、相互融合，使學生了解專業(yè)發(fā)展前景，識別并把握創(chuàng)業(yè)機會，尋找行業(yè)內(nèi)部的技術(shù)創(chuàng)新點和創(chuàng)業(yè)生長點，準確把握行業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展及消費結(jié)構(gòu)的升級趨勢，促進專業(yè)成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合共贏。創(chuàng)業(yè)教育課程體系的構(gòu)建重在將科技與創(chuàng)業(yè)精神高度融合，將創(chuàng)業(yè)體驗教育與多專業(yè)交叉相結(jié)合，打破創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的分離狀態(tài)，提供交叉領(lǐng)域的科技創(chuàng)業(yè)機會。

其次，培養(yǎng)專兼結(jié)合的創(chuàng)業(yè)師資隊伍。在創(chuàng)業(yè)教育中，教師的角色不只是講授者，更多的是監(jiān)督者和指導者，這對教師的實踐能力、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)都提出了很高的要求。高校需加強對創(chuàng)業(yè)培訓的打造，提升教師的創(chuàng)業(yè)理論水平和創(chuàng)業(yè)教育能力，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化。同時，充分借鑒國際上成功的創(chuàng)業(yè)教育案例，通過委派教師參加國際創(chuàng)業(yè)教育會議或國際論壇，加強與其他國家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗交流和信息資源共享，了解創(chuàng)業(yè)教育的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。此外，還可設(shè)立校外創(chuàng)業(yè)實踐導師，鼓勵和吸引優(yōu)秀校友、行業(yè)專家等參與創(chuàng)業(yè)實踐課程的設(shè)計與講授的全過程，積極組織和實施大學生科技創(chuàng)新實踐項目。

最后，創(chuàng)新多元科學的創(chuàng)業(yè)教學方法。創(chuàng)業(yè)教育是一項理論性、實踐性和可操作性較強的教育課程，需要突破傳統(tǒng)教學模式，合理運用以案例教學法和體驗教學法為核心的多元科學創(chuàng)業(yè)教學方法。一是建立創(chuàng)業(yè)案例庫，科學運用案例教學法。重點選擇能夠培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的案例，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)意識，形成良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。二是合理使用體驗教學法，突出創(chuàng)業(yè)教育的實踐性。根據(jù)實際需要，綜合運用感知體驗之頭腦風暴法、認知體驗之管理游戲法、驗證體驗之角色表演法和應(yīng)用體驗之沙盤模擬法，培養(yǎng)學生主動參與、探索、操作和自主管理的能力，增強學生自主創(chuàng)業(yè)的意識。

加強科技引領(lǐng)，鑄造創(chuàng)業(yè)實踐平臺

首先，利用專業(yè)平臺，發(fā)揮科技研發(fā)優(yōu)勢，舉辦各類科技創(chuàng)業(yè)競賽。競賽組織方和專門機構(gòu)要確立實踐教育和廣譜教育的理念，做好競賽的兩極延伸，關(guān)注賽事對學生創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，強調(diào)賽事對科技創(chuàng)新計劃落地的推動意義。其中，一極是賽前的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓，強調(diào)面向全體學生，重在普及創(chuàng)業(yè)文化、指導創(chuàng)業(yè)調(diào)研、識別科技創(chuàng)新點、把握市場；另一極是賽后的轉(zhuǎn)化落地，相關(guān)機構(gòu)需要對接競賽中的出彩項目、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃，做好運營工作，促進成果轉(zhuǎn)化落地，產(chǎn)生實際的經(jīng)濟和社會效益。

其次，利用孵化器和科技園平臺，加強實驗室建設(shè)與管理。高校應(yīng)為師生科技創(chuàng)新能力的提升提供平臺，加大軟硬件投入。同時，注重科技創(chuàng)新研究，引導專業(yè)技術(shù)向創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域延伸，加大科技研發(fā)與創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的融合力度，指導學生做好研究成果轉(zhuǎn)化。在科技園的建設(shè)過程中，要著力強化科技創(chuàng)新引領(lǐng)作用，通過建立與企業(yè)、投資方等多方聯(lián)系，制定科技項目運行與管理方案，順利完成科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移，切實發(fā)揮科技園的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)效能，并持續(xù)不斷向?qū)I(yè)化、技能化、特色化、精細化的方向發(fā)展。

最后，構(gòu)建以實踐為導向的創(chuàng)業(yè)平臺，包括各類創(chuàng)業(yè)策劃和創(chuàng)業(yè)俱樂部。科技創(chuàng)新活動周是創(chuàng)業(yè)策劃的常見形式，通過圖文、實物、聲光及其他智慧化的手段，展現(xiàn)成功創(chuàng)業(yè)項目的全過程，包括項目理念、研發(fā)構(gòu)思、孵化過程、最終成果、應(yīng)用情況、團隊風貌等，達到弘揚創(chuàng)業(yè)精神、普及創(chuàng)業(yè)文化、增強創(chuàng)業(yè)意識的教育效果。同時，通過舉辦創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)業(yè)研討會、創(chuàng)業(yè)培訓活動等方式，將創(chuàng)業(yè)精神根植于學生內(nèi)心，深入推進創(chuàng)業(yè)教育。

突出政府引導，厚植創(chuàng)業(yè)保障土壤

高?？萍紕?chuàng)新教育應(yīng)充分發(fā)揮政府的主體服務(wù)和保障功能。只有在政府發(fā)揮主體作用的前提下，才能引導高校、企業(yè)和社會力量廣泛參與，形成多方合力，為創(chuàng)業(yè)教育提供保障，促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

第一，完善資金保障機制，積極引導和扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。政府可以與高校共同推動協(xié)同創(chuàng)新，構(gòu)建凸顯專業(yè)特色、符合大學生職業(yè)規(guī)劃的創(chuàng)業(yè)項目平臺。通過政策紅利，動員和引導社會各界力量，設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育專項資金，從傳統(tǒng)的大水漫灌式扶持轉(zhuǎn)向科技創(chuàng)新引領(lǐng)的精準滴灌式資助，全方位、全過程、全要素加大對科技創(chuàng)業(yè)項目的扶持力度，將科技創(chuàng)新投入作為提升區(qū)域發(fā)展核心競爭力的有力投資。同時，破除政策壁壘，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)導師指導作用，鼓勵教師帶領(lǐng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。此外，還可以制定符合市場規(guī)律的資本投入、退出創(chuàng)業(yè)項目配套政策，建立創(chuàng)業(yè)投資機構(gòu)激勵約束和監(jiān)督管理機制。通過對那些為大學生提供創(chuàng)業(yè)機會和項目的企業(yè)給予政策優(yōu)惠和稅費減免的方式，吸引企業(yè)關(guān)注高?？萍紕?chuàng)新孵化項目，打造校企合作模式下的創(chuàng)業(yè)高地。

第二，優(yōu)化政策執(zhí)行機制，打造政府和社會共同支持科技創(chuàng)新的格局。在政策制定及實施層面，政府可將自身定位為監(jiān)督者和服務(wù)者；在政策推廣及普及層面，政府可將自身定位為宣傳者和教育者。政府可以引導高校、企業(yè)、社會機構(gòu)、中介組織等承擔創(chuàng)業(yè)政策的執(zhí)行任務(wù)，構(gòu)建多方聯(lián)動的大學生創(chuàng)業(yè)政策與保障機制，降低行政成本、提高行政效率、減少執(zhí)行阻力。此外，還可以發(fā)揮政府的立法監(jiān)督和引導推動作用，整合社會資源，明確責、權(quán)、利，構(gòu)建全方位、多元化、結(jié)構(gòu)合理、功能齊全的創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)援助和創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，為大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“一站式”服務(wù)，提高政策轉(zhuǎn)化率，降低大學生創(chuàng)業(yè)成本。

創(chuàng)新決勝未來，人才關(guān)乎成敗。高?？萍紕?chuàng)業(yè)人才是我國科技人才隊伍的重要組成部分，是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)。因此，應(yīng)當采取有效措施，為高?？萍紕?chuàng)業(yè)者成長成才創(chuàng)造條件，健全科技創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵制度，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，打造“雙創(chuàng)”升級版，激勵廣大青年走技能成才、技能報國之路。

（作者為揚州大學《尚書》學研究中心副教授）

【注：本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃課題“基于社會需求的江蘇高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究”（項目編號：B-a/2018/03/15）的階段性成果】

【參考文獻】

①徐榮：《論習近平科技創(chuàng)新思想》，《科學管理研究》，2018年第2期。

②王蕾：《大學生創(chuàng)業(yè)視角下的政府服務(wù)與保障功能探析》，《中國成人教育》，2015年第15期。

③商亮：《發(fā)達國家大學生創(chuàng)業(yè)促進政策執(zhí)行過程及啟示》，《學校黨建與思想教育》，2014年第22期。

責編/銀冰瑤 美編/王夢雅

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