習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作。因此，我國高校思政課程必須以學(xué)生為中心，以主要提高學(xué)生的政治品格、道德修養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)為任務(wù)，為國家輸送德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中普遍存在的現(xiàn)象有：重視專業(yè)課學(xué)習(xí)，不重視思政課學(xué)習(xí)；理工科學(xué)生不注重思政課，文科學(xué)生較喜歡思政課；平時上課重考勤，期末考試靠突擊；課堂喜歡風趣和幽默，課下缺乏思考和探究等。以上情況存在的主因是大學(xué)生功利性學(xué)習(xí)目的太強。我國社會高速發(fā)展中的諸多問題加劇了大學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時，都是以學(xué)習(xí)一定技術(shù)為就業(yè)目的，缺乏人文精神的培育?，F(xiàn)在家長和學(xué)生選擇專業(yè)，更多考慮的是就業(yè)后的工資待遇、工作單位性質(zhì)等因素，從而導(dǎo)致我國一些重要學(xué)科研究領(lǐng)域人才匱乏和基礎(chǔ)研究落后。針對當下思政課學(xué)習(xí)中存在問題，我們必須清醒地認識到問題根源，制定更加科學(xué)合理的思政課教學(xué)體系，絕不能把思政課簡單當作僅僅完成一門考試課的教學(xué)任務(wù)。

破解大學(xué)生思政學(xué)習(xí)中的功利性，把思政課打造成一門真正能立德樹人的科學(xué)課程，思政課教學(xué)應(yīng)該主要突出以下內(nèi)容：

第一，黨史教學(xué)和學(xué)習(xí)是重中之重。每一門思政課教學(xué)中，必須充分融入黨史學(xué)習(xí)。在黨史學(xué)習(xí)中，要用具體事例、具體數(shù)據(jù)、具體人物，結(jié)合歷史與現(xiàn)實、結(jié)合個人成長和國家發(fā)展去講黨史。真正把百年大黨的艱苦奮斗歷程清晰地再現(xiàn)給每一位當代大學(xué)生，使大學(xué)生對黨充滿敬佩之情和感恩之心、甘于擔當中華民族復(fù)興偉大的歷史重任。

第二，提高思政教學(xué)的深度，避免思政課娛樂化。思政教師為了吸引學(xué)生聽課，提高“抬頭率”，使出渾身解數(shù)優(yōu)化思政教學(xué)。思政課是融理論和實踐、歷史與當下、國際和國內(nèi)、經(jīng)濟和政治等知識在一起的專業(yè)性很強的一門課程。其中，思政課的政治性更加突出。因此，在教學(xué)中要避免出現(xiàn)為迎合學(xué)生口味、增加課堂效果的思政課娛樂化現(xiàn)象，必須把提高學(xué)生的政治覺悟當成思政教學(xué)的首要任務(wù)。其次，要提高思政課教學(xué)的深度，強化學(xué)生認識世界的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思考和甄別能力。

第三，必須理論結(jié)合實際，鼓勵學(xué)生參加社會實踐。要把思政課講真切，引起學(xué)生的共鳴，必須堅持用事實說話，用數(shù)據(jù)驗證。比如可通過對世界各國疫情防控成果的橫向?qū)Ρ?，講清楚中國特色社會主義的優(yōu)越性。除了理論教學(xué)外，思政課教學(xué)必須鼓勵學(xué)生多參加社會實踐活動，爭做義工或志愿者，節(jié)假日探訪紅色教育基地，并把參加此類活動作為學(xué)生平時成績高低的重要指標。

第四，強化思政師資隊伍建設(shè)。打造一支具有政治意識、大局意識、責任意識的高素質(zhì)思政教學(xué)隊伍。思政課教師必須篤信馬克思主義、必須是黨的堅定支持者、必須具備高深的職業(yè)素養(yǎng)和良好的道德情操。思政課教師要以身作則，時刻牢記黨的初心和使命，把愛黨、愛國、愛人民融入工作和生活當中。同時，對思政課教師政治立場、品格德行污點實行一票否決制，從教學(xué)源頭上把握思政教育的純潔性。

高校思政工作是回答高校“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”問題的重要一環(huán)。因此，要堅持把立德樹人作為思政教育的中心環(huán)節(jié)，把思政教育貫穿教育教學(xué)的全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)輸送政治立場堅定、品格德行優(yōu)秀、職業(yè)技能高超的新時代人才。（作者：天津師范大學(xué)博士、洛陽理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師 張黎明）