2020年初的疫情給孩子們帶來(lái)了一個(gè)“超長(zhǎng)寒假”，孩子們雖然在家中隔離，卻也沒(méi)有停下自我提升的腳步。從疫情發(fā)生以來(lái)，學(xué)校一直堅(jiān)持開(kāi)展“停課不停學(xué)”的各項(xiàng)活動(dòng)，老師們錄制了豐富多彩的線(xiàn)上課程。線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)持續(xù)了一段時(shí)間，這個(gè)階段主要是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。雖然在家學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有了老師、同學(xué)在身邊陪伴，少了課堂上的樂(lè)趣，但新的學(xué)習(xí)形式也給孩子們帶來(lái)新的收獲。在家校的共同協(xié)作下，孩子們從生活技能、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)都得到了鍛煉，孩子們自主學(xué)習(xí)、自我管理的能力得到了很大的提升。
從4月13日開(kāi)始，北京市線(xiàn)上教學(xué)進(jìn)入一個(gè)新的階段，孩子們開(kāi)始新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。面對(duì)新階段的學(xué)習(xí)，許多家長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生焦慮心態(tài)，擔(dān)心學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，擔(dān)心孩子學(xué)的知識(shí)沒(méi)有得到鞏固等。很多家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)學(xué)時(shí)間遲遲未定也十分焦慮。面對(duì)這些焦慮，家長(zhǎng)們需要自我調(diào)節(jié)，除了要相信學(xué)校和老師，最重要的是要相信自己的孩子。“自主學(xué)習(xí)”、“自我管理”依然是孩子們?cè)谛碌膶W(xué)習(xí)階段的成長(zhǎng)關(guān)鍵詞，家校協(xié)作也依然是幫助孩子們學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的最大助力。
查缺補(bǔ)漏的過(guò)程必不可少很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心，孩子們開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)之后，對(duì)于過(guò)去的知識(shí)掌握得怎么樣？有沒(méi)有得到鞏固？目前，學(xué)校對(duì)整個(gè)階段（從4月13日開(kāi)始到7月初）的教學(xué)進(jìn)行了整體設(shè)計(jì)，其中包括了查缺補(bǔ)漏的過(guò)程。
首先，如果孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題，老師會(huì)及時(shí)在線(xiàn)上進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)也會(huì)以作業(yè)或練習(xí)的形式，對(duì)孩子們進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，了解孩子們線(xiàn)上學(xué)習(xí)的情況，做到及時(shí)查缺補(bǔ)漏。其次，在返校之后，老師和孩子進(jìn)行面對(duì)面教學(xué)時(shí)，也會(huì)去了解和彌補(bǔ)孩子們對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的缺漏。不管是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，查缺補(bǔ)漏是教學(xué)中必不可少的過(guò)程。
及時(shí)溝通做好記錄
除了學(xué)校的查缺補(bǔ)漏工作，家長(zhǎng)們也要鼓勵(lì)孩子積極與老師進(jìn)行溝通和交流。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)時(shí)，要及時(shí)將問(wèn)題提出來(lái)，與老師進(jìn)行溝通。在課后有疑問(wèn)，也要聯(lián)系老師，隨時(shí)交流問(wèn)題、解決問(wèn)題。不管是線(xiàn)上還是線(xiàn)下，老師每天都會(huì)和孩子們有一個(gè)溝通的時(shí)間，所以當(dāng)孩子產(chǎn)生問(wèn)題的時(shí)候要及時(shí)和老師進(jìn)行溝通。
如果在線(xiàn)上無(wú)法將問(wèn)題講清楚，家長(zhǎng)們也可以鼓勵(lì)孩子將問(wèn)題記錄下來(lái)，將來(lái)進(jìn)行面對(duì)面上課的時(shí)候，再與老師進(jìn)行交流。面對(duì)孩子們學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，家長(zhǎng)們要鼓勵(lì)孩子做好溝通和記錄，從而保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
鼓勵(lì)孩子自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是孩子們所需要的一個(gè)重要的能力。家長(zhǎng)們要教育孩子相信自己，給孩子給予充分的信任，引導(dǎo)孩子確立目標(biāo)，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
在第一階段的線(xiàn)上學(xué)習(xí)中，我們可以看到，很多孩子在老師和家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下，都制定了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，自己規(guī)劃時(shí)間，有序安排在家的生活，學(xué)著做時(shí)間的主人。孩子們經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，紛紛探索出了最適合自己的自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)習(xí)效率也得到了很大提升。
在新的階段，家長(zhǎng)依然要鼓勵(lì)孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自我管理。讓孩子相信自身的能力，在沒(méi)有老師面對(duì)面指導(dǎo)的情況下，依然能夠?qū)W好，依然要更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。引導(dǎo)孩子確立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，孩子們有了自主性，學(xué)習(xí)有了內(nèi)動(dòng)力，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率必然會(huì)有顯著的提升。
保持家校聯(lián)系
在線(xiàn)上學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家校保持良好的聯(lián)系是十分必要的。家長(zhǎng)可以定期向老師反饋孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓老師進(jìn)行一定的了解。在新階段的學(xué)習(xí)中，如果家長(zhǎng)有什么問(wèn)題和困惑，也可以及時(shí)地與老師進(jìn)行溝通和交流。由于居家學(xué)習(xí)的特殊性，孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)產(chǎn)生的心理問(wèn)題、情緒問(wèn)題等，都需要家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)。家長(zhǎng)與學(xué)校保持一個(gè)動(dòng)態(tài)的聯(lián)系，老師與家長(zhǎng)齊出力、想辦法，才能形成家校合力，為孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)助力。
目前，不管是社會(huì)還是學(xué)校、家庭，都保持著對(duì)孩子們的健康和學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)們要明白，學(xué)習(xí)是孩子自己的事情。作為家長(zhǎng)，要做到的是相信孩子，推動(dòng)和引導(dǎo)孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而不是代替孩子做他該做的事情，從而產(chǎn)生了不必要的焦慮。讓孩子在學(xué)習(xí)中有真正的收獲，才是家校教育共同的目的。
（陳立華：北京市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)）
