對于一個人來說，幸福應(yīng)該是人生的主題。只有感到幸福的人，他的人生才是快樂和陽光的，追求和創(chuàng)造幸福是每個人的畢生所求。人大附小就是這樣一所幸福滿滿的學校。鄭校長說：“把人大附小當成一個微笑幸福的家來經(jīng)營。為每位教師創(chuàng)造成功的機會，讓每個人都感受到人大附小‘大家庭’的溫暖，感受到作為人大附小人的責任和榮光。”而我就在這個幸福的大家庭里享受教育的幸福。

人大附小信息技術(shù)教師宋世紅

教育幸福來源于自我的成長快樂。“不想當將軍的士兵不是好士兵”，鄭校長鼓勵每位教師都要有遠大的理想，努力成為教師里的將軍——特級教師。作為信息技術(shù)老師，我深知學習永無止境的道理，在鄭校長的支持下，我先后參加了計算機?？啤⒈究坪脱芯可膶W歷進修，夯實專業(yè)基礎(chǔ)。2003年，隨著新一輪課改的推進，我成為了信息技術(shù)課程教材改革的首批實驗教師，使用的是新課程改革教材的第一版。為了盡快讀懂教材，我接受編寫教材專家面對面的培訓，研究課、觀摩課進行課堂教學的引路。我多次做公開課、研究課，歷練自己，提升專業(yè)水平。而今，我已成為培訓者。從一線教師到培訓者，是一個飛躍，在這個過程中，我的教學技藝不斷地積淀，也懂得了骨干教師是一個不斷修煉的過程，同時也體驗到了成長的幸福。

蘇霍姆林斯基認為：“如果你想教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福道路上來。”我深以為然。從學校“八五”科研課題的結(jié)題， 到如今的“十三五”，每一個“五年”我都參與到教育科研課題的研究中。從懵懂的年輕教師到能執(zhí)筆撰寫了幾十萬字的開題報告、中期驗收報告和結(jié)題報告，都是受益于科研課題的研究。

教育幸福來源于和諧溫馨的團隊。真正優(yōu)秀的人，是持續(xù)成長的，有人引領(lǐng)，眼界決定著境界。加入到人大附小優(yōu)秀團隊中，與人大附小優(yōu)秀的同事相處，學習他們的長處，我的教育幸福感倍增。鄭校長曾經(jīng)說過：“信息老師應(yīng)該是人大附小歷史的記錄者。”在信息這個團隊中，我們用手中的照相機和攝像機記錄下人大附小發(fā)展的每一個精彩的瞬間。而且每位老師都身懷絕技，在和諧溫馨的團隊中工作，我們朝著人大附小人共同的夢想——“彩虹的約定 百年的夢想”而砥礪奮進。這就是我的幸福，也是我們信息團隊的幸福。

教育幸福感來源于一顆感恩的心。感恩像其他受人歡迎的特質(zhì)一樣，是一種習慣和態(tài)度。我們要以一顆充滿感恩的心去對待生活與工作中遇到的每一個人、每一件事，為他人帶來歡樂，為人生創(chuàng)造幸福。在我的職業(yè)生涯中，有很多值得我敬重與感激的人。我要求自己在工作和生活中常懷感恩之心，感謝成長道路上遇到的一個又一個良師益友，感恩人大附小開放的平臺，這是我成長的沃土，是我幸福的源泉。

“禽擇良木而棲，師擇良校而教”。信息技術(shù)是我的專業(yè)，信息技術(shù)教育是我熱愛的職業(yè)，我將在人大附小這方熱土上揮灑我的熱情和心血，作為人大附小團隊的一員，我將一如既往地勉勵自己，積極探索，不忘初心，做一件幸福的事。

（作者為人大附小信息技術(shù)教師）