美學(xué)家朱光潛先生說：“什么叫做美，美不僅在物，亦不僅在心……但世間并沒有天生自在、俯拾即是的美，凡是美都要經(jīng)過心靈的創(chuàng)造。”創(chuàng)造美的教育，就是讓學(xué)生享受教育的幸福，塑造美好人格，讓美的意識(shí)、素養(yǎng)和能力伴隨學(xué)生一生，讓美裝點(diǎn)孩子們的七彩童年。我從1992年畢業(yè)分配到人大附小，到今年已經(jīng)在這片沃土上耕耘了27年。27年來，我一直努力創(chuàng)造美的教育，無論是作為音樂教師，還是班主任，我都一直努力給學(xué)生帶來快樂與神奇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余尋找自己心中那道彩虹。

聚焦音樂素養(yǎng)   潤澤美的心靈

有人說，心有彩虹的人生，心靈一定是美麗、純凈的。作為音樂教師，我在教學(xué)上力求讓藝術(shù)之美給予學(xué)生熏陶，把對(duì)音樂的感受傳遞給所有的學(xué)生們，讓他們感受音樂的魅力。我要用歌聲唱出美麗心情，用舞蹈來展示對(duì)美的追求，用演奏來表達(dá)對(duì)教育事業(yè)的熱愛。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，充分利用課堂音樂教學(xué)，提高學(xué)生的音樂審美能力，鍛煉學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，讓藝術(shù)之美走進(jìn)學(xué)生的心靈。

人大附小音樂教師王斌

在學(xué)校倡導(dǎo)的“四聲課堂”文化影響下，我在音樂課堂教學(xué)中潛心營造一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)，用自己的心靈去感受，適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)、啟發(fā)激勵(lì)、講解點(diǎn)評(píng)，引領(lǐng)學(xué)生思想層層遞進(jìn)，情感步步升華，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。尤其是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力有限，而且學(xué)生的語言表達(dá)能力也比較局限單一、延展性不強(qiáng)，我用心呵護(hù)，真誠以待，著力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生積極發(fā)言、大膽展示、勇于探索，從而形成良好的個(gè)性。最終，孩子們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅，感受到了音樂課堂美的教育。

聚焦音樂素養(yǎng)，潤澤美的心靈。我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，準(zhǔn)確把握教育理念，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成了“寓教于樂，寓教于美”的音樂教學(xué)風(fēng)格，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂園地。與此同時(shí)，我還積極參加各級(jí)各類的教科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)，所撰寫的論文多次在全國、北京市、海淀區(qū)獲獎(jiǎng)。并先后獲得海淀區(qū)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、海淀區(qū)教育系統(tǒng)“三八”紅旗手、人大附小“燭丹獎(jiǎng)”、人大附小榮譽(yù)教師、海淀區(qū)“四有”教師、海淀區(qū)中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)優(yōu)秀指導(dǎo)教師、中國人民大學(xué)工會(huì)積極分子等榮譽(yù)稱號(hào)，在海淀區(qū)“世紀(jì)杯”小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)、海淀區(qū)八里莊學(xué)區(qū)小學(xué)教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)一等獎(jiǎng)等。成績的背后是學(xué)校對(duì)我付出的肯定，更是對(duì)我的期望，讓我心中擁有更美麗的彩虹。

享受教育幸福   塑造美好人格

正值學(xué)校從2013年開始實(shí)行科任班主任制度之時(shí)，我有幸成為了較早一批進(jìn)入科任班主任教師行列的科任教師。從2014年至2019年，五年來我擔(dān)任了一、二年級(jí)班主任工作和音樂教學(xué)工作，這對(duì)于我來說也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。面對(duì)挑戰(zhàn)，我沒有猶豫，向老教師取經(jīng)，我要把陽光、自信的心態(tài)帶給孩子和家長們，傳遞學(xué)校的七彩教育理念，把如彩虹般的笑臉?biāo)徒o孩子們。

對(duì)于學(xué)校由科任教師擔(dān)任班主任的創(chuàng)舉，很多家長非常擔(dān)心，是不是自家孩子被分進(jìn)了一個(gè)差班？其實(shí)，任何學(xué)科的老師都可以勝任班主任。對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生來說，非主課老師當(dāng)班主任，可能更能發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好。傳統(tǒng)印象中，大多數(shù)小學(xué)班主任都是語文老師，尤其是一年級(jí)新生。家長更傾向于語文老師當(dāng)班主任，可能是因?yàn)榧议L認(rèn)為孩子在低齡階段，語文老師對(duì)兒童語言能力發(fā)展有好處，語文老師當(dāng)班主任今后還能給孩子多講解、補(bǔ)習(xí)。為了消除家長們的顧慮，我告訴家長們，作為科任班主任老師，由于一周的課時(shí)不是很多，所以和學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間就會(huì)很多，對(duì)于孩子的關(guān)心就有更充足的時(shí)間。因此，我就充分利用各個(gè)時(shí)間段，和孩子們?cè)谝黄?，走近他們，觀察他們。課間是他們最放松的時(shí)候，也是他們最真實(shí)的時(shí)候，他們會(huì)和我無所不說，從而更好地了解了他們，隨時(shí)拍下他們美好的瞬間，也因此養(yǎng)成了拍照留影的習(xí)慣。我還把這些有趣的事情用文字和圖片的形式記錄下來，做成了一本《小豆包趣事》記錄冊(cè)，美好的時(shí)光被定格在了那里。

同時(shí)作為班主任，我還承擔(dān)了道德與法制課。在大多數(shù)人的眼中，道德與法制課都是由語文老師來上，而在人大附小任何一個(gè)學(xué)科老師都有可能上這個(gè)課程，而我就是其中的一位。我認(rèn)真解讀教材上道德與法制課，并且還在道德與法制課的推進(jìn)會(huì)上試教了一節(jié)《我最喜歡的地方》。我憑借教材所呈現(xiàn)的一幕幕學(xué)生身邊的校園場(chǎng)景為切入點(diǎn)，以問題為導(dǎo)向，以活動(dòng)為主線，結(jié)合自己的音樂學(xué)科特點(diǎn)采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。注重引導(dǎo)學(xué)生走入校園生活，獲取豐富的真切感受和情感體驗(yàn)，提取蘊(yùn)涵多重價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)——這就是生活化的課堂。同時(shí)我充分發(fā)揮多媒體技術(shù)，借助直觀、形象、動(dòng)態(tài)、多維聲像信息的回放刺激學(xué)生的感官、撞擊學(xué)生的心靈——引導(dǎo)學(xué)生“身臨其境”般地走進(jìn)美麗的校園，感受校園生活的美好，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛之情，從而保持樂學(xué)善思的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我還從孩子們最喜歡的校園設(shè)施引入，并說出為什么喜歡，從而引出孩子們過的主題節(jié)日課程，以及在主題節(jié)日課程中他們的收獲等。最終學(xué)生說出了他們最喜歡的地方就是我們美麗的校園。

作為一名科任班主任，我很幸福。我要感謝人大附小給了我做一名班主任的機(jī)會(huì)，讓我的教育生涯倍感充盈，和親愛的鄭校長一起做一件幸福的事很開心！在做班主任期間，我深刻地感受到“學(xué)科”和“班主任”是教師發(fā)展的兩條路徑，哪個(gè)學(xué)科的老師都可以做班主任，因?yàn)橹灰闹杏胁屎纾松蜁?huì)多彩。事實(shí)也是如此，我所帶的班級(jí)，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，一批具有一定的發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的意識(shí)和能力的“美好人格的學(xué)生”正在成長……我所帶班級(jí)還多次被評(píng)為校優(yōu)秀班集體，并在學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)中獲得優(yōu)異成績，成為年級(jí)榜樣，我也被評(píng)為了海淀區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。五年來，我在班主任工作中傾注了所有的熱情與愛心。愛學(xué)生，愛自己的工作，愛自己的事業(yè)。本著平等與尊重的原則面對(duì)每一位學(xué)生，真誠地對(duì)待每一位學(xué)生的每一份情感，并享受著做一名教師的快樂與幸福！

“讓美裝點(diǎn)七彩童年”。童年，是秋千架上的那一抹殘陽；童年，是河燈里的那一簇燭光；童年，是親人懷里的那一屢溫暖；童年，更是那最美的一道道彩虹。在人大附小七彩教育理念的引領(lǐng)下，在我的教育生涯中，我一定要用美的教育來裝點(diǎn)孩子們七彩的童年，他們長大成人時(shí)，六年的小學(xué)時(shí)光是最美好的童年回憶！

“雪花和花瓣，早春和微風(fēng)，細(xì)沙和風(fēng)暴，每個(gè)孩子的感受都是獨(dú)特的。”讓每一個(gè)童年在美的彩虹中出發(fā)，也許我們不能完全做到，但它至少值得每一個(gè)人為之努力。

（作者為人大附小音樂教師）