全省中小學復學復課正在穩(wěn)步有序推進。昨日，記者從省教育部門獲悉，為減少疫情對學生可能造成的心理問題和負面影響，我省下發(fā)通知，復學后，全省各中小學要加強學生心理健康教育，心理健康教育要列入中小學必修課，幫助中小學生心理“復位”。

強化中小學生心理“復位”

據(jù)介紹，新冠肺炎疫情給學生帶來了一定的心理沖擊，不少學生產(chǎn)生了焦慮、煩躁、失眠、恐慌等情緒。在前期心理健康調研的基礎上，針對當前我省中小學心理健康教育工作的現(xiàn)狀和問題，我省明確要求，復學后，全省要加強中小學生心理健康教育，實現(xiàn)學生的心理“復位”。

通知要求，開學后，全省各中小學要第一時間開設專題心理講座，指導各年級、各班級做好防疫心理健康教育工作。要針對全體教職工開展防疫心理輔導和危急干預培訓，提高其觀察與識別學生心理行為變化的能力，同時，要建立全員教職工參與的心理輔導體系，正確應對學生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，構建起家長、班級、年級、學校四級聯(lián)動的學生心理健康教育模式。

對特殊需要學生可開展心理輔導

各中小學、各班級要通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道，全面了解學生的身心狀況，準確把握學生對疫情的恐慌、對學業(yè)的焦慮、對開學后自身健康的擔憂等真實心理需求，共同商討確定各班集體心理輔導主題。

要以班級為單位開展重大疫情危急下心理調節(jié)活動主題班會，面向有親友感染發(fā)病的學生開展團體心理輔導，面向因疫情導致不良心理狀態(tài)的學生開展個別心理輔導，對面臨升學壓力的初三、高三學生及家長開展個別心理輔導，對貧困、留守、殘疾、單親等困境學生給予重點關愛，培養(yǎng)學生形成積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。

心理健康教育作為中小學必修課

開好心理健康教育課程是做好學校心理健康教育最核心、最重要的途徑。我省要求，各中小學要將心理健康教育作為必修課列入課程計劃，小學各年級每學年不少于12課時，中學各年級每學年不少于14課時，所需課時在地方課程或學校課程中統(tǒng)籌安排。

各地各學校要根據(jù)不同年齡階段學生的身心發(fā)展特點及需求，設置具體的心理健康教育內容，開發(fā)適合的地方教材，校本教材以及配套相關教學資源，構建科學系統(tǒng)的心理健康教育課程體系。課程開設形式應以活動為主，包括團體輔導、心理訓練、情景設計、問題辨析、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等，融知識性、趣味性、參與性與操作性為一體。

值得一提的是，中小學心理健康教育要防止學科化傾向，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育。

心理輔導嚴格保護學生隱私

有效幫助學生心理“復位”，需要有效提升學校心理輔導的科學性與有效性。我省要求，各中小學校要嚴格按照要求，規(guī)范和加強心理輔導室建設與管理，建好心理檔案，開設心理熱線。心理健康教師要利用心理輔導室，通過開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的困惑。

對個別有嚴重心理障礙的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況，應及時識別并轉介到其他專業(yè)心理咨詢機構或醫(yī)學心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。開展心理輔導必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不得強迫學生接受心理測試，防止心理健康教育醫(yī)學傾向化。

心理教育重在日常潛移默化

班級是中小學生學習過程中最重要的場所，心理教育日常潛移默化更具有良好效果。我省要求，各中小學校要積極引導教師在各學科教學中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內容有機滲透到日常教育教學之中，注重挖掘學科體系中蘊含的心理要素。

班主任在班級日常管理工作中，要注重建立良好的班級心理環(huán)境，注重師生關系、同學關系、學習成長、制度文化等要素建設，定期召開心理健康教育活動形式的班會，在學生教育和輔導過程中運用心理學知識，對特殊學生群里開展經(jīng)常性談心活動，給予必要的關愛。（記者 王紅）