自2008年起，首都師大附中開始探索集團(tuán)化辦學(xué)之路。十二年來，在首都師范大學(xué)的高度重視、北京市教委的領(lǐng)導(dǎo)、各成員校所在區(qū)縣的大力支持和協(xié)同推進(jìn)，以及全體師生的共同努力下，首都師大附中教育集團(tuán)各成員校都實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，受益的學(xué)生群體正在不斷擴(kuò)大，得到了社會(huì)各界的肯定。

一、十二年歷程：集團(tuán)化辦學(xué)探索之路

（一）集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)用高效優(yōu)勢(shì)明顯

“努力讓每個(gè)孩子都享有公平而有質(zhì)量的教育”，是黨的十九大發(fā)出的時(shí)代強(qiáng)音，也是全社會(huì)共同的期待。北京市在推進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡的過程中采取了很多措施，探索了多種合作辦學(xué)模式，如城鄉(xiāng)學(xué)校手拉手項(xiàng)目、名校辦分校項(xiàng)目、城鄉(xiāng)學(xué)校一體化等項(xiàng)目，首都師大附中教育集團(tuán)就是在這個(gè)過程中發(fā)展壯大起來的。

集團(tuán)化辦學(xué)是學(xué)校間關(guān)系發(fā)展變革的新的組織形態(tài)，是體制機(jī)制的創(chuàng)新，是基礎(chǔ)教育者們智慧的結(jié)晶。從功能來看，集團(tuán)化辦學(xué)能夠集中優(yōu)質(zhì)教育資源，同時(shí)能夠有效實(shí)現(xiàn)資源的跨區(qū)域調(diào)配，將優(yōu)質(zhì)資源的功效發(fā)揮到最大；從效率來看，集團(tuán)化辦學(xué)能夠帶動(dòng)薄弱學(xué)校實(shí)現(xiàn)快速的發(fā)展，將先進(jìn)的辦學(xué)理念進(jìn)行高效地傳遞，在較短時(shí)間內(nèi)能實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高；從影響力來看，集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)了不同區(qū)域間的教育交流和文化交流，帶動(dòng)了區(qū)域基礎(chǔ)教育的發(fā)展，也切實(shí)有效地緩解了人民群眾“上好學(xué)”難的矛盾。

（二）首都師大附中集團(tuán)化辦學(xué)實(shí)踐探索歷程

隨著首都基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，首都師大附中積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，在教育資源相對(duì)薄弱區(qū)域開辦分校、承辦弱校，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射范圍。

首都師范大學(xué)附屬中學(xué)

首都師大附中教育集團(tuán)的探索歷程，大致可分為三個(gè)階段：

第一階段是起步階段：派出法人，資源共享。2008年承辦首都師大附中永定分校，法定代表人由首都師大附中派出干部擔(dān)任。目前已從一所農(nóng)村薄弱學(xué)校發(fā)展為優(yōu)質(zhì)高中校，具備“自己造血”的功能，現(xiàn)為獨(dú)立法人學(xué)校，由門頭溝區(qū)教委任命校長(zhǎng)。

第二階段是探索階段：同一法人，深度融合。2010年承辦首都師大附中第一分校、2012年承辦首都師大附中大興南校區(qū)、2013年創(chuàng)辦首都師大附中大興北校區(qū)、2014年承辦首都師大二附中和首都師大附中昌平學(xué)校，這些學(xué)校法定代表人均由總校校長(zhǎng)擔(dān)任。

第三階段是深化階段：多種模式，優(yōu)質(zhì)發(fā)展。2015年創(chuàng)辦首都師大附中通州校區(qū)，其人財(cái)物與本部是部分一體化管理（校內(nèi)一校兩制）； 2018年創(chuàng)辦首都師大附中北校區(qū)和首都師大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校，其中北校區(qū)其人財(cái)物與本部是完全一體化管理；2019年首都師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校也加入集團(tuán)。

經(jīng)歷十二年發(fā)展，首都師大附中教育集團(tuán)以總校為核心，輻射門頭溝、海淀、大興、昌平、通州、房山、朝陽(yáng)的七區(qū)十一校格局基本形成。集團(tuán)成員校涵蓋小學(xué)、初中、高中各個(gè)學(xué)段，有新建校也有老校，各校歷史基礎(chǔ)不同，發(fā)展程度不一，組織關(guān)系也呈現(xiàn)多樣化。目前集團(tuán)在校學(xué)生1萬多人，在職教師1千多人，是北京市具有廣泛影響力和良好社會(huì)口碑的優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)。

（三）首都師大附中教育集團(tuán)成員校發(fā)展迅速

首都師大附中聚力共享、科學(xué)賦能，通過優(yōu)質(zhì)教育資源的輸出和帶動(dòng)，集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)突出，教育集團(tuán)各成員校實(shí)現(xiàn)多元特色發(fā)展，教育教學(xué)水平顯著提升，帶動(dòng)了各區(qū)域教育的發(fā)展，讓眾多學(xué)子受益。

在引領(lǐng)和輻射教育集團(tuán)各成員校的協(xié)同發(fā)展中，首都師大附中永定分校被承辦后發(fā)生翻天覆地的變化，從一所農(nóng)村薄弱校躋身于北京市優(yōu)質(zhì)中學(xué)行列，中、高考成績(jī)連年攀升，高考本科率從最初的30%左右提升至近100%，中考成績(jī)近年來始終位于門頭溝區(qū)前列；首都師大附中第一分校被承辦后教學(xué)水平持續(xù)提高，兩年內(nèi)在其區(qū)域八校聯(lián)考成績(jī)躍升至第一，中考成績(jī)也大幅提升，高分段學(xué)生增長(zhǎng)明顯；首都師大二附中承辦后招收的首屆畢業(yè)生2017年中考平均分跨入海淀區(qū)公辦學(xué)校前10名，文化課最高分名列海淀區(qū)第三名，優(yōu)質(zhì)高中上線率達(dá)72%，2018年高考一本率再創(chuàng)歷史新高，高考文科一本上線率達(dá)到82%，本科率達(dá)100%；首都師大附中大興南校區(qū)被承辦后，學(xué)校結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)，打造高效課堂，辦學(xué)成績(jī)逐年攀升，2018年中考成績(jī)與承辦前相比有明顯提高，全區(qū)排名提高了11個(gè)位次；首都師大附中大興北校區(qū)經(jīng)過五年的努力和拼搏，不斷實(shí)現(xiàn)自身的超越，中考成績(jī)500分以上人數(shù)占參加中考總?cè)藬?shù)的48.3%，總平均分相對(duì)于入學(xué)測(cè)試前進(jìn)了10個(gè)名次，在大興區(qū)能力抽測(cè)中，近幾年一、二年級(jí)學(xué)生均都取得全區(qū)第一和第二的好成績(jī)；首都師大附中昌平學(xué)校成立以來，首屆初中畢業(yè)生2018年優(yōu)秀率達(dá)69.1%，物理和歷史學(xué)科優(yōu)秀率100%，首屆高中畢業(yè)生2018年高考本科率達(dá)到95%；首都師大附中通州校區(qū)首屆學(xué)生高考本科率100%，文科的數(shù)學(xué)和英語(yǔ)單科平均分全區(qū)第一，中考平均分533.9，優(yōu)秀率94%，及格率100%，三項(xiàng)指標(biāo)均位居通州區(qū)最前列；首都師大附中北校區(qū)首屆信息社團(tuán)學(xué)生參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽（NOIP）獲得兩項(xiàng)佳績(jī)，包括1個(gè)一等獎(jiǎng)和1個(gè)二等獎(jiǎng)，并在海淀區(qū)比賽中獲得1個(gè)一等獎(jiǎng)，3個(gè)二等獎(jiǎng)，3個(gè)三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，數(shù)學(xué)競(jìng)賽社團(tuán)的學(xué)生在美國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽（AMC8）中獲得H獎(jiǎng)（全球前5%）；首都師大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立一年多來，努力打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、理念先進(jìn)、研教俱能”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，教師在比賽中均獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)，學(xué)生在房山區(qū)舉辦的科技藝術(shù)體育等各類活動(dòng)中，有近百人次獲得一、二、三等獎(jiǎng)；首都師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校連續(xù)八年獲得“朝陽(yáng)區(qū)中考工作優(yōu)秀校”，90%以上畢業(yè)生升入市、區(qū)級(jí)示范校，每年在各項(xiàng)市、區(qū)級(jí)比賽中學(xué)生獲獎(jiǎng)超過3000人次。

二、聚力共享：集中優(yōu)勢(shì)快速發(fā)展

見證了首都師大附中教育集團(tuán)的飛速發(fā)展，很多人不禁會(huì)問，究竟是什么力量，帶動(dòng)著集團(tuán)各校的快速發(fā)展，又是什么讓優(yōu)質(zhì)的教育資源迅速轉(zhuǎn)化成為提升區(qū)域教育水平的強(qiáng)大動(dòng)力？我們認(rèn)為主要通過六大舉措帶動(dòng)了成員校的快速發(fā)展。

（一）文化深度認(rèn)同，構(gòu)建教育發(fā)展共同體

1.成達(dá)教育歷久彌新。首都師大附中始建于1914年，是首批北京市重點(diǎn)中學(xué)和北京市示范性高中校，被教育部、人事部授予“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。首都師大附中傳承百年的“成德達(dá)才”育人理念如今仍然具有鮮明的時(shí)代特色，與國(guó)家近年來所倡導(dǎo)“立德樹人”的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想體現(xiàn)了高度的契合。“成達(dá)教育”的本質(zhì)就是將“人”的培養(yǎng)放在核心的位置，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)品德優(yōu)秀、才能通達(dá)的創(chuàng)新人才，讓每個(gè)孩子實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。在集團(tuán)化辦學(xué)的新征程中，植根百年沃土的“成達(dá)教育”再次煥發(fā)出時(shí)代的魅力。

2.教育理念深度融合。教育集團(tuán)始終堅(jiān)持理念為先，文化融合，促進(jìn)總校和各分校文化的深度認(rèn)同、價(jià)值的有效共識(shí)形成教育集團(tuán)共同體。教育集團(tuán)十一所成員校，目前除首都師大附中永定分校和首都師大附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校外，法定代表人均由總校校長(zhǎng)擔(dān)任，這種極為緊密的關(guān)系便于統(tǒng)一辦學(xué)思想，同時(shí)也增強(qiáng)了總校在集團(tuán)建設(shè)中的責(zé)任感。教育集團(tuán)統(tǒng)一選派優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)干部和骨干教師到各成員校工作，他們的率先垂范和“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的敬業(yè)精神，以及民主和諧的工作文化氛圍都迅速傳遞到了各個(gè)分校。首都師大附中“成達(dá)教育”的育人理念，深入人心，每位教師都把對(duì)“人”的培養(yǎng)作為教育的終極目標(biāo)。

（二）制度創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，凝聚人心激發(fā)內(nèi)驅(qū)力

1.制定章程明確原則。為進(jìn)一步加強(qiáng)成員校之間的交流與合作，優(yōu)化資源配置，教育集團(tuán)制定了《首都師大附中教育集團(tuán)章程》，成立了集團(tuán)管理委員會(huì)、集團(tuán)管理中心，明確了首都師大附中教育集團(tuán)堅(jiān)持“資源共享、集中優(yōu)勢(shì)、科學(xué)整合、保留特色、協(xié)同創(chuàng)新、優(yōu)質(zhì)發(fā)展”六條基本原則，逐步實(shí)現(xiàn)各成員校在辦學(xué)理念、課程體系、教研培訓(xùn)、管理模式等方面的深度融合，突顯集團(tuán)化辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。

2.激勵(lì)機(jī)制有效延伸。教育集團(tuán)將首都師大附中規(guī)范的學(xué)校管理、鼓勵(lì)創(chuàng)新的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度以及完善的績(jī)效考核制度在各個(gè)分校推行，破除了原有機(jī)制體制的束縛，充分調(diào)動(dòng)了人員的積極性，帶動(dòng)學(xué)校步入了發(fā)展的快車道。另一方面還制定了《教育集團(tuán)“成達(dá)杯”優(yōu)秀教師獎(jiǎng)》評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法等規(guī)章，通過各類制度的保障，各成員校充分調(diào)動(dòng)了干部教師的工作積極性，凝聚了人心，激活了教師隊(duì)伍，激發(fā)了學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力。

（三）專業(yè)科學(xué)賦能，提升學(xué)校核心發(fā)展力

首都師大附中教育集團(tuán)在向外輸出優(yōu)質(zhì)資源和師資的同時(shí)，更加注重提升分校自身的“造血”機(jī)能，因此教育集團(tuán)尤為重視分校的隊(duì)伍建設(shè)。

1.組織建設(shè)強(qiáng)化責(zé)任。在集團(tuán)化辦學(xué)的十二年間，首都師大附中一直把加強(qiáng)干部教師思想政治建設(shè)放在首位。牢牢把握立德樹人這一根本任務(wù)，全面推進(jìn)黨建工作，強(qiáng)化理論武裝，打牢思想基礎(chǔ)。根據(jù)上級(jí)黨委的要求，首都師大附中黨委為推進(jìn)黨風(fēng)廉政責(zé)任制、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子主體責(zé)任，與各校黨總支、支部書記簽訂了黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書，與分校執(zhí)行校長(zhǎng)簽訂了協(xié)議書。

2.干部培訓(xùn)點(diǎn)面結(jié)合。教育集團(tuán)通過全員培訓(xùn)和重點(diǎn)培養(yǎng)等方式加強(qiáng)分校干部隊(duì)伍建設(shè)。全員培訓(xùn)面向集團(tuán)所有中層以上干部，線上、線下培訓(xùn)相結(jié)合；重點(diǎn)培養(yǎng)是根據(jù)分校發(fā)展需求，提供干部跟崗實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，或者選派本部中層干部到分校傳幫帶。干部隊(duì)伍管理水平的提升，為各成員校的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.交流學(xué)習(xí)智慧碰撞。教育集團(tuán)不僅加強(qiáng)分校管理干部的交流學(xué)習(xí)，還定期組織“校長(zhǎng)論壇”“德育論壇”“教學(xué)論壇”等，結(jié)合集團(tuán)發(fā)展過程的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，交流研討，智慧碰撞，共同提高。

4.名師引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。為了加強(qiáng)分校的教師隊(duì)伍建設(shè)，教育集團(tuán)為分校培養(yǎng)骨干教師，同時(shí)為他們提供到本部學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。部分新建分校教師隊(duì)伍組建由教育集團(tuán)統(tǒng)一安排。在條件允許的情況下，新招聘的分校教師都安排“一對(duì)一”的名師“師徒結(jié)對(duì)”指導(dǎo)，或在本部任教一段時(shí)間后再派往分校執(zhí)行教學(xué)任務(wù)。

教育集團(tuán)充分發(fā)揮分校自有教師的主導(dǎo)作用，幫助分校打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的教師隊(duì)伍。區(qū)域內(nèi)位置較近的分校，教育集團(tuán)定期組織聯(lián)合教研，共同備課，整合骨干力量，切實(shí)提升教學(xué)科研水平，為教師搭建了學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在聯(lián)合教研的基礎(chǔ)上，期中、期末組織統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，這樣可以檢驗(yàn)教學(xué)研究的效果，也可實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、精準(zhǔn)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展水平的評(píng)定更為準(zhǔn)確和客觀。

5.專家指導(dǎo)深入教研。教育集團(tuán)還組織由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成的“學(xué)校發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)”，通過深入細(xì)致地調(diào)研，定期對(duì)集團(tuán)成員學(xué)校進(jìn)行綜合或?qū)ｍ?xiàng)診斷式評(píng)估指導(dǎo)，幫助其完善發(fā)展策略，培植發(fā)展特色。由名師專家組成的 “學(xué)科發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)”，根據(jù)分校需要選派學(xué)科專家通過下校聽評(píng)課、集體備課、專家示范課、學(xué)科教研活動(dòng)指導(dǎo)、專家講座等多種方式，針對(duì)教師的需求，解決實(shí)際問題，幫助分校教師迅速提高教研水平。

（四）資源協(xié)同創(chuàng)生，挖掘集團(tuán)學(xué)校生長(zhǎng)點(diǎn)

1.課程建設(shè)融合創(chuàng)新。課程是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的載體，課程資源也是集團(tuán)輸出資源的重要部分。首都師大附中遞進(jìn)式的四修課程體系包含夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)的基礎(chǔ)通修課程、激發(fā)潛能志趣的興趣選修課程、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的專業(yè)精修課程和形成自主能力的自主研修課程，既滿足學(xué)生對(duì)于學(xué)業(yè)水平的需求，也為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供了足夠的空間。

在教育集團(tuán)承辦之前，大部分區(qū)縣沒有學(xué)校開展能夠應(yīng)對(duì)新中考新高考的教育改革，以及各分校幾乎都沒有建立自己的課程體系?？傂２粌H將不用增加教室，也不用增加老師，就可以實(shí)現(xiàn)分類分層走班的綜合改革帶到了各區(qū)縣，而且還將四修課程體系在分校進(jìn)行了推廣和延伸，經(jīng)過消化吸收，結(jié)合區(qū)域的特色與優(yōu)勢(shì)，形成了具有自身特色的課程體系。

2.品牌課程特色推廣。首都師大附中的一些品牌課程，也通過教育集團(tuán)得到了迅速的推廣，如開設(shè)近20年的博識(shí)課，讓無數(shù)學(xué)子在走出校園，走進(jìn)博物館、科技館、名人故居的同時(shí)，提升了“博聞廣見，卓有通識(shí)”的能力。依托本部的實(shí)踐資源，教育集團(tuán)各校也紛紛將“博識(shí)課”等實(shí)踐課程納入自身課程體系當(dāng)中。

3.高端課程集中共享。對(duì)于一些分校開設(shè)難度較大的課程，首都師大附中本部的資源毫無保留地提供給分校，讓集團(tuán)內(nèi)的學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)享受到高端的課程和專業(yè)化的培訓(xùn)。首都師大附中本部的高端實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)設(shè)備在合理安排的前提下，也面向分校學(xué)生開放。總校的很多老師們也主動(dòng)承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生和指導(dǎo)分校老師的雙重任務(wù)。

（五）學(xué)生統(tǒng)籌培養(yǎng)，助力成德達(dá)才結(jié)碩果

1.跨校留學(xué)助力成長(zhǎng)。教育的核心是促進(jìn)人的發(fā)展，真正的教育應(yīng)該能夠滿足每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求，為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。首都師大附中始終以培養(yǎng)品德優(yōu)秀、才能通達(dá)的創(chuàng)新人才為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。

為了讓分校學(xué)生感受到原汁原味的名校教育理念，教育集團(tuán)開通了本部初高中聯(lián)合培養(yǎng)“留學(xué)”直通車，讓分校學(xué)生有機(jī)會(huì)共享優(yōu)質(zhì)教育資源，強(qiáng)化特色培養(yǎng)。近年來，各分校數(shù)百名學(xué)生從本部學(xué)習(xí)、跨校選課中獲益，取得了優(yōu)異的成績(jī)；教育集團(tuán)統(tǒng)籌安排分校學(xué)有余力的學(xué)生與本部學(xué)生共同學(xué)習(xí)專業(yè)精修課程，接受本部學(xué)科競(jìng)賽金牌教練的指導(dǎo)，幫助分校在競(jìng)賽及自主招生指導(dǎo)方面實(shí)現(xiàn)成績(jī)的迅速提升。

2.活動(dòng)育人有效傳播。首都師大附中率先在中學(xué)開展創(chuàng)客教育，并于2016年建成了“青牛創(chuàng)客空間”，本部的創(chuàng)客場(chǎng)所、師資、課程、活動(dòng)對(duì)集團(tuán)各校開放共享，為激發(fā)和提升學(xué)生的創(chuàng)造力搭建了廣闊的平臺(tái)。在教育集團(tuán)的引領(lǐng)下，首都師大附中的傳統(tǒng)德育課程和文化活動(dòng)，也在各個(gè)分校實(shí)現(xiàn)了本土化。

（六）鼓勵(lì)特色發(fā)展，形成多元優(yōu)質(zhì)新格局

1.因校制宜培植特色。集團(tuán)化辦學(xué)不是本部的簡(jiǎn)單復(fù)制，更不是本部資源的單向輸出，根本目的是結(jié)合各成員校所在區(qū)域特點(diǎn)，根據(jù)自身的校情、學(xué)情制定具體的發(fā)展目標(biāo)，精準(zhǔn)指導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶，鼓勵(lì)特色發(fā)展，不斷提高各分校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2.內(nèi)生動(dòng)力多元發(fā)展。集團(tuán)化辦學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力，促進(jìn)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展。我們鼓勵(lì)各分校特色發(fā)展，形成多元優(yōu)質(zhì)新格局。因校制宜以培植特色，集團(tuán)化辦學(xué)的根本目的是結(jié)合各成員校所在區(qū)域特點(diǎn)，根據(jù)自身的校情、學(xué)情制定具體的發(fā)展目標(biāo)，精準(zhǔn)指導(dǎo)、重點(diǎn)幫扶，鼓勵(lì)特色發(fā)展，不斷提高各分校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、實(shí)踐成效：促進(jìn)區(qū)域優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展

開辦分校，承辦薄弱校，初衷就是實(shí)現(xiàn)教育的公平優(yōu)質(zhì)。教育集團(tuán)成功與否，就在于是否真正增加了優(yōu)質(zhì)教育資源的供給，是否圍繞立德樹人的根本任務(wù)助力孩子成長(zhǎng)成才，是否用最合理的投入做到產(chǎn)出最大化，是否能真正催生成員校的內(nèi)生動(dòng)力？

（一）薄弱變優(yōu)質(zhì)，區(qū)域教育發(fā)展水平快速提高

回顧首都師大附中教育集團(tuán)十二年發(fā)展之路，集團(tuán)中諸多薄弱學(xué)校一躍成為極具實(shí)力的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，更成為了群眾入學(xué)選擇的新熱門學(xué)校。所有成員校教育教學(xué)質(zhì)量不斷攀升，許多優(yōu)秀學(xué)子在優(yōu)質(zhì)教育的滋養(yǎng)下脫穎而出。教師的專業(yè)化水平顯著提升，一批優(yōu)秀的教師得到了快速的成長(zhǎng)。十二年來，教育集團(tuán)不忘初心，守正創(chuàng)新，不功利，不浮躁，關(guān)注師生的實(shí)際獲得，走出了自身特色發(fā)展之路，帶動(dòng)和提升了教育薄弱區(qū)域的發(fā)展，同時(shí)也有效化解了部分“擇校之痛”的問題。

（二）理念再輻射，成達(dá)教育思想獲得廣泛傳播

首都師大附中的教育理念傳承百年，但在很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都處于自我完善，追求自身卓越的過程，而教育集團(tuán)的發(fā)展與壯大，讓 “有教無類、因材施教、人盡其才”的成達(dá)教育內(nèi)涵有了更廣泛的共識(shí)，成德達(dá)才的育人理念不僅在各分校開花結(jié)果，而且也得到了所在區(qū)縣教育主管部門、兄弟學(xué)校的廣泛關(guān)注與普遍認(rèn)可。

（三）經(jīng)驗(yàn)可借鑒，讓“優(yōu)質(zhì)均衡”可持續(xù)發(fā)展

百年學(xué)府辦負(fù)責(zé)任的教育的生動(dòng)實(shí)踐，為未來的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展之路探索出了一種較為可行的操作模式，為集團(tuán)化辦學(xué)的成功實(shí)踐提供了重要參考。各所學(xué)校雖然背景和發(fā)展之路不同，但都找到了自身的特色，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。同時(shí)，首都師大附中總校在這個(gè)過程中辦學(xué)質(zhì)量并沒有受到影響，還有著不同的收獲：我們學(xué)校的管理能力、資源管理和調(diào)配能力迅速提升，管理人員的思維被激活，教師的視野更加開闊，人才隊(duì)伍也得到了充分的鍛煉，集團(tuán)化辦學(xué)也真正實(shí)現(xiàn)了“優(yōu)質(zhì)均衡”的可持續(xù)發(fā)展。

在新的歷史時(shí)期，我們懷揣“正志篤行，成德達(dá)才”的責(zé)任與使命，大力推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)促教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。相信有著市、區(qū)教育部門的引領(lǐng)，有著我們不懈的努力，有著社會(huì)各界人士的大力支持，首都師大附中的集團(tuán)化辦學(xué)之路一定會(huì)行穩(wěn)致遠(yuǎn)，成果會(huì)更加豐碩，首都基礎(chǔ)教育的未來也會(huì)更加值得期待……

最后，對(duì)首都師大附中教育集團(tuán)給予大力支持的領(lǐng)導(dǎo)和同仁表示衷心的感謝，向?yàn)槭锥紟煷蟾街薪逃瘓F(tuán)發(fā)展做出過貢獻(xiàn)的所有人致敬！

（作者為首都師范大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)兼黨委書記）