【摘要】近些年，越來越多接受過高等教育的年輕人選擇離開一線城市，到更基層、更基礎(chǔ)的崗位工作。如果以高學(xué)歷代表高能力，那么可以說“高能低就”現(xiàn)象越來越常見。但是，在當(dāng)今社會高學(xué)歷并不能完全代表“高能”，基層崗位也不意味著“低就”，以高學(xué)歷、基層崗位作為判斷標(biāo)準(zhǔn)的“高能低就”不僅不是人才的浪費(fèi)，而是經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、高等教育普及以及青年個性化增強(qiáng)的必然結(jié)果。當(dāng)今社會需要的“高能”是什么，而所謂的“低就”是否合理，需要重新進(jìn)行討論和衡量，并以此作為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的重要參考。

【關(guān)鍵詞】“高能低就” 人才浪費(fèi) 高等教育 青年學(xué)生【中圖分類號】D432 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

近期，《河南中煙工業(yè)有限責(zé)任公司2021年度大學(xué)生招聘擬錄用人員公示》的發(fā)布引發(fā)了網(wǎng)友熱議，因其“一線生產(chǎn)操作崗位”擬聘用人員中有來自中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、鄭州大學(xué)、河海大學(xué)等985、211的名校本科生。有記者進(jìn)行了更為細(xì)致的調(diào)查，在被“一線生產(chǎn)操作崗”錄取的135人中，還有41人擁有碩士學(xué)歷，占比超過了30%。這不禁讓人感慨，現(xiàn)在卷煙廠已經(jīng)這么“卷”了么？

“高能低就”的現(xiàn)象及其解析

一直以來，類似的新聞似乎在每年高校畢業(yè)季時都會出現(xiàn)。從2000年北京大學(xué)畢業(yè)生賣豬肉，到2015年四川大學(xué)保衛(wèi)處招聘管理人員需要博士學(xué)歷，所謂的“高能低就”現(xiàn)象一直觸發(fā)著人們敏感的神經(jīng)。

“高能低就”現(xiàn)象受到社會持續(xù)關(guān)注。一方面是因?yàn)?ldquo;高能低就”現(xiàn)象有悖于大眾的固有思維。在大眾的心中，名牌大學(xué)畢業(yè)生、高學(xué)歷人才應(yīng)該從事一些“高大上”的工作，如果他們從事一些即便沒有這么高的學(xué)歷也可以做的工作，不僅是一種資源的浪費(fèi)，而且會擠壓其他非高學(xué)歷人才的就業(yè)空間、生存空間，形成所謂的“內(nèi)卷效應(yīng)”。另一方面，“高能低就”沖擊了大眾對于“教育改變命運(yùn)”的期待。中國自古就有“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀點(diǎn)，在古代讀書是為了“考取功名，入朝為官”，而且做官的根本目的是要“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。在當(dāng)代考名校、獲取高學(xué)歷則意味著能夠開闊眼界，從而充分地施展自身才華，作出更多有益于社會的貢獻(xiàn)，獲得更高的社會認(rèn)同，一定程度上過上更好的生活。而新聞報道中的“高能低就”現(xiàn)象，無疑會使人們產(chǎn)生讀書到底有沒有用的懷疑，會不會十幾年寒窗苦讀后，仍然還在原地踏步，甚至不進(jìn)而退。

因此，有必要分析清楚現(xiàn)象成因和背后邏輯。否則，大眾可能會斷章取義，加深對高等教育的誤解，甚至在一定程度上助長“讀書無用論”，背離高等教育對于人才培養(yǎng)的方向和目標(biāo)。

“高能低就”現(xiàn)象的原因和邏輯解析

在過去的30年時間里，大學(xué)生就業(yè)從包分配逐步過渡到了自主擇業(yè)。在自主擇業(yè)的過程中，過去某個階段，“高學(xué)歷”在就業(yè)市場就代表著高能力，因?yàn)楫?dāng)時能夠接受高等教育的人實(shí)屬鳳毛麟角。但隨著高等教育擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、市場變化和青年群體特征的改變，擁有“高學(xué)歷”的人越來越多，以“高學(xué)歷”為定義的“高能低就”現(xiàn)象越來越明顯。

高等教育的擴(kuò)招使得勞動力市場上大學(xué)畢業(yè)生供給數(shù)量顯著增多。在2000年第五次人口普查中，全國每10萬人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)約為3611人；2010年第六次人口普查中，該項(xiàng)數(shù)據(jù)為8930人；到2021年第七次人口普查中，全國每10萬人中具有大學(xué)文化程度的人數(shù)為15467人，也就是說，截至目前全國約2.8億人具有大學(xué)文化程度。而這些都是在短短20年發(fā)生的變化，這種高速增長是我國實(shí)行科教興國戰(zhàn)略的重要成果，保障了發(fā)展的動力問題，是“人口紅利”的重要體現(xiàn)。另外，受高等教育的公民數(shù)量增多有利于整體國民素質(zhì)的提升，有利于促進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，有利于營造更加和諧友愛互助進(jìn)步的社會環(huán)境，使全人類受益。但是，就業(yè)市場中的職位數(shù)量無法完全消化數(shù)量如此龐大的高校畢業(yè)生，職位需求也與畢業(yè)生的能力存在結(jié)構(gòu)性的差異，這就造成了高校畢業(yè)生競爭力弱，無奈選擇“低就”。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化導(dǎo)致求職市場需求變化。在高等教育擴(kuò)招的20多年中，中國各個領(lǐng)域都發(fā)生著廣泛而深刻的變革，而這些變革也不可避免地影響了大學(xué)生就業(yè)市場。從經(jīng)濟(jì)發(fā)展來看，新中國成立初期主要依靠的是勞動密集型產(chǎn)業(yè)，在這種環(huán)境下“藍(lán)領(lǐng)”的需求要顯著高于“白領(lǐng)”和“金領(lǐng)”，對于高校畢業(yè)生而言因?yàn)楦叩膭趧恿r格并沒有過多的競爭力，這就讓大學(xué)文憑看起來沒有那么“值錢”。從政策變化上看，中國的政府機(jī)構(gòu)、國企央企等長期占據(jù)主要勞動力市場，這也是高校畢業(yè)生從業(yè)的主戰(zhàn)場。而在近20年里，政府企業(yè)（尤其是國企央企）在選人用人上也經(jīng)歷了較大的變動，其中最明顯的就是從之前的直接選拔變成了“逢進(jìn)必考”。這一變化營造了相對公平合理的選拔機(jī)制和競爭環(huán)境，但同時也使得進(jìn)入主要勞動力市場變得更加困難，一些高校畢業(yè)生不得不被迫選擇在次要勞動力市場就業(yè)。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化上看，中國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展下也出現(xiàn)了一大批新興職業(yè)，例如網(wǎng)絡(luò)主播、直播帶貨、游戲解說等。這些新職業(yè)目前暫時被劃分為次要勞動力市場，而且這些職業(yè)往往被認(rèn)為“缺乏社會地位”，進(jìn)而被歸入“低就”的行列。

青年在擇業(yè)時自主意識變得更強(qiáng)。“Z世代”青年（即1995年至2009年出生的人）已經(jīng)逐漸成為應(yīng)屆畢業(yè)生求職市場中的主力。他們身上具有較為明顯的新的群體特征，而這些特征在一定程度上也會影響其就業(yè)擇業(yè)行為。一方面，物質(zhì)生活較為充裕，使其不再需要把吃飽穿暖作為擇業(yè)的首要考慮因素。生存的壓力對于“Z世代”青年而言是生活質(zhì)量的壓力，而不是生存的壓力?；畹檬娣赡苓h(yuǎn)比掙得多更重要，而活得舒服的標(biāo)準(zhǔn)不僅包括社會地位、工資收入等，還包括居住環(huán)境、通勤時間、社交圈子等，內(nèi)涵更為豐富廣闊。而這些在非一線城市，在離父母朋友、出生地更近的地方更容易實(shí)現(xiàn)，也成為了年輕人的重要選擇。另一方面，社會競爭增強(qiáng)迫使大家主動選擇“逃避壓力”。由于物質(zhì)生活的富足、獨(dú)生子女家庭出身、海量信息的涌入等，“Z世代”青年從小經(jīng)歷的壓力確實(shí)較前人變得更大，例如當(dāng)下的“雞娃”現(xiàn)象。對他們而言，過度的壓力反而會使人產(chǎn)生回避心理，即使個人有能力也可能主動去選擇更能駕馭的環(huán)境和工作，產(chǎn)生個體主動選擇“低就”的行為。

因此，我們可以說確實(shí)存在越來越多“高學(xué)歷”的人選擇去競爭壓力更小、更容易駕馭的地區(qū)、崗位工作，但這并不一定就是人才的浪費(fèi)。因?yàn)橹挥懈嗍苓^高等教育的人才進(jìn)入社會各個領(lǐng)域，才能促進(jìn)整個社會的發(fā)展。

“高學(xué)歷”不能再為“高能力”代言，基層崗位也不應(yīng)為“低就”背鍋

在經(jīng)濟(jì)、社會、教育和群體多方發(fā)展的今天，“高學(xué)歷”并不能完全代表高能力，僅從學(xué)歷、工作內(nèi)容等單一、靜態(tài)的角度去評價“高能低就”是“人才浪費(fèi)”是不科學(xué)的。

“高學(xué)歷”不能再為“高能力”代言。近幾年出現(xiàn)了一個網(wǎng)絡(luò)熱詞“小鎮(zhèn)做題家”，意思是指出身寒門，依靠“題海戰(zhàn)術(shù)”通過考學(xué)，走出小鎮(zhèn)的在校大學(xué)生。雖然網(wǎng)上關(guān)于這個話題的關(guān)注點(diǎn)主要在“出身”上，但也從另一方面反映出人們開始意識到除了學(xué)歷之外的眼界、能力和視野在長遠(yuǎn)發(fā)展中的重要性。那我們要獲取什么樣的能力呢？什么樣的能力才是高能力呢？習(xí)近平總書記2018年在北京大學(xué)師生座談會上的講話中指出，我們的教育要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。建設(shè)者和接班人所需要的能力，就是我們要培養(yǎng)和具有的能力。

第一，高能力者要有堅(jiān)定的理想信念。理想信念是根本性的問題，作為大學(xué)生一定要站在國家和民族的高度去確定人生的奮斗目標(biāo)，明確為誰而奮斗、怎樣奮斗的問題。一個理想信念不正確、不堅(jiān)定的人，從根本上來講就不是一個有能力的人。第二，高能力者要有正確的價值追求。中國自古以來就有舍生取義的人。實(shí)現(xiàn)自己個人的追求要同國家、民族和人民群眾的方向一致，而不能背道而馳；要讓自己的追求助力整個國家民族奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，擁有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷。第三，高能力者要有扎實(shí)的工作能力。工作能力并不只有專業(yè)知識，還應(yīng)具備科學(xué)思維能力、理解交流能力、管理能力、應(yīng)用分析能力、動手能力等更多實(shí)用能力。第四，高能力者要有過硬的工作作風(fēng)。中華民族自古以來就是一個勤勞自強(qiáng)的民族，傳承下來的吃苦耐勞、腳踏實(shí)地、愛崗敬業(yè)、不講條件的品質(zhì)，與專業(yè)技能同等重要。

基層崗位不應(yīng)為“低就”背鍋。2020年7月7日，習(xí)近平總書記給中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)118名留在西部就業(yè)的畢業(yè)生回信，信中肯定了他們扎根西部的人生選擇，并對廣大高校畢業(yè)生提出了“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，不畏艱難險阻，勇?lián)鷷r代使命”的殷切期望。多年來，黨中央、國務(wù)院一直號召廣大高校畢業(yè)生到西部就業(yè)、基層就業(yè)，并出臺了多項(xiàng)保障性政策進(jìn)行激勵引導(dǎo)。擁有高學(xué)歷的大學(xué)畢業(yè)生也有必要從基層干起，到基層中鍛煉提升。

首先，不能簡單地以地域、行業(yè)、工作性質(zhì)等把工作分成三六九等。馬克思主義不僅向我們揭露了資本主義的本質(zhì)，更向我們傳遞了勞動者人人平等的觀念。所有工作只有內(nèi)涵不同，而沒有地位差別。不應(yīng)以收入、權(quán)力、地位等物化條件作為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以其為國家、社會、人民、甚至全人類作出的貢獻(xiàn)進(jìn)行評定。例如石油行業(yè)從業(yè)者大多數(shù)都遠(yuǎn)離城市，有的甚至在戈壁沙漠、海上平臺，但是正是由于一代代石油人的堅(jiān)守，為新中國的石油工業(yè)輸送了血液，在維護(hù)國家安全方面起到至關(guān)重要的作用，因此也喊出了“沒有荒涼的沙漠只有荒涼的人生”這樣的口號。其次，要以發(fā)展的眼光看待職業(yè)生涯。入職是職業(yè)生涯的起點(diǎn)而非終點(diǎn)。一個剛剛大學(xué)畢業(yè)的本科生、研究生，為什么就不能從一線操作工干起呢？對于實(shí)際生產(chǎn)來說，一線經(jīng)驗(yàn)的積累可以為將來更好的發(fā)展打基礎(chǔ)。如果高學(xué)歷人才選擇到煙草行業(yè)工作的真正目的不是為了貪圖安逸的生活、穩(wěn)定的收入，而是為了發(fā)揮自身才能，為企業(yè)創(chuàng)造價值、為社會創(chuàng)造財(cái)富，那么，到煙草等高收入穩(wěn)定行業(yè)基層工作就是“適得其所”的，可以增加基礎(chǔ)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。正所謂“貼近草皮才能看見草根”，沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)。殊不知，多少眼高手低、紙上談兵的錯誤都是由于缺乏基礎(chǔ)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)造成的。最后，要充分認(rèn)識到人在職業(yè)活動中的主觀能動性。職業(yè)生涯是一個過程，人在這個過程中具有主動性，會根據(jù)自身情況進(jìn)行調(diào)試，不斷找到一個適合自己的位置。如果確實(shí)是“高能”，那么即便起點(diǎn)低一些，也能通過不斷地努力獲得進(jìn)步；如果只是“高學(xué)歷”而不是“高能力”，即便放到與學(xué)歷匹配的位置，也無法真正發(fā)揮作用。

解決“高能低就”問題，高等教育可以發(fā)揮重要作用

事實(shí)上，對于“高能低就”問題的關(guān)注，反映出的是大眾對于高校畢業(yè)生更高質(zhì)量、更加充分就業(yè)的期待和需求，具體來說就是就業(yè)率要高、就業(yè)質(zhì)量要好，避免人才浪費(fèi)。高校作為大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入職場前的最后一個環(huán)節(jié)，可以在提升就業(yè)技能、搭建就業(yè)平臺、提升勞動力匹配程度等方面開展諸多工作、發(fā)揮重要作用。

充分認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)工作面臨的重大壓力。目前，我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化新階段，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增加，預(yù)計(jì)今后五年就業(yè)總量壓力將進(jìn)一步增大。高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，不能作為一年一度的事來看待，而要作為一個長期的歷史現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、教育現(xiàn)象、政治現(xiàn)象來分析和應(yīng)對。歷史現(xiàn)象就要求我們要在歷史發(fā)展的視域下理性看待和接受就業(yè)壓力、并積極應(yīng)對，經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象就要求我們要充分運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理和方法來分析問題、積極發(fā)揮政府的調(diào)控作用，教育現(xiàn)象就說明教育的規(guī)律和手段可以在引導(dǎo)幫扶大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮重要作用，政治現(xiàn)象則說明在解決問題的過程中要因地制宜、充分考慮到國家所處的階段和環(huán)境，充分考慮和融入中國特色社會主義的基本特征。把指導(dǎo)和解決大學(xué)生就業(yè)工作作為一項(xiàng)長期、持久的工作認(rèn)真開展下去。

大力開展大學(xué)生就業(yè)擇業(yè)觀的培養(yǎng)引導(dǎo)。中國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展，釋放出巨大活力和眾多就業(yè)崗位。同時，目前存在的東西部發(fā)展的不均衡、南北發(fā)展的差異化，這些都是在實(shí)現(xiàn)共同富裕道路上需要解決的問題。因此，引導(dǎo)高校畢業(yè)生積極培養(yǎng)“高能力”，“低就”到能夠發(fā)揮自身作用的偏遠(yuǎn)、基層重要崗位具有特殊意義。從現(xiàn)實(shí)情況來看，近年來大學(xué)生基層就業(yè)比例穩(wěn)步增長，到2020年高校畢業(yè)生到地級市及以下就業(yè)比例已超過60%。這也說明大學(xué)生基層就業(yè)的想法和意愿較以往有了明顯轉(zhuǎn)變。因此，要更多地引導(dǎo)畢業(yè)生到西部、基層和艱苦地區(qū)就業(yè)，引導(dǎo)畢業(yè)生到非一線城市發(fā)展，以此來帶動和促進(jìn)中國整體的發(fā)展，這一過程也能更好地幫助大學(xué)生找到和實(shí)現(xiàn)人生價值，收獲更多的成就感、獲得感。

深入實(shí)施對大學(xué)生就業(yè)能力的精準(zhǔn)幫扶。就業(yè)教育和就業(yè)幫扶作為大學(xué)教育的一部分，是高校人才培養(yǎng)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，必須要放在高校人才培養(yǎng)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃和深化三全育人綜合改革中整體推進(jìn)。在就業(yè)教育方面，要全面統(tǒng)籌辦學(xué)治校各領(lǐng)域、教育教學(xué)各環(huán)節(jié)、人才培養(yǎng)各方面的育人資源和育人力量，建立全周期、全方位、全覆蓋的就業(yè)教育體系，根據(jù)大學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)不同階段的特點(diǎn)和需求，通過課程教學(xué)、主題教育、社會實(shí)踐、咨詢服務(wù)等，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和事業(yè)觀，把個人的理想追求融入黨和國家事業(yè)之中。在就業(yè)幫扶方面，要更加深入細(xì)致，讓第一課堂的課程體系更科學(xué)，第二課堂的實(shí)踐體系更完善，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員等學(xué)工干部一對一精準(zhǔn)輔導(dǎo)的重要作用，調(diào)動任課教師、企業(yè)導(dǎo)師等的協(xié)同作用，做到提前摸排、全面掌握、精準(zhǔn)細(xì)致、一人一策，制定個性化的就業(yè)指導(dǎo)方案，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的指導(dǎo)服務(wù)。

青年學(xué)生在自身發(fā)展上要增強(qiáng)戰(zhàn)略定力，勇于拼搏、敢于擔(dān)當(dāng)

綜上所述，“高能低就”的問題，是一個綜合性的社會問題，也引發(fā)了國家、社會、企業(yè)以及高等教育領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注。該問題的解決也同樣需要國家、社會、企業(yè)以及教育戰(zhàn)線的廣泛參與，樹立正確的價值導(dǎo)向，從而營造出良好的就業(yè)氛圍。

但是，歸根結(jié)底，“外因通過內(nèi)因起作用”。對人生道路的選擇權(quán)，終究掌握在廣大青年自己手中。今天的道路選擇決定明天的人生方向，今天的思想境界決定明天的人生格局。“高能”不“高能”并不重要，“低就”不“低就”也不是關(guān)鍵。真正重要和關(guān)鍵的是——“人最寶貴的東西是生命，生命屬于人只有一次，一個人的生命應(yīng)該是這樣度過的。當(dāng)他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥，這樣在臨死的時候，他才能夠說：‘我的生命和全部的經(jīng)歷，都獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭’。”追求優(yōu)渥的生活，追求穩(wěn)定的收入，這些本無可厚非?？墒?，廣大青年正處在決定自身前途的關(guān)鍵時期，向左走，成為“有理想、有志氣、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)”的四有新青年；向右走，很有可能“因虛度年華而悔恨，因碌碌無為而羞恥”。在這樣的關(guān)鍵時期，廣大青年要有清晰的認(rèn)識、冷靜的頭腦。中國面臨世界百年未有之大變局，國家建設(shè)的方方面面都需要人才，“西部開發(fā)”需要人才，“東北振興”需要人才，“鄉(xiāng)村振興”同樣需要人才。巨大的機(jī)遇正擺在廣大青年面前，希望所有青年可以“增強(qiáng)戰(zhàn)略定力，勇于拼搏，敢于擔(dān)當(dāng)”，向前走，未來大有可為。

（作者為中國石油大學(xué)（北京）學(xué)生工作處處長）

【參考文獻(xiàn)】

①《抓住培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人根本任務(wù) 努力建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)》，《人民日報》，2018年5月3日。

②麥可思研究院主編：《就業(yè)藍(lán)皮書：2021年中國本科生就業(yè)報告》，北京：社會科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2021年。

③《習(xí)近平給中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生的回信》，新華網(wǎng)，2020年7月8日。

④[蘇]尼·奧斯特洛夫斯基著、周露譯：《鋼鐵是怎樣煉成的》，北京：人民教育出版社，2018年。

責(zé)編/周小梨 美編/薛佳瑩

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