【摘要】青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要。高校思政課應(yīng)直面時(shí)代大考、回應(yīng)時(shí)代之問，將抗疫斗爭的生動(dòng)實(shí)踐充分融入教學(xué)工作中，深度開發(fā)和充分利用抗疫課程資源，因勢利導(dǎo)，圍繞“中國為什么能”的總議題，凝練“道路行”“理論強(qiáng)”“制度優(yōu)”“文化美”四個(gè)分議題，設(shè)計(jì)活動(dòng)型思想政治學(xué)科課程教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定“四個(gè)自信”，增強(qiáng)廣大青年群體對愛國主義精神的情感認(rèn)同和理性認(rèn)同，厚植愛國主義情懷。

【關(guān)鍵詞】抗疫課程資源 思想政治課 “四個(gè)自信” 【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“青年的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向，而青年又處在價(jià)值觀形成和確立的時(shí)期，抓好這一時(shí)期的價(jià)值觀養(yǎng)成十分重要”。他把青年學(xué)生處在人生成長的關(guān)鍵時(shí)期比作小麥的灌漿期，強(qiáng)調(diào)大學(xué)生知識(shí)體系搭建尚未完成，價(jià)值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導(dǎo)?？挂叨窢幷宫F(xiàn)的中國速度、中國精神、中國擔(dān)當(dāng)，中國人民團(tuán)結(jié)一心，取得抗擊疫情的重大戰(zhàn)略成果，全方位、生動(dòng)地詮釋了新時(shí)代的中國形象。講好抗疫精神是發(fā)揮思政課價(jià)值塑造核心功能的有效途徑。在思想政治課教學(xué)中，教育工作者們應(yīng)把握抗擊疫情帶來的教育契機(jī)，在抗疫教育中增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”。

以“中國特色社會(huì)主義道路行”為分議題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定道路自信

習(xí)近平總書記指出：“方向決定道路，道路決定命運(yùn)。中國特色社會(huì)主義不是從天上掉下來的，是黨和人民歷盡千辛萬苦、付出巨大代價(jià)取得的根本成就。”道路自信，就是要堅(jiān)信黨領(lǐng)導(dǎo)人民開辟的道路是能夠?qū)崿F(xiàn)國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的康莊大道、人間正道。道路自信是根本。道路自信為理論自信、制度自信和文化自信奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。中國特色社會(huì)主義道路不僅拓展了發(fā)展中國家走向現(xiàn)代化的道路和途徑，也為解決全人類共同的發(fā)展問題貢獻(xiàn)了中國智慧和中國方案。

抗疫中有許多值得銘記的時(shí)刻，只有銘記那些應(yīng)該銘記的犧牲和精神，我們才能最大程度地凝聚進(jìn)步的力量。舉國上下抗擊新冠肺炎疫情重大戰(zhàn)略成果的取得，充分證明中國特色社會(huì)主義道路經(jīng)受住了大考，其正確性再一次得到全方位的驗(yàn)證。在思想政治課教學(xué)中，教師可以就“中國特色社會(huì)主義道路行”為分議題，開發(fā)利用相關(guān)素材設(shè)計(jì)“中國抗疫底氣何在”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并從多個(gè)維度感受中國特色社會(huì)主義道路選擇的正確性。教師可以充分發(fā)掘抗疫斗爭中鮮活的感人事跡，運(yùn)用故事講道理，引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，增強(qiáng)廣大青年群體對社會(huì)主義道路的認(rèn)同感。與此同時(shí)，在學(xué)生感同身受的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深刻分析中國特色社會(huì)主義道路選擇的深刻意蘊(yùn)和實(shí)踐意義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是中國特色社會(huì)主義道路改變了中國人民的前途和命運(yùn)，使中國走上了繁榮富強(qiáng)之路。

以“中國特色社會(huì)主義理論強(qiáng)”為分議題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理論自信

理論自信，源于中國特色社會(huì)主義理論體系的科學(xué)性、人民性和開放性。理論自信是道路自信、制度自信和文化自信的思想引領(lǐng)和行動(dòng)指南。習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化最新成果，是黨和人民實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是中國特色社會(huì)主義理論體系的重要組成部分，是全黨全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的行動(dòng)指南。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這次戰(zhàn)“疫”既豐富了中國特色社會(huì)主義理論體系，更是檢驗(yàn)了其是否能夠在面對重大風(fēng)險(xiǎn)時(shí)作出科學(xué)的指導(dǎo)。實(shí)踐證明，只有堅(jiān)持理論自信，才能確保中國特色社會(huì)主義指導(dǎo)思想的正確性。

新冠肺炎疫情是百年來全球發(fā)生的最嚴(yán)重的傳染病大流行，是新中國成立以來我國遭遇的傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。病毒突襲而至，疫情來勢洶洶，人民生命安全和身體健康面臨嚴(yán)重威脅。面對突如其來的嚴(yán)重疫情，黨中央統(tǒng)攬全局、果斷決策，以非常之舉應(yīng)對非常之事，第一時(shí)間實(shí)施集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記親自指揮、親自部署，全國各地勠力同心、星夜馳援，英雄的武漢人民識(shí)大體、顧大局。在抗擊新冠肺炎疫情過程中，為了有效阻斷病毒擴(kuò)散，中國政府果斷決定從2020年1月23日起對擁有1100多萬人口的武漢實(shí)施“封城”。同年4月8日，歷時(shí)76天“封城”的武漢重啟。在黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和各方面大力支持下，在湖北人民特別是武漢人民積極參與配合下，經(jīng)過艱苦卓絕的努力，湖北保衛(wèi)戰(zhàn)、武漢保衛(wèi)戰(zhàn)取得決定性成果，全國疫情防控阻擊戰(zhàn)取得重大戰(zhàn)略成果。在思想政治課教學(xué)中，教師可以開發(fā)利用這一素材設(shè)計(jì)“武漢‘封城’怎么看”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在思考追問中明辨是非。黨中央堅(jiān)持把人民生命安全和身體健康放在第一位，堅(jiān)決做到“四應(yīng)四盡”，全力以赴救治挽救生命，不遺漏一個(gè)感染者，不放棄一位病患者，而且所需費(fèi)用全部由國家承擔(dān)，最大限度地保護(hù)了人民生命安全和身體健康。在思想政治課教學(xué)中，教師可以以“中國特色社會(huì)主義理論強(qiáng)”為分議題，引導(dǎo)學(xué)生讀懂并深度理解習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想關(guān)于人民至上、人民利益高于一切、以人民為中心的思想理念和價(jià)值追求。與此同時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，引導(dǎo)學(xué)生自覺地運(yùn)用馬克思主義的根本立場去觀察問題、認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題。

以“中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)”為分議題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定制度自信

一個(gè)國家選擇什么樣的國家制度，是由這個(gè)國家的歷史傳承、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平所決定，也是這個(gè)國家人民自己的選擇。而中國特色社會(huì)主義制度則正是如此，它符合我國國情，順應(yīng)時(shí)代潮流，呼應(yīng)人民的利益需求，能夠維護(hù)和促進(jìn)社會(huì)公平正義，能夠最大范圍團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量，共同應(yīng)對前進(jìn)路上的挑戰(zhàn)。中國特色社會(huì)主義制度是當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的根本制度保障。在抗疫大考中，中國特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性全面彰顯。只有堅(jiān)持制度自信，才能確保中國特色社會(huì)主義制度體系的完善。制度問題關(guān)乎黨的方向，關(guān)系國家建設(shè)、民族團(tuán)結(jié)。

新冠肺炎疫情在全球肆虐，但是不同的國家在抗疫過程中有著不同的表現(xiàn)，交出的答卷差異巨大?？挂呔o急關(guān)頭，中國共產(chǎn)黨和政府快速反應(yīng)，果斷決策。火神山醫(yī)院、雷神山醫(yī)院、16座方艙醫(yī)院快速建成，600多個(gè)集中隔離點(diǎn)迅速開辟，國家醫(yī)療隊(duì)、數(shù)萬名醫(yī)務(wù)人員以及大量醫(yī)療與生活物資緊急馳援，戰(zhàn)時(shí)的最高決策領(lǐng)導(dǎo)工作體制、國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控機(jī)制、信息公開機(jī)制等諸多應(yīng)對措施，正是集中力量辦大事這一中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢的最硬核展現(xiàn)。中國在抗擊新冠肺炎疫情中所采取的強(qiáng)有力措施和取得的顯著成果，也為其他國家提供了經(jīng)驗(yàn)參考。世界衛(wèi)生組織總干事譚德賽感嘆：“這是中國制度的優(yōu)勢。”著名醫(yī)學(xué)雜志《柳葉刀》評(píng)價(jià)說：“除了中國，沒有任何一個(gè)國家可以用這種速度動(dòng)員各種資源，速度之快、規(guī)模之大，世所罕見。”堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，也是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢，更是我們各項(xiàng)事業(yè)不斷取得勝利的根本政治保證。在戰(zhàn)“疫”中，鮮紅的黨旗在一線高高飄揚(yáng)，數(shù)萬名黨員日夜堅(jiān)守在各自崗位，兩萬五千多名優(yōu)秀分子在火線上宣誓入黨，充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人的使命擔(dān)當(dāng)和精神風(fēng)骨。

在思想政治課教學(xué)中，教師可以設(shè)置“中國特色社會(huì)主義制度優(yōu)”分議題，開發(fā)利用相關(guān)素材設(shè)計(jì)“縱觀全球戰(zhàn)‘疫’”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從全球視角感悟中國特色社會(huì)主義制度的巨大優(yōu)勢。與此同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用國際視角進(jìn)行思考，充分理解中國特色社會(huì)主義制度的科學(xué)性，從而深度認(rèn)同中國特色社會(huì)主義制度，堅(jiān)定制度自信。

以“中國特色社會(huì)主義文化美”為分議題，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定文化自信

歷史是最好的教科書。中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國人幾千年來積累的知識(shí)智慧和理性思辨。這是我國的獨(dú)特優(yōu)勢。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。歷史和現(xiàn)實(shí)都表明，一個(gè)拋棄了或者背叛了自己歷史文化的民族，不僅不可能發(fā)展起來，而且很可能上演一場歷史悲劇。文化自信為道路自信、理論自信和制度自信提供堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)和雄厚的精神支撐。只有堅(jiān)持文化自信，才能確保中國特色社會(huì)主義精神文明的進(jìn)步。

文化與道路命運(yùn)息息相關(guān)。在這次抗疫斗爭中，數(shù)億國人共克時(shí)艱，與病魔作斗爭的白衣天使和科研人員，與時(shí)間賽跑的建設(shè)者和志愿者，與群眾一起奮戰(zhàn)在防疫一線的黨員干部，以及眾多不畏艱險(xiǎn)、迎難而上的最美逆行者，都是中華民族文化時(shí)代價(jià)值的最美體現(xiàn)。此次中國戰(zhàn)“疫”是中華民族精神威力的一次大檢閱、大爆發(fā)。無數(shù)“逆行者”發(fā)揚(yáng)越是艱險(xiǎn)越向前的大無畏革命精神，以及中國人民在疫情面前所表現(xiàn)出來的頑強(qiáng)拼搏的斗爭精神、萬眾一心的團(tuán)結(jié)精神、堅(jiān)信必勝的樂觀精神等，再一次充分彰顯了中國特色社會(huì)主義文化自信。

在思想政治課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在“中國特色社會(huì)主義文化美”分議題中，感受偉大的民族精神，加深對中華民族精神的認(rèn)同。與此同時(shí)，教師還可以充分運(yùn)用好這次抗擊新冠肺炎疫情中涌現(xiàn)出來的愛國奮斗的閃亮標(biāo)桿、敬業(yè)精神的鮮活樣本、傳統(tǒng)美德的匯聚弘揚(yáng)、“鄰里守望”的團(tuán)結(jié)互助新風(fēng)尚等豐碩精神成果、實(shí)踐成果和文明成果，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊、向上向善，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，胸有大志，心有大我，肩有大任，行有大為。在思想政治課教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)“尋找最美逆行者”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生講述全國馳援武漢、馳援湖北的動(dòng)人故事，深入挖掘和感受抗疫工作中涌現(xiàn)出的時(shí)代精神，感受中華文化之大美。

在思想政治課教學(xué)中，教師圍繞“中國為什么能”的總議題，通過凝練“道路行”“理論強(qiáng)”“制度優(yōu)”“文化美”四個(gè)分議題，深度開發(fā)利用抗疫課程資源，設(shè)計(jì)“中國抗疫底氣何在”“武漢‘封城’怎么看”“縱觀全球戰(zhàn)‘疫’”“尋找最美逆行者”四個(gè)環(huán)節(jié)，開展議題式教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官、情感、理性，提高認(rèn)識(shí)，拓展視野，有效引導(dǎo)青年學(xué)生的價(jià)值取向，增強(qiáng)廣大青年群體對愛國主義精神的情感認(rèn)同和理性認(rèn)同，厚植愛國主義情懷。

（作者分別為鞍山師范學(xué)院研究生學(xué)院院長，教授；鞍山師范學(xué)院鞍山師范學(xué)院中國特色社會(huì)主義理論體系研究中心研究員、教授）

【注：本文系遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“基于核心素養(yǎng)的活動(dòng)型思想政治課程構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：JG18CB367）；鞍山師范學(xué)院“十三五”專項(xiàng)課題“高中思想政治課議題式教學(xué)案例研究”（課題編號(hào)：18sswzx44）階段性成果】

【參考文獻(xiàn)】

①習(xí)近平：《在全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會(huì)上的講話》，新華網(wǎng)，2020年9月8日。

②習(xí)近平：《思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》，求是網(wǎng)，2020年8月31日。

③《習(xí)近平談治國理政》（第三卷），北京：外文出版社，2020年。

④徐曼：《戰(zhàn)“疫”中為何強(qiáng)調(diào)堅(jiān)定“四個(gè)自信”》，《人民論壇》，2020年第15期。

⑤段艷蘭：《堅(jiān)定“四個(gè)自信”的深刻意蘊(yùn)》，《人民論壇》，2017年第30期。

責(zé)編/賈娜 美編/楊玲玲

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