教育從根本而言，是美的藝術(shù)，而美的教育就是育人的重要途徑。在“崇德尚美”的育人體系建構(gòu)中，人大附小以高雅、神圣、陽(yáng)光、快樂(lè)為基本元素，著力打造藍(lán)天下最美麗的校園，讓師生享受教育的幸福。每次走進(jìn)人大附小標(biāo)志性的彩虹校門，我們立即被美的校園環(huán)境及育人文化所深深吸引。一校六址，一道道色彩絢爛的彩虹門矗立在每一所校區(qū)的藍(lán)天下；每一個(gè)人大附小人都在跨入彩虹校門的每一天，感受著“風(fēng)雨過(guò)后見(jiàn)彩虹，人生永遠(yuǎn)是美好”的人生意義，體會(huì)著“每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，都有不同的色彩”的深刻意蘊(yùn)。而走進(jìn)彩虹門，更是別有洞天，美不勝收。校園墻壁上師生的自創(chuàng)格言，小課題研究的創(chuàng)新墻，全校學(xué)生七彩的小手印，學(xué)生自己播種的七彩小菜地，屋頂花園來(lái)自于學(xué)生設(shè)計(jì)的七彩雕塑作品，足球場(chǎng)周邊由206名學(xué)生、家長(zhǎng)和教師們利用假期創(chuàng)作的精美而又富于童趣的百米畫卷，學(xué)生自主參與的吉尼斯的“秀秀吧”、七彩小銀行的“兌兌吧”、生命教育的“救救吧”、各種“棋吧”，心理宣泄互動(dòng)交流的“動(dòng)動(dòng)吧、聊聊吧”，七彩創(chuàng)客中心、動(dòng)漫教室、七大主題圖書館等……校園規(guī)劃合理，讓師生教學(xué)之余，可賞魚鳥(niǎo)，可聞清香，可沐日光，身心的閑睱可覓一方靜謐愜意的美景外，學(xué)校還緊扣“彩虹”元素，把校園交給孩子，在勞動(dòng)中感悟創(chuàng)造之美。正如鄭瑞芳校長(zhǎng)所說(shuō)，“在彩虹元素的影響下，我們的校園之美關(guān)鍵在于創(chuàng)造，通過(guò)創(chuàng)造來(lái)彰顯以勞育美的獨(dú)特意境，以探尋新時(shí)代背景下培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的育人路徑。”

“要把生態(tài)環(huán)境保護(hù)放在更加突出位置，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)生態(tài)環(huán)境，像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境”，習(xí)近平總書記高度重視生態(tài)文明建設(shè)。誠(chéng)如斯言，人大附小還將優(yōu)美的環(huán)境與生態(tài)教育結(jié)合起來(lái)，通過(guò)打造節(jié)能低碳環(huán)保的教育生態(tài)環(huán)境，為教師和諧幸福工作提供優(yōu)美的環(huán)境，為學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)提供育人沃土。如，學(xué)校為學(xué)生發(fā)展服務(wù)的“水藝芳”游泳館、“金帆樓”排練廳、被老師們幸福地稱為“家”的辦公區(qū)，七彩校園成為孩子喜歡上學(xué)、老師幸福工作的理想校園；有15項(xiàng)節(jié)能環(huán)保設(shè)施建設(shè)，讓孩子們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在玩耍中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的幸福和快樂(lè)；有開(kāi)放式“學(xué)術(shù)苑”，成為了師生創(chuàng)新的天地，廢舊的紙箱被切割成漂亮的瓦楞紙，壞了的雨傘架倒吊在屋頂上，變成了很有設(shè)計(jì)感的展覽圖，廢報(bào)紙與餐巾紙粘出的萬(wàn)里長(zhǎng)城、舊燈罩做的蘑菇、廢舊水彩筆筆帽、筆桿做成的國(guó)寶熊貓圖……生活在這樣的環(huán)境中，教師舒心，學(xué)生開(kāi)心，藍(lán)天下最美麗的校園成為廣大師生幸福的家園。有學(xué)生在日記中就寫道：“我的學(xué)校是一座美麗的巴學(xué)園，處處彌漫著載滿夢(mèng)想的七彩泡泡。”

立德樹(shù)人，享受育人之美。多年來(lái)，人大附小遵循“培育心有彩虹崇德尚美的七彩少年”的育人價(jià)值，注重從立德樹(shù)人的全過(guò)程出發(fā)，精心培育孩子們高尚的道德情操、深厚的民族情感，讓孩子們?cè)谂?chuàng)造美的過(guò)程中，沐浴陽(yáng)光恩澤，享受美的教育。他們以實(shí)踐性和創(chuàng)新性為原則，研發(fā)出了《人大附小德育綱要》，構(gòu)建了七彩德育課程體系，形成了“全員參與、團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)、自我感悟、自我管理”的七彩德育特色，奠基幸福人生。如，已經(jīng)堅(jiān)持近20年的一年級(jí)入隊(duì)植親子樹(shù)、畢業(yè)旅行、六一小妙會(huì)、人大附小的奧斯卡、小小奧運(yùn)會(huì)、彩虹藝術(shù)節(jié)、男孩節(jié)、女孩節(jié)等七彩德育活動(dòng)，激揚(yáng)生命，涵養(yǎng)美德，陶冶情感，塑造高尚情操和至善情懷。“每個(gè)孩子都是都特的，要像愛(ài)彩虹一樣愛(ài)每個(gè)孩子”，人大附小讓不同的學(xué)生在不同的方面獲得個(gè)性成長(zhǎng)和特色發(fā)展——為有體育特長(zhǎng)的孩子成立了以乒乓球、足球?yàn)樘厣珎鹘y(tǒng)項(xiàng)目等學(xué)生體育社團(tuán)，單年舉辦陽(yáng)光體育節(jié)、雙年召開(kāi)小小奧運(yùn)會(huì)，讓體育不僅成為一種強(qiáng)健體魄、野蠻精神的教育手段，更成為孩子們生命成長(zhǎng)中的一種享受、一種體驗(yàn)、一種幸福；為喜愛(ài)科技創(chuàng)新的學(xué)生成立了科技社團(tuán)，帶領(lǐng)孩子們走出國(guó)門參加比賽，為學(xué)生科技發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間，讓學(xué)校成為飽含科技和人文的“美麗七彩殿堂”。

藝術(shù)之美是崇德尚美的核心，關(guān)乎人的素養(yǎng)提升，關(guān)乎文化傳承，是提升審美情趣、增強(qiáng)文化自信的重要途徑。在我們的社會(huì)生活中處處充滿著藝術(shù)，藝術(shù)可以是欣賞掛在客廳的一幅壁畫，可以是修剪盆栽里的一束鮮花，可以是品味飯桌上的一道美味……藝術(shù)之美離我們并不遙遠(yuǎn)。人大附小藝術(shù)教育立足學(xué)生的素養(yǎng)提升，在專業(yè)藝術(shù)教師團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下，用心經(jīng)營(yíng)課堂，綜合音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視、書法等藝術(shù)形式，發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，為孩子們開(kāi)啟一段美的歷程。“尊重個(gè)性，讓每一個(gè)生命綻放，讓孩子感受美、欣賞美、體會(huì)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、傳遞美、成就美，讓藝術(shù)成就每一個(gè)孩子的美好人生，是我們的最終目標(biāo)。”鄭瑞芳校長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)教育的真諦有著深刻理解。

“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰(shuí)持彩練當(dāng)空舞”，藝術(shù)教育的真諦是享受反哺而來(lái)的美感。可以說(shuō)，人大附小的藝術(shù)教育，無(wú)論是藝術(shù)課程還是藝術(shù)社團(tuán)，都讓孩子們打開(kāi)發(fā)現(xiàn)美的大門，讓他們感知世界的美好；引導(dǎo)孩子們踏上探尋美的道路，幫助他們建立正確的審美價(jià)值觀；激發(fā)孩子們?cè)趧?chuàng)造中呈現(xiàn)審美理想，自覺(jué)地朝著審美的更高境界邁進(jìn)，感受美，享受美，收獲美。其中，人大附小金帆京劇團(tuán)先后榮獲11朵小梅花金獎(jiǎng)、團(tuán)體金獎(jiǎng)；2014年“六一”國(guó)際兒童節(jié)前夕，人大附小“中國(guó)夢(mèng)·少年夢(mèng)——紀(jì)念‘六一’國(guó)際兒童節(jié)暨師生美術(shù)作品展”在中國(guó)國(guó)家博物館開(kāi)幕，這是國(guó)家博物館首次為小學(xué)生舉辦美術(shù)展。時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|親臨觀展并意味深長(zhǎng)地說(shuō)道：“從人大附小的同學(xué)們身上看到了祖國(guó)未來(lái)的希望，藝術(shù)教育對(duì)人的成長(zhǎng)太重要了。作為一個(gè)中國(guó)人，要學(xué)好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，掌握自己民族的文化，學(xué)好知識(shí)，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，將來(lái)成為建設(shè)國(guó)家的棟梁。”2019年，為了喜迎建校65周年，學(xué)校先后舉行了器樂(lè)、合唱、舞蹈等藝術(shù)專場(chǎng)演出，開(kāi)展一系列書法、美術(shù)專場(chǎng)展覽，讓藝術(shù)教育點(diǎn)亮夢(mèng)想，為孩子們的七彩人生奠基！

同時(shí)，為了讓七彩教育理念真正落地生根，讓每個(gè)生命獨(dú)特綻放，人大附小秉承“每一個(gè)孩子都有享受教育權(quán)利”的信念，從2008年就開(kāi)始關(guān)注特殊孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展，開(kāi)始了融合教育發(fā)展探索之路。學(xué)校建有“七彩心語(yǔ)軒”資源教室，設(shè)置了基礎(chǔ)動(dòng)作、感統(tǒng)訓(xùn)練、心理測(cè)評(píng)、心理咨詢、沙盤游戲和行為評(píng)估等六大個(gè)性化課程，由心理學(xué)、運(yùn)動(dòng)與康復(fù)學(xué)、特殊教育學(xué)等不同學(xué)科背景的專職資源教師進(jìn)行指導(dǎo)和干預(yù)。十多年來(lái)，學(xué)校通過(guò)七彩融合教育為特殊學(xué)生搭建心理健康成長(zhǎng)的平臺(tái)，收獲了陽(yáng)光、自信和快樂(lè)的喜悅，給了孩子們自信和自強(qiáng)，創(chuàng)造了愛(ài)與生命的奇跡：運(yùn)動(dòng)神經(jīng)發(fā)育障礙的殘疾學(xué)生用毅力堅(jiān)持走完10公里路程；多動(dòng)癥的學(xué)生三科全優(yōu)畢業(yè)；自閉癥學(xué)生舉辦了獨(dú)唱獨(dú)奏音樂(lè)會(huì)；智力低下的學(xué)生奪得了人大附小吉尼斯紀(jì)錄……而那些與特殊孩子們一起成長(zhǎng)的孩子們也變得更加包容有愛(ài)，真正讓每一個(gè)生命在愛(ài)的彩虹中崇德尚美，讓每一個(gè)生命獨(dú)特綻放，成為人大附小人永遠(yuǎn)的教育使命與教育追求。

家國(guó)情懷，是崇德尚美最鮮明的底色。在中西文明多元交融的今天，人大附小不僅描繪著七彩教育立德樹(shù)人的美麗圖景，更以廣闊的國(guó)際視野持續(xù)開(kāi)展國(guó)際間的交流與合作，將我國(guó)基礎(chǔ)教育取得的豐碩成果在國(guó)內(nèi)外友好學(xué)校中分享推廣，將當(dāng)今中國(guó)小學(xué)生的現(xiàn)代精神風(fēng)貌綻放于世界青春學(xué)子之林，以激蕩于人大附小莘莘學(xué)子心靈深處的精神力量！多年來(lái)，人大附小的孩子們承載著夢(mèng)想和希望，帶著自己最精彩的才藝先后前往俄羅斯、日本、英國(guó)等國(guó)家，傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓異國(guó)朋友們了解最真實(shí)的中國(guó)。與此同時(shí)，學(xué)校也先后迎來(lái)英、美等國(guó)教育同行走進(jìn)人大附小開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)科教學(xué)，還是足球項(xiàng)目，都得到了國(guó)外教育同行的高度贊譽(yù)。作為北京市乃至全國(guó)第一所走進(jìn)“一帶一路”國(guó)家開(kāi)展友好校交流與研學(xué)活動(dòng)的學(xué)校，人大附小孩子們走進(jìn)阿布扎比，走進(jìn)友好校——哈姆丹·本·扎耶德學(xué)校，在行走中踐行，在踐行中感悟，為我國(guó)與“一帶一路”國(guó)家之間搭建起了友誼的彩虹橋梁，感受異國(guó)的文化與當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，為孩子們搭起了傳播中華傳統(tǒng)文化、感悟七彩世界的舞臺(tái)，開(kāi)闊了國(guó)際視野，涵養(yǎng)了家國(guó)情懷。

生命的芳華，得于崇德尚美，追尋教育的榮光與夢(mèng)想。人大附小以彩虹氣質(zhì)培育莘莘學(xué)子，以崇德尚美繪心靈盛景：一群群充滿激情創(chuàng)造美的七彩少年，他們的歡聲笑語(yǔ)是多么的燦爛，他們對(duì)愛(ài)好的執(zhí)著又是那么的動(dòng)人。有熱愛(ài)舞蹈的孩子在舞臺(tái)上盡情綻放，有喜歡體育的孩子在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上馳騁，有喜愛(ài)聲樂(lè)的孩子唱出美妙的歌聲，也有“小畫家們”用自己的畫筆繪出七彩的世界……人大附小人把“培育心有彩虹崇德尚美的七彩少年”化為一個(gè)個(gè)可觀可感的實(shí)際行動(dòng)，涵養(yǎng)著孩子們創(chuàng)造美的能力，激發(fā)七彩少年崇德尚美的潛力，行走在充滿希望與精彩的七彩之路上。

心有彩虹潤(rùn)芳華。教育最動(dòng)人的時(shí)刻是生命與真善美的相遇：在懵懂困惑中求得真知，在困頓艱難中堅(jiān)守一份善意，在紛繁蕪雜的大千世界中獲得一幅幅美的圖畫。思維璀璨綻放，文字搖曳生香，師生碰撞，露出會(huì)心而燦爛的笑容，寧?kù)o和諧而富有詩(shī)性，做一件幸福的事。這就是人大附小給予我們最深刻的感知。

在這所中國(guó)的“巴學(xué)園”，人大附小人在“七彩教育”的指引下，扣好人生第一?？圩?，響亮地回答了“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代命題和教育之問(wèn)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人交上了一份滿意的“答卷”。我們完全有理由相信，在璀璨的芳華歲月新征程中，人大附小人心有彩虹育七彩少年，滋蘭樹(shù)慧潤(rùn)芳華，于優(yōu)雅中自持，淡然中進(jìn)取，還原生命本來(lái)的姿態(tài)，用愛(ài)的眼光看待每個(gè)生命的獨(dú)特綻放，成就七彩幸福人生；人大附小人心有彩虹育七彩少年，琢玉成器潤(rùn)芳華，于內(nèi)心的修為沉淀中煥發(fā)育人的幸福，與彩虹同輝，成就多彩的生命，培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)求真創(chuàng)新、至仁向善而崇德尚美的七彩少年，為實(shí)現(xiàn)人大附小百年的偉大夢(mèng)想而凝聚奮進(jìn)力量！