四、情境化，語(yǔ)文高考命題的手段

一套試卷是不是一個(gè)大情境？每一道小題就是一個(gè)小情境。我們?cè)趹?yīng)考的時(shí)候，每天做語(yǔ)文試卷，分?jǐn)?shù)提高快嗎？不快。為什么？

語(yǔ)文是靈活的，它是一種感覺(jué)。你掌握了基礎(chǔ)之后，就是融會(huì)貫通，形成一股子氣，靈動(dòng)之氣，一種大氣，一種文氣。

試卷是一些文章，22道題，基本上每一道題都是一個(gè)小情境。而這個(gè)小情境都是一個(gè)片段，那片段文字代表某一個(gè)人寫的。每一個(gè)人都有他自己的個(gè)性，再加上出卷的人不止一個(gè)，是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)性就豐富了。但高考不是考個(gè)性，而是考共性，考題是共性的。每一個(gè)人都會(huì)將個(gè)性融貫在我們的考試標(biāo)準(zhǔn)中，以考試標(biāo)準(zhǔn)為指引來(lái)形成考題。

考題就是一個(gè)母卦，一串的變，八卦可以變成六十四卦，而語(yǔ)文考題，只要掌握了解讀的方法，有這種思維的好習(xí)慣，一個(gè)字一個(gè)字的讀懂，你讀哪一篇文章不是文章啊，隨他出什么文章都是一樣的。

我不建議去猜題，出題人自己都不知道題目是怎么出來(lái)的，我這句話的意思是，我有過(guò)多年的高考命題體驗(yàn)，每道題都是按照考標(biāo)一步步走出來(lái)的，試卷是通過(guò)幾十次打磨出來(lái)的，你怎么猜得著？

但是這個(gè)試題又個(gè)個(gè)都可能猜得著的。為什么？來(lái)源于生活，與時(shí)代靠近，與生活靠近，與我們的發(fā)展靠近，所有的人事皆可入題。都可以入題，你何苦去猜？最好的就是把基本功練扎實(shí)，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

今年的高考會(huì)更適合我們不愿意做死題的同學(xué)，而喜歡做靈活題的這種心理需求。

以后的高考，題目也會(huì)越來(lái)越靈活，會(huì)更加體現(xiàn)文本的特征，反對(duì)套路化。

我們?cè)诮填}的時(shí)候總是在講，什么題用什么格式答。踩點(diǎn)是必須的，一個(gè)題有一個(gè)點(diǎn)、兩個(gè)點(diǎn)、三個(gè)點(diǎn)，我剛才舉的例都是用三個(gè)詞，三點(diǎn)理由，三個(gè)方面，為什么？因?yàn)槿鸵呀?jīng)比較多了，你答題的時(shí)候六分，三個(gè)點(diǎn)，他不至于搞出八分來(lái)。你看我們語(yǔ)文卷的題目有一個(gè)是8分的嗎？都是六分或者九分，三個(gè)點(diǎn)，三個(gè)主要的就可以了。這不是套路，是規(guī)律。

我再舉一例：

1957的11月178，毛澤東主席在莫斯科大學(xué)對(duì)臺(tái)下數(shù)千名中國(guó)留學(xué)生和實(shí)習(xí)生們說(shuō)：

“世界是你們的，也是我們的，但是歸根到底是你們的。你們好像早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，希望寄托在你們身上。”

2020年3月15日習(xí)近平主席給北京大學(xué)援醫(yī)療隊(duì)全體"90后"黨員的回信中，習(xí)近平這樣點(diǎn)贊新時(shí)代中國(guó)青年。

“廣大青年用行動(dòng)證明，新時(shí)代的中國(guó)青年是好樣的，是堪當(dāng)大任的！"

“在新冠肺炎疫情防控斗爭(zhēng)中，你們青年人同在一線英勇奮戰(zhàn)的廣大疫情防控人員一道，不畏艱險(xiǎn)、沖鋒在前、舍生忘死，彰顯了青春的蓬勃力量，交出了合格答卷。”

閱讀以上兩段材料，自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外。你怎樣提煉觀點(diǎn)，布局全篇？

再看這里兩張圖：

這是由多圖組合的，你從這些圖里面任意挑選三幅，或四幅，或五幅，能寫成一篇對(duì)防疫抗疫的贊歌嗎？

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《中國(guó)高考考試評(píng)價(jià)體系》對(duì)2020年語(yǔ)文高考命題趨勢(shì)的影響，具體會(huì)體現(xiàn)在：

1. 會(huì)更加注重“立德樹人”這一核心的巧妙滲透，更加與語(yǔ)文學(xué)科本身相融合，體現(xiàn)導(dǎo)向性。

2.會(huì)更加注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性、人文性，更具語(yǔ)文味。體現(xiàn)學(xué)科的專業(yè)性。

3.會(huì)更注意關(guān)注高考的公平性、普適性。

4.從知識(shí)到常識(shí)，從常識(shí)到學(xué)養(yǎng)，從學(xué)養(yǎng)到學(xué)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)高考的公平性和選拔性，區(qū)分水平的層次性。

5. 區(qū)分水平的層次，還可能在命題材料上向各學(xué)科延伸，體現(xiàn)跨學(xué)科的涵蓋性。

6.今年的高考會(huì)更適合我們不愿意做死題的同學(xué)，而喜歡做靈活題的這種心理需求。會(huì)更加體現(xiàn)文本的特征，反對(duì)套路化。

高考試卷是相對(duì)系統(tǒng)、科學(xué)、創(chuàng)新的，它會(huì)根據(jù)目標(biāo)，用語(yǔ)文味的式樣，滿足考生的需求，促進(jìn)考生的發(fā)展，展示考生的水平。

高考語(yǔ)文考卷是用專業(yè)說(shuō)話，為選拔人才創(chuàng)制的。