作為一所新中國誕生后的擁有65年發(fā)展歷史的人大附小，一直緊隨時代腳步，緊貼時代脈搏，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以“七彩德育”為育人契機，真正回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的根本問題。

傳承紅色基因的使命擔(dān)當(dāng)

中國人民大學(xué)是一所有著紅色基因的大學(xué)，人大附小對于傳承紅色基因有著義不容辭的使命與擔(dān)當(dāng)。新時代，如何將紅色教育常態(tài)化，如何將紅色教育有效落地，在孩子幼小的心靈種下一顆紅色的火種，這是教育工作者需要思考和審視的問題。

我們以紅色活動為載體，提升德育工作的有效性。如，在 “以奮斗為美，向40年致敬”紀(jì)念改革開放40周年系列教育活動中，我校學(xué)生成長中心精心策劃，以“三個走近”和“七次遠行”兩條主線構(gòu)思策劃了一系列活動。讓孩子們從身邊的人、事和物感受到改革開放40年的巨變。一張張老照片，一件件老物件充滿了時代感和沖擊力，孩子們對過去40年充滿了好奇，帶著這樣的疑問我們又開啟了“七次遠行”活動。一支支紅色小分隊行走在中華大地上，用腳步丈量改革開放的寬度，親眼見證祖國改革開放的偉大成就。2018年10月12日，在少先隊建隊69周年到來之際，學(xué)校召開紀(jì)念改革開放40周年主題大隊會，全面匯報“三次走近”和“七次遠行”改革開放系列活動的點滴收獲。

人大附小副校長曹玲玲

同時，為培養(yǎng)學(xué)生崇尚英雄、精忠報國的情懷，我校以“追尋烈士足跡，爭做優(yōu)秀隊員”為主題開展了為期一周的紅領(lǐng)巾系列課程暨紅領(lǐng)巾教育周活動。周一紅領(lǐng)巾日，這一天，人大附小各校區(qū)6100多名學(xué)生在升旗儀式上聆聽中隊輔導(dǎo)員講述英雄董存瑞的故事，重溫入隊誓詞；下午全校師生共同觀看電影《董存瑞》，加深對英雄事跡的了解。周二紅領(lǐng)巾課，這一天，一年級孩子們在老師的帶領(lǐng)下語文課誦英雄、數(shù)學(xué)課講英雄、音樂課唱英雄、美術(shù)課畫英雄、實踐課塑英雄，高年級隊員們通過詩歌、文字、繪畫、繪本等方式向董存瑞爺爺匯報，深入學(xué)習(xí)英雄氣概，表達對英雄的懷念與敬意。周三我們有幸將董存瑞的妹妹董紅梅奶奶請到活動現(xiàn)場，為孩子們講述了董存瑞的成長歷程。周四紅領(lǐng)巾節(jié)，一年級小豆包們自制通關(guān)卡，在高年級哥哥姐姐的帶領(lǐng)下，大手拉小手，勇闖系紅領(lǐng)巾、敬隊禮、唱隊歌、背誦入隊誓詞、呼號及入隊知識六關(guān)。周五紅領(lǐng)巾夢，一年級各校區(qū)1002名學(xué)生來到全國唯一一座以“紅領(lǐng)巾”命名的少年兒童公園舉行了莊嚴(yán)的入隊儀式。孩子們在老師的帶領(lǐng)下向英雄塑像敬獻鮮花，在輔導(dǎo)員老師的見證下，成為一名光榮的少先隊員。

責(zé)任在肩，使命在心。我們希冀在傳承紅色基因的使命擔(dān)當(dāng)之中，人大附小學(xué)生成為國家之翹楚，民族之脊梁，享譽國內(nèi)外的杰出人才！

七彩心育讓師生笑著成長

在七彩教育理念的引領(lǐng)下，我校心理健康教育以“科學(xué)評估—需求滿足—情感體驗”為工作過程，注重課堂教學(xué)與教育活動相結(jié)合，學(xué)校輔導(dǎo)與家校合作相結(jié)合，專題研究與常規(guī)管理相結(jié)合，打造文化氛圍、課程開發(fā)、機制建設(shè)三位一體的心育模式，從而全面深入推進學(xué)校心理健康教育工作。

首先，學(xué)校將培養(yǎng)師生的積極情感作為育人出發(fā)點，從“笑長”文化到樓道文化，從課堂文化到活動文化，積極為師生創(chuàng)設(shè)幸福場域，成為促進師生身心健康發(fā)展的強大精神動力與內(nèi)核。如，鄭瑞芳校長高高豎起的“大拇指”和充滿深情的擁抱就像有種魔力，感染著人大附小人，平等、尊重和愛帶給人積極的心理體驗。同時，我校從2001年開始為每一年新生建立心理檔案，并長期保存。利用心理學(xué)專業(yè)軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，為日后的心理健康教育提供參考。同時學(xué)校還建立了心理健康教育評估專兼結(jié)合的服務(wù)機制——由班主任作為學(xué)生心理觀察員，負責(zé)觀察本班學(xué)生的行為有無異常；專職心理教師分別聯(lián)系低、中、高年級班主任，負責(zé)提供技術(shù)支持。

其次，我校還注重課堂教學(xué)與活動體驗的高度交融，呈現(xiàn)豐富的課程類型，帶給學(xué)生豐富的心理體驗。如一年級為幫助新生順利完成幼小銜接，學(xué)校開發(fā)節(jié)日主題課程有玩具節(jié)、蘋果節(jié)、字母節(jié)、數(shù)字節(jié)、樹葉節(jié)、雪人節(jié)，以趣味活動的方式增強孩子的心理適應(yīng)性，并納入周五課表；二年級的陽光講堂校本課程，以培養(yǎng)學(xué)生情緒管理、自我認知、行為禮儀、同理心、團結(jié)合作為教學(xué)目標(biāo)，心理團隊自主研發(fā)，采用孩子們喜歡的繪本形式，專職心理教師講授，每周一節(jié)，通過體驗式學(xué)習(xí)，教會學(xué)生自我調(diào)節(jié)情緒和人際交往的有效方法；中年級開展“七彩歡樂谷”心理社團活動；高年級開發(fā)了畢業(yè)年級課程，為順利完成小中銜接做好心理準(zhǔn)備。作為擁有十年融合教育經(jīng)驗的人大附小，面對部分多動癥兒童，根據(jù)動作與心理發(fā)展的理論，對注意力障礙進行專題研究，并取得了顯著成效。2018年我校召開了區(qū)級融合教育研討會，出版《人大附小的融合教育》專著。2019年我校被評為全國中小學(xué)心理健康教育特色校。

因為愛，所以愛。我校教師在用愛創(chuàng)造美麗心育，用情綻放七彩心育，讓最美的七彩校園創(chuàng)生出最美的七彩教育，創(chuàng)設(shè)師生共享的幸福場域，讓成長在這片樂園中的每一個人大附小人去實現(xiàn)自己的七彩夢，教育夢，中國夢！

搭建家校共育的筑夢空間

近年來，我校通過不斷地摸索與實踐，嘗試構(gòu)建一種新型的家校合作模式，那就是以項目為牽引，緊密圍繞家校合作目標(biāo)，實現(xiàn)助校會作為家長自治組織的自轉(zhuǎn)，完成從“被參與”到“主動參與”的過程，即“項目式”家校合作新模式。從媽咪大講堂到原創(chuàng)繪本吉尼斯，從繪本手工制作坊到國圖義工體驗行，從原創(chuàng)繪本展覽到原創(chuàng)繪本劇展演，所有活動都由家校共同策劃完成。

為推進家校合作，助力班主任構(gòu)建和諧共贏的家校關(guān)系，我校嘗試構(gòu)建新型家校融合育人方式，成功舉行了“七彩樂融杯”首屆家校足球聯(lián)賽，在家校間引起熱烈的反響。2017年年初，歷經(jīng)五周的家校足球賽，最后進入冠軍爭奪賽。身著球衣的鄭校長和助校會會長攜手上場，并為足球賽開球。我校通過此次家校足球賽，使家長和老師在特定的情境下互相走近、互相發(fā)現(xiàn)，推進了新型家校融合關(guān)系的建立，助力家校和諧共贏，共同構(gòu)建和諧育人環(huán)境，成為家校合作方式的全新探索和嘗試。

習(xí)近平總書記指出：“家風(fēng)好，就能家道興盛、和順美滿。”我校大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以培育家國情懷為己任，努力踐行社會主義核心價值觀，賦予新時代家風(fēng)文化新的實質(zhì)內(nèi)涵，守住傳統(tǒng)家風(fēng)文化之“根”，培育踐行良好家風(fēng)。如，我校召開了第四屆德育工作會，聚焦家庭及班級文化建設(shè)，以家風(fēng)及班風(fēng)建設(shè)為切入點，通過專家引領(lǐng)，家校共學(xué)、共商、共議的方式，達成教育共識，促進家風(fēng)建設(shè)。家校合力的動人場面，持續(xù)三個小時的頭腦風(fēng)暴，偌大的會場不時傳來笑聲和掌聲，這是家校零距離的接觸，更是家校心與心的真誠交流和智慧碰撞，最終形成了家校共同制定的“人大附小家風(fēng)建設(shè)方案”，為家風(fēng)建設(shè)夯實了基礎(chǔ)。

國無德不興，人無德不立。一個國家要培養(yǎng)人才，既要育智，更要育人。一所學(xué)校的根本使命亦是如此。在七彩教育理念的引領(lǐng)下，我們將不斷拓寬思路，創(chuàng)新載體，圍繞立德樹人根本任務(wù)，不斷開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。

（作者為人大附小副校長）