人民論壇網(wǎng)北京訊（李金芳 余斌）教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。3月8日19點(diǎn)，人民論壇《兩會國是廳》直播連線十三屆全國政協(xié)常務(wù)委員兼副秘書長、民進(jìn)中央副主席、中國教育學(xué)會第八屆理事會學(xué)術(shù)委員會顧問朱永新，就什么是好的教育、學(xué)生群體心理健康發(fā)展等話題進(jìn)行深度訪談。以下為精彩內(nèi)容。

人民論壇：今年全國兩會，各界較多關(guān)注教育話題，有委員接受采訪表示，分?jǐn)?shù)不是教育的全部內(nèi)容，好的教育應(yīng)該是塑造孩子們健全而優(yōu)秀的人格。您能否和大家分享您對“什么是好的教育”的理解？

朱永新委員：好的教育包含兩個(gè)方面，第一是公平，高質(zhì)量的教育體系要為所有人提供優(yōu)質(zhì)的、均等的教育機(jī)會。無論是身在城市還是農(nóng)村，無論是東部還是西部，無論是富裕家庭亦或是貧困家庭，所有的孩子都應(yīng)該得到均等、公平且符合其自身需要和發(fā)展的教育資源。公平是好的教育的基礎(chǔ)，為了創(chuàng)造公平的教育環(huán)境、均等的教育機(jī)會，政府應(yīng)該在教育公平上花更大的力氣，尤其要關(guān)注農(nóng)村地區(qū)和弱勢群體的孩子，給予他們更多的教育資源和機(jī)會。第二是高質(zhì)量，經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要高質(zhì)量人才，我們國家在某些領(lǐng)域面臨著“卡脖子”的情況，必須培養(yǎng)高質(zhì)量、有追求、有理想，充滿正能量的人才。同時(shí)，高質(zhì)量還有一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)就是個(gè)性化，真正好的教育應(yīng)該是幫助每一個(gè)人成為更好的自己，不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的孩子。注重個(gè)性應(yīng)該是下一步教育發(fā)展的重要方向，如何針對不同學(xué)生的個(gè)性，為其創(chuàng)造出更好的教育環(huán)境和教育機(jī)會，讓他們能夠把自己的潛能充分發(fā)揮出來，需要進(jìn)一步研究。

公平和高質(zhì)量是相輔相成的，離開了高質(zhì)量的公平就不是真正意義上的公平。如果高質(zhì)量的教育只為少數(shù)人服務(wù)，那也不是好的教育，所以必須堅(jiān)持公平和高質(zhì)量相統(tǒng)一才是好的教育。

人民論壇：當(dāng)下，在全面實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的背景下，您認(rèn)為提升鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵是什么？如何縮小城鄉(xiāng)教育差距？

朱永新委員：鄉(xiāng)村教育是中國教育的短板所在，提升鄉(xiāng)村教育是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要任務(wù)。提升鄉(xiāng)村教育的關(guān)鍵是鄉(xiāng)村教師，教師問題是教育的根本問題。但是目前鄉(xiāng)村不僅吸引不來好教師，而且鄉(xiāng)村學(xué)校還容易被“割韭菜”，造成這種現(xiàn)象的原因在于各個(gè)地方教師的待遇不一樣。那么我們是否可以學(xué)習(xí)日本的做法：日本教師的待遇是全國統(tǒng)一的，教師的工資由國家統(tǒng)一發(fā)放，沒有地區(qū)和學(xué)校的區(qū)別。如果教師待遇問題解決了，讓好教師留在鄉(xiāng)村，并且給予更多的鄉(xiāng)村補(bǔ)貼、支持和榮譽(yù)，相信會有更多的優(yōu)秀人才去鄉(xiāng)村工作。另外，為留在鄉(xiāng)村的教師創(chuàng)造好的條件，讓教師安心扎根鄉(xiāng)村。

人民論壇：今年政府工作報(bào)告提出，要深化教育評價(jià)改革，健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制。您對此有何理解？學(xué)校、家長和社會，該如何正確引導(dǎo)學(xué)生群體心理健康發(fā)展？

朱永新委員：成人比成才更重要，幸福比成功更重要。孩子們?nèi)绾螕碛懈咚刭|(zhì)，如何養(yǎng)成良好的生活情趣和生活習(xí)慣，如何讓孩子們學(xué)會調(diào)適自己的心靈，學(xué)會與社會和諧相處。以上都是素質(zhì)教育要解決的問題，同時(shí)，素質(zhì)教育也要重視青少年的心理健康問題，心理健康建設(shè)是建設(shè)健康中國的重要組成部分，只有擁有健康的心靈才能是一個(gè)健康的人，才能有一個(gè)健康的國家。對此，我有幾點(diǎn)建議：一是加強(qiáng)青少年的權(quán)益保護(hù)，抓緊落實(shí)《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，減少或杜絕非理性的教育行為，學(xué)校家庭社會三者全方面加強(qiáng)對學(xué)生的權(quán)益保護(hù)。二是加強(qiáng)心理普查和摸底研究，幫助每個(gè)學(xué)校建立常態(tài)化的危機(jī)預(yù)防和干預(yù)體系，開設(shè)心理健康和生命教育課程，建立學(xué)生心理健康管理體系。

此外，關(guān)于健全學(xué)校家庭社會協(xié)同育人機(jī)制，我認(rèn)為一是要從立德樹人和培養(yǎng)健康人格的角度出發(fā)，學(xué)校、家庭、社會三者的育人方向要一致；二是三者的分工要明確，學(xué)校要更關(guān)注知識技能的傳授，家庭則更多地關(guān)注孩子的生活，讓孩子們學(xué)會生活，學(xué)會做人。