“以整個的身體和整個的心靈來到學校，并以更圓滿發(fā)展的心靈和甚至更健全的身體離開學校。”2011年，剛大學畢業(yè)的我就開始擔任高中班主任和思想政治教師，我一直堅持以這句話為自己的座右銘，不忘初心地投入到教育教學的工作中，并不斷地為教育事業(yè)奉獻自己的青春，做出應有的努力。

不忘愛心 澆灌教育蓓蕾

“沒有愛，就沒有教育。”前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯這句話道出了教育的真諦。教師對學生的愛是無私的、高尚的，這種愛是發(fā)自內(nèi)心的喜愛。熱愛學生，喜歡學生，關(guān)心學生的學習、生活、思想，分享他們的快樂，分擔他們的痛苦，排解他們的憂愁，從而在情感上拉近師生之間的距離，使得每一堂課無不浸透著期望和成功的喜悅。在日常的教學工作中，我將對學生的愛融入到課堂教學中，并取得了較好的成績。同時，我非常注重將自己的教育教學實踐成果轉(zhuǎn)化為科研成果，多次申請北京市科研課題并獲獎，其中北京市“十三五”科研課題《在情境教學的模式下培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)》就是在不斷地探索情境教學對培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的價值和方法，使得政治課堂不斷煥發(fā)新的活力。正因為多年來持續(xù)在教育教學和科研上的努力，使我逐步成長為一名區(qū)級骨干教師，連續(xù)八年承擔市區(qū)級公開課、研究課并獲廣泛好評。更重要的是，我用愛心陪伴學生克服青春期的迷茫困惑，砥礪前行。

薛超老師

2018年，我擔任高三年級組長的工作。面對高三年級，我時刻警醒自己，教育的是學生而不是考生，學生是一個個鮮活的生命，而非應試機器，要用愛心澆灌教育蓓蕾，綻放出他們獨特的芬芳。于是，我?guī)ьI(lǐng)整個年級的教師堅持實行生命教育，在教學和管理中以塑造學生的靈魂為目標，不斷提升學生的精神境界、道德意識和實踐能力，使學生人格臻于完善。我力爭在完善學生學業(yè)的正常教學之外，抽出時間補上學生缺失的生命課程。“面對面”才能“心貼心”。我?guī)ьI(lǐng)全年級教師深入一線聯(lián)系學生，“面對面”接觸學生，走進學生的心靈深處，為學生的心靈植下愛心的種子，使得全年級形成育人合力，給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。有“面對面”的態(tài)度，方有“心貼心”的溫度。正是全年級教師以愛心澆灌學生不斷茁壯成長，全力保障學生有更加健全的身心來應對高三繁重的學業(yè)，助力師生共同度過這段特殊時期。功夫不負有心人，最終高三年級以非常好的成績交出了完美的答卷。

愛，讓教育靈動，讓教師生涯璀璨，讓孩子生命閃亮，讓更多的人精神趨于純粹，靈魂得到滌蕩。不忘愛心，澆灌教育蓓蕾，這是我作為一名人民教師的初心與使命。

不忘精心 催發(fā)思想萌芽

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記對思政課教師提出了政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正的要求。這既是思政課教師隊伍建設(shè)的重要標準，也是思政課教師全面提升理論素質(zhì)和教學水平的努力方向。全面落實立德樹人根本任務(wù)，需要深入探討培養(yǎng)創(chuàng)新人才的組織方式和培養(yǎng)模式，實現(xiàn)鑄魂育人、立德樹人的話語創(chuàng)新和模式創(chuàng)新。在教學中，我認真貫徹新課程理念，更新教育觀念，堅持以立德樹人為根本任務(wù)，以培養(yǎng)學生對社會主義核心價值觀的認同感，逐步涵養(yǎng)并構(gòu)建人生大格局。

學科育人，因材施教。每接手一個新班，我都會對學生進行全面的了解，包括他們的興趣、愛好、價值觀等。了解學生后，我就會在課堂中或課外通過各種活動對學生進行教育，使學生得到潛移默化的影響，在潤物細無聲中提升學生的思想境界，夯實學科育人的根基，催發(fā)思想萌芽。如，2015年，我做了一節(jié)全國中小學“學科德育精品課”——《價值觀探析》。在這節(jié)課中，我?guī)ьI(lǐng)學生去分析什么是價值觀，價值觀的導向作用是什么，以及如何做出正確的價值判斷和價值選擇。在授課中，我深度融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學生傳授孝敬之道，啟發(fā)學生“父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。”喜的是父母高壽，得享天年，做兒女的現(xiàn)在還有機會孝敬他們；懼的是父母年事又高了一歲，我們還有多少時間能夠陪在父母身邊盡孝呢？你是否有這樣一份孝心影響著你在生活中的選擇、認識和實踐。深受教育的學生，回到家中向父母表達養(yǎng)育之恩，很多父母喜出望外，格外激動。2017年，我又設(shè)計課例《千里馬的求職之路》，帶領(lǐng)學生模擬現(xiàn)實生活中的招聘，引導學生了解社會的需求并積極適應和滿足社會的需求，實現(xiàn)社會和自我的統(tǒng)一。在整個教學的過程中，我引導學生通過個人的職業(yè)來實現(xiàn)人生價值，不斷在實踐中和對社會的奉獻中完善自我。我憑借此課例在北京市首屆“京教杯”教師基本功大賽中榮獲一等獎。2018年，我還帶領(lǐng)學生去蘇州游學，領(lǐng)略蘇州的園林文化，學生在實踐中感受頗多，學以致用，知行合一。游學后，我結(jié)合學生蘇州游學的體驗設(shè)計課例《姑蘇盛景 文化悟道》，在課堂上給學生展示所學的內(nèi)容并引導學生積極思考傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的文化自信。此課例在北京市貫徹十九大精神特色課堂評比活動中榮獲一等獎?？梢?，我采取的融入式教學，在加深學生對課程內(nèi)容理解的同時，能夠真正讓學生提升對生活的感受，對家人的感恩，對生命的感悟……

精心培育，花開滿園。作為一名思想政治教師，我對自己的教育教學力求做到精益求精，讓每一堂課都能催發(fā)學生的思想萌芽，讓學生能夠茁壯成長，共同擁抱春暖花開！

不忘傾心 培育生命之花

每一個學生都是一個世界，唯有傾心、真心才能培育生命之花。作為年級組長，我要抓住每一個機會“點石成金”。2018年元旦，我利用新年到來之際開展主題教育活動，名曰“希冀”，即每個同學寫一份新年的期盼，對象可以是自己、同桌、舍友、老師、班級等，只有一個要求，期盼必須真摯。我們的新年過得既有外在的歡愉，更有心靈的感動。同學們回憶往昔，憧憬未來，飽含同學誼、師生情、班級愛。那場面，溫馨感人。我也根據(jù)每個學生的特點、性格等因素，送給每人一份“希冀”，表達對學生的殷切期望，學生深受感動，很多同學把寫有我的希冀的紙條放在書包里、筆袋里，時時激勵自己。

孟子曾說：“得天下英才而教育之，乃天下至樂也。”為人師者，必須以德為先，以責為重，以生為本；做學生人生的導師、生活的向?qū)?、不忘傾心，以身作則，這就是“成人之美”的幸福感。平時我總是深入到學生中間，噓寒問暖，無微不至，用自己的一言一行傾心感染學生。平時天氣要刮風下雨降溫了，我會經(jīng)常提前提醒學生及時加衣服以防感冒生病。我對于學生心靈的感染和教育沒有停留在校內(nèi)，而是延續(xù)到校外，用自己的行動為學生做一個好榜樣。我用自己的言行感染學生，讓他們從中學會友善、責任、自律。我希望通過自己的言傳身教，給學生做全方位的表率，傾心教育事業(yè)，關(guān)愛學生成長。2019屆的一個畢業(yè)生在高考前兩天給我寫了一封信，她說：“超媽媽，您的人格魅力，您的教育風格深深影響著我……和您在一起的瑣碎記憶，無需照片，無需錄像，永遠刻印在我的腦海中。”

“有一種生活，你沒有經(jīng)歷過就不知道其中的艱辛；有一種艱辛，你沒有體會過就不知道其中的快樂；有一種快樂，你沒有擁有過就不知道其中的純粹。”路，在我的腳下延伸著，這條路值得我去走，我在快樂地前行，我用青春點燃希望。作為北京城市副中心的一名基層教師，我一定會繼續(xù)秉持一個教育工作者的認真、負責、擔當，用“愛心、精心、傾心”三心交織，不忘教育初心，培育生命之花！

（作者為首都師大附中通州校區(qū)思想政治教師）