張蕾蕾老師與孩子一起在游戲中積累生活經(jīng)驗

游戲是兒童的天性，在幼兒教育中應寓教于游戲之中，教師需要利用各種具有實際教育意義的游戲來滿足幼兒的學習需求，并以此為基礎確保其得到富有成長價值的生活體驗。由此出發(fā)，教師將游戲融入到日常教學不僅能幫助幼兒對生活與社會中的各個領域進行初步認知，還能夠積累豐富的生活經(jīng)驗。本文以《交通游戲真好玩》為例，深刻闡述游戲在幼兒教育中的重要作用，讓幼兒在游戲中獲得全面成長的體驗。

“馬路上去看一看”——運用已有生活經(jīng)驗，進行游戲?qū)嵺`

幼兒園游戲活動應該是幼兒自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，我們應從幼兒的生活經(jīng)驗和已有的知識技能出發(fā)，聯(lián)系實際情況開展活動；把生活經(jīng)驗融入到游戲活動中，體現(xiàn)“游戲源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。

在現(xiàn)實生活中，戶外騎小自行車是孩子們非常喜歡的活動。在一次騎小車的游戲中，孩子們還是像往常一樣圍著幼兒園操場的外跑道自由地騎著車，只見樂樂小朋友舉著一只手站在小朋友面前，要大家都停下。這時，小朋友們就告狀說 ：“老師，樂樂擋著不讓我們過。”只聽樂樂著急地解釋道：“我是在這兒指揮交通呢！”當小朋友和我都明白樂樂是在扮演小交警在進行交通指揮時，很多小朋友就同意了他的交警角色，大家繼續(xù)游戲。在游戲結(jié)束分享的時候，多多小朋友說：“小交警不是站在馬路上，是站在馬路口的。”樂樂小朋友馬上接著說：“交警是站在十字路口中間的，旁邊還有交通信號燈呢。”亮亮小朋友還說：“馬路上還有很多交通標志，我們可以加一些標志來玩。” 在孩子豐富的表達中，我發(fā)現(xiàn)孩子對于馬路上的情境和道路上的交通標志及交通游戲比較感興趣。于是，我就和孩子一起開啟了“交通游戲真好玩”的角色游戲。

在前期的游戲分享中，孩子們對交警到底是站在馬路上還是站在馬路口，還是站在十字路口中間，意見不是很一致。他們知道馬路上有很多交通標志，可到底是什么樣的，那些標志又代表什么意義并不清楚，然而他們又是那么渴望運用這些經(jīng)驗來進行交通游戲。由此，我們就進行了一次家園配合的生活實踐活動，和家人一起去馬路上看一看、找一找，通過生活中的實地觀察來獲得他們的經(jīng)驗。在參觀了馬路之后，孩子們回來表達的經(jīng)驗就更加豐富了。“老師，我看見交警叔叔就是在十字路口中間指揮交通的。”“我看到地上有一些標線，左轉(zhuǎn)彎要走左轉(zhuǎn)彎車道，右轉(zhuǎn)彎要走右轉(zhuǎn)彎車道，直行要走直行車道。”“我還看到了很多三角形的標志，是提醒我們注意的，如果上面畫了小朋友背著書包，就是說前面有學校，要減速慢行。”……聽著孩子們的表達，我知道他們在參觀實踐中有了很多收獲，這些都為他們接下來的游戲進行了鋪墊。

通過對馬路的參觀，孩子的經(jīng)驗更加豐富了，這時他們迫不及待地想擺上各種交通標志，威武神奇地扮演小交警進行交通指揮游戲。可是他們的問題又來了，警察是站在路口指揮交通的，我們一直騎車的操場跑道是環(huán)形的，拿什么來做一個十字路口？孩子們想到了我們的“億童”玩具。材料解決了，可是十字路口怎么搭呢？之前參觀過馬路的小朋友拼命地在回憶。“我記得是橫著一條路，豎著一條路，中間有一個空的地方。”安安說。亮亮馬上接道：“我記得一條路是這邊一個口，對面一個口，另一條路也是這邊一個口，對面一個口，1、2、3、4，那就是有四個口。”孩子終于搞清楚十字路口有四個口，可是怎么搭十字路口和馬路呢？孩子們拿著一塊塊實心積木在拼擺嘗試，可是就是不知道怎么搭出馬路并且留出路口。這時亮亮小朋友說：“我們先豎著修一條長路，然后再找一個地方橫著修一條路，再把擋著路口的積木拿走就行了。”孩子們有的明白，有的不明白，從開始跟著亮亮用連接的方法修那條長長的馬路，直到最后亮亮又橫著修了一條路，并收走了擋在路口多余的積木，大家這才明白了這個十字路口是怎樣搭成的。

在這個過程中令我驚喜的是，一群積極主動、勇于探索、互相學習、樂于合作的孩子自己解決了遇到的困難和問題。這就是生活經(jīng)驗給予游戲帶來的無窮魅力，讓孩子們在游戲當中增強對生活經(jīng)驗的認知能力。

“交通游戲玩一玩”——拓展游戲內(nèi)容，獲得自主發(fā)展

隨著小朋友玩交通游戲經(jīng)驗的豐富，他們想要呈現(xiàn)的角色和游戲內(nèi)容也越來越多。根據(jù)游戲需要，教師必須適時的豐富游戲材料，讓他們在不同游戲中感知快樂，獲得自主發(fā)展。

有一天，偉銘小朋友就提出來：“老師，我們在馬路上都會看到加油站，這樣車沒有油了就可以去那里加油，我們的馬路上還沒有加油站，我們可以添一個加油站嗎？”我說：“可以啊，可是怎么做?。?rdquo;他一本正經(jīng)地說：“我們可以一起來做一個加油機，放在馬路邊，小朋友就可以去加油了。”在詢問了他的需要之后，我?guī)退业搅藘蓚€箱子，區(qū)域活動時，他就和小伙伴一起來制作“加油機”。為了使他的加油機更逼真，我還及時給他觀看加油機的圖片，終于在他們的辛勤勞作下，加油機完工了。隨后，銘銘他們把加油機往路邊一擺，問題又出現(xiàn)了：馬路修建沒有留口，行車無法從馬路進入加油站，而且加完油也無法再回到馬路上。于是，他們又對馬路進行了改造，在馬路的一側(cè)開了兩個口，并建了一個大大的圍墻，代表這里就是加油站，這下小朋友們可以到這里進行加油了。就這樣，小小的加油站，又成為孩子在馬路行車中的又一樂趣。

孩子們的交通游戲玩得越來越豐富了，他們也希望投入更多種類的車輛來參與這個游戲。有的小朋友說：“老師，我能把我的滑板車拿來一起玩嗎？”有的小朋友說：“老師，我也想把我的自行車帶來一起玩。”這時，彤彤小朋友就說：“那么多車在一起玩多危險??！有一天我騎滑板車就和廣場上騎自行車的哥哥撞在了一起，都嚇哭了。”我覺得彤彤的擔心有道理，就問孩子們 ：“我們該怎么避免這個危險呢？”孩子們想了想，有的小朋友說：“老師，我們可以分開，自行車在這邊騎，滑板車在中間騎，開小汽車的在那邊騎。”我接著說：“那如果有的小朋友也會跑到你們這邊騎怎么辦呀？”茜茜小朋友說：“那我們就修幾條路，把車隔開，就像真馬路那樣。”亮亮接著說：“對，就是小汽車走機動車道，自行車走自行車道，行人走人行道，這樣就安全了。”我說：“那你們這就是各行其道，這個辦法確實不錯。”經(jīng)過討論，小朋友開始修路，并進行了他們第一次的“各行其道”游戲——有的模仿行人在人行道走路、奔跑，有的在自行車道騎車，也有的在機動車道模仿開小汽車，大家也在游戲中體驗著“各行其道”的意義。而在每次游戲活動結(jié)束，我們需要把部分車輛從后操場轉(zhuǎn)到前操場進行收放的時候，小朋友也會有意識地放慢速度或停下來等著身邊的小朋友經(jīng)過，問其為什么這樣做，他們告訴我車輛要禮讓行人。可見，從他們進入交通游戲的那刻起，生活中的各種關于交通安全的經(jīng)驗和相應的規(guī)則就自然走進他們心中。

通過本次交通游戲，孩子們豐富了對馬路概況、交通標志的認知，并將獲得的生活經(jīng)驗運用到交通游戲中，在游戲中自然習得遵守交規(guī)，注意交通安全、文明禮貌、合作共享，還體驗到與同伴共同游戲的快樂。而給我最大的感受就是要觀察孩子、根據(jù)需要適時支持孩子，和孩子玩在一起，體驗與孩子一起游戲的美妙。

（作者為北京市海淀區(qū)北部新區(qū)實驗幼兒園教師）