干部教育培訓(xùn)作為打造高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化干部隊(duì)伍的一項(xiàng)重要工作，具有先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性，是提升干部素質(zhì)，有效識(shí)別干部的途徑之一。要做到干部培訓(xùn)為干部隊(duì)伍建設(shè)服務(wù)，就要從抓學(xué)習(xí)、管長(zhǎng)遠(yuǎn)的站位出發(fā)，有謀劃、有導(dǎo)向做好訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后各項(xiàng)工作。

訓(xùn)前問(wèn)需，做到“科學(xué)謀劃”。要對(duì)干部培訓(xùn)進(jìn)行合理布局，就要在開(kāi)展干部培訓(xùn)前注重調(diào)查研究，了解和掌握當(dāng)前工作重點(diǎn)和廣大干部的迫切需求，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性。一段時(shí)間以來(lái)，許多干部培訓(xùn)都是“網(wǎng)紅培訓(xùn)”“一窩蜂培訓(xùn)”，什么流行就學(xué)什么，沒(méi)有真正將干部培訓(xùn)與當(dāng)?shù)貙?shí)際需求相結(jié)合，沒(méi)有與干部隊(duì)伍建設(shè)需要相結(jié)合。要有效開(kāi)展干部培訓(xùn)，就必須堅(jiān)持“學(xué)什么、干什么”“缺什么、補(bǔ)什么”的原則，先組織各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直有關(guān)單位根據(jù)需要提出辦班計(jì)劃，再結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況整合篩選后提交縣委審核，分層分類(lèi)組織各類(lèi)干部參加培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)按需培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程設(shè)置上，可針對(duì)當(dāng)前疫情防控、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等一些好的實(shí)踐，以培訓(xùn)教育來(lái)開(kāi)闊干部的思維方法。如針對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略方面，要圍繞鄉(xiāng)村振興中的典型經(jīng)驗(yàn)、重點(diǎn)問(wèn)題等進(jìn)行全方位講解，增強(qiáng)干部做好新時(shí)代鄉(xiāng)村振興工作的本領(lǐng)和能力；針對(duì)當(dāng)前個(gè)別80、90后的基層青年干部缺乏吃苦精神問(wèn)題，要開(kāi)展黨性教育，重溫黨的歷史，堅(jiān)定基層青年干部的理想信念。相關(guān)的專(zhuān)題內(nèi)容，授課教師需根據(jù)所接課程精心備課，在黨校內(nèi)通過(guò)公開(kāi)試講、教師互評(píng)等方式進(jìn)一步完善和提高，力求講解生動(dòng)、通俗易懂，以保證授課的質(zhì)量和效果，切實(shí)解決現(xiàn)實(shí)需要和干部能力之間存在的差距。

訓(xùn)中問(wèn)計(jì)，做到“導(dǎo)向明確”。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)是開(kāi)展落實(shí)各項(xiàng)工作的前提，有了問(wèn)題意識(shí)才能讓自己在工作中想得更長(zhǎng)遠(yuǎn)、謀得更深入。因此，干部培訓(xùn)應(yīng)以問(wèn)題導(dǎo)向?yàn)橹?，牢牢?shù)立問(wèn)題意識(shí)。近年來(lái)，許多干部培訓(xùn)的專(zhuān)題導(dǎo)向雖然明確，但問(wèn)題導(dǎo)向往往沒(méi)有得到重視，培訓(xùn)存在“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”等頑疾，特別是在一些主題不太鮮明的綜合性培訓(xùn)中尤為明顯。這就要求我們創(chuàng)新方法形式，優(yōu)化課程設(shè)置，圍繞問(wèn)題采取專(zhuān)題調(diào)研、分組討論和學(xué)員辯賽等形式開(kāi)展培訓(xùn)，充分調(diào)動(dòng)干部的思維和積極性。如圍繞鄉(xiāng)村振興中如何發(fā)揮基層黨組織作用、組織振興具體體現(xiàn)在哪些方面等問(wèn)題，可組織干部到農(nóng)村開(kāi)展專(zhuān)題調(diào)研，并以分組研討的形式加深對(duì)問(wèn)題的研究，用實(shí)踐和思考來(lái)尋找問(wèn)題答案。開(kāi)展學(xué)員辯賽，如圍繞“物質(zhì)扶貧和精神扶貧哪個(gè)更重要”等問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)小組間展開(kāi)激烈辯賽，在“頭腦風(fēng)暴”中激發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考，讓干部在整個(gè)培訓(xùn)中始終帶著問(wèn)題、帶著壓力學(xué)、帶著任務(wù)學(xué)，激發(fā)干部潛能，真正讓干部學(xué)有所獲、學(xué)有所成，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。

訓(xùn)后問(wèn)效，做到“精準(zhǔn)識(shí)別”。開(kāi)展干部培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的實(shí)實(shí)在在的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，要把培訓(xùn)作為近距離考察識(shí)別干部的重要手段，就需要?jiǎng)?chuàng)建培訓(xùn)考核機(jī)制和培育促進(jìn)機(jī)制，按照培訓(xùn)的進(jìn)程循序漸進(jìn)推進(jìn)實(shí)施。當(dāng)下，大多干部培訓(xùn)只注重最后的考試成績(jī)，干部個(gè)人檔案也只有對(duì)成績(jī)的記錄，并沒(méi)有干部在專(zhuān)題培訓(xùn)中詳細(xì)、真實(shí)的考察評(píng)價(jià)。對(duì)此，首先在培訓(xùn)中，組織部門(mén)要安排人員全程跟蹤觀察干部的表現(xiàn)，著重考察干部的政治素養(yǎng)、組織協(xié)調(diào)、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)、應(yīng)急處置等方面，對(duì)發(fā)言積極、表現(xiàn)突出的干部進(jìn)行評(píng)分，評(píng)分結(jié)果匯總后給出科學(xué)評(píng)價(jià)，并記入干部個(gè)人檔案。其次，培訓(xùn)結(jié)束后，填寫(xiě)學(xué)員考核評(píng)價(jià)表、反饋表，通過(guò)綜合分析，得出各干部在領(lǐng)導(dǎo)集體中適合擔(dān)任的角色，為及時(shí)發(fā)現(xiàn)發(fā)掘優(yōu)秀干部、使用干部、配備班子打好基礎(chǔ)。最后，要把干部在各類(lèi)相關(guān)培訓(xùn)中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)、考評(píng)成績(jī)等記入后備干部檔案信息庫(kù)，并嚴(yán)格做好后備干部的跟蹤培訓(xùn)，有計(jì)劃地安排優(yōu)秀后備干部到基層黨建、脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興等急難險(xiǎn)重的任務(wù)中實(shí)踐鍛煉，確保“兵員素質(zhì)”，關(guān)鍵時(shí)刻“招之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝”。

（作者：何柏君，陽(yáng)山縣委常委、組織部長(zhǎng)）