李洋老師在音樂(lè)課上

我們知道，幼兒園小班時(shí)期是節(jié)奏感培養(yǎng)及音樂(lè)素質(zhì)基礎(chǔ)奠定的最佳時(shí)期。由于幼兒語(yǔ)言能力不足，藝術(shù)活動(dòng)經(jīng)常成為他們表達(dá)對(duì)周?chē)挛镎J(rèn)識(shí)和情感宣泄的方式與手段。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒階段主要音樂(lè)活動(dòng)，幼兒對(duì)鮮明而有特點(diǎn)的節(jié)奏、音響和舞蹈律動(dòng)具有濃厚的興趣。為此，從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，不僅能夠激發(fā)幼兒的積極情緒，同時(shí)能夠培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏的感受力、理解力和表現(xiàn)力，從而為發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。通過(guò)一日生活的教學(xué)實(shí)踐，找出培養(yǎng)小班幼兒節(jié)奏感更加有效的策略與方法是新時(shí)代幼兒教師的重要課題。

感受生活中有趣的節(jié)奏

在我們的生活中到處充滿了節(jié)奏，如，自行車(chē)的“叮鈴鈴”、下雨時(shí)的“沙沙沙”、“嘩啦啦”、小鬧鐘的“滴答滴答”，還有人類本身說(shuō)話、走路，跑步等不同的節(jié)奏。為了從小培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感（同時(shí)又培養(yǎng)了幼兒的觀察力），我鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)我們周?chē)囊恍┯腥さ穆曇?，然后用小腳以及身體上其它部位進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。在過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)，我會(huì)和幼兒玩節(jié)奏游戲，在節(jié)奏游戲中吸引幼兒的注意力。再比如，在培養(yǎng)幼兒正確洗手的過(guò)程中，我把洗手的整個(gè)過(guò)程編成一個(gè)小兒歌，在做搓搓搓、沖沖沖、擦擦擦的動(dòng)作時(shí)幼兒興趣很高，他們一邊大聲說(shuō)兒歌一邊有節(jié)奏地做律動(dòng)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，把生活中的養(yǎng)成教育融入到有趣的節(jié)奏游戲中，可以讓幼兒在充分感知愉快的律動(dòng)節(jié)奏的同時(shí)，很快掌握了洗手的正確方法。孩子們每次洗手時(shí)都會(huì)情不自禁地邊有節(jié)奏地說(shuō)兒歌邊洗手，把小手洗干凈同時(shí)，節(jié)省了洗手的時(shí)間，既避免浪費(fèi)了水，又養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

感受游戲中有趣的節(jié)奏

游戲是孩子學(xué)習(xí)的主要方式，在游戲中學(xué)習(xí)的幼兒是主動(dòng)的，專注的?！犊鞓?lè)與發(fā)展》課程提出，“小班幼兒活動(dòng)特點(diǎn)就是游戲化的一日生活。”為此，在培養(yǎng)小班幼兒節(jié)奏感的過(guò)程，我注重遵循幼兒的年齡特點(diǎn)。以新《綱要》為依椐，組織各種有趣的游戲，充分讓幼兒在愉快的氛圍中感知節(jié)奏。如在感知語(yǔ)言游戲中的節(jié)奏方面，無(wú)論是音樂(lè)還是語(yǔ)言都是以一定的節(jié)奏組合和變化，表現(xiàn)作品的情感。在平時(shí)語(yǔ)言活動(dòng)中，我大多采用以兒歌的形式引發(fā)幼兒感知其中的節(jié)奏。因?yàn)閮焊枋怯變合矏?ài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，兒歌詞句簡(jiǎn)短、內(nèi)容生動(dòng)、想象豐富、韻律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、易說(shuō)易記，對(duì)培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是非常有利的。在兒歌教學(xué)活動(dòng)中，我經(jīng)常用不同的節(jié)奏表現(xiàn)同一兒歌內(nèi)容，這樣幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)又覺(jué)得比較輕松，新鮮有趣，更進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。如在兒歌“我是一顆小苗苗”的教學(xué)中，我就變換了兩種不同的節(jié)奏，讓幼兒進(jìn)行表現(xiàn)。為了避免幼兒有一種枯燥的感覺(jué)，我就請(qǐng)幼兒從小腳開(kāi)始，到大腿、腰部、肩、最后到頭進(jìn)行表現(xiàn)，并用小苗苗長(zhǎng)高的情節(jié)吸引幼兒，使幼兒在歡快的情緒中體驗(yàn)不同的節(jié)奏。

感受音樂(lè)游戲中的節(jié)奏

幼兒在小班初期是培養(yǎng)節(jié)奏感的最佳階段，同時(shí)也是培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)的基礎(chǔ)時(shí)期。小班幼兒認(rèn)識(shí)節(jié)奏的特點(diǎn)是邊唱邊做動(dòng)作。為此，我選擇一些短小而又易于幼兒用動(dòng)作表達(dá)的音樂(lè)游戲，在啟發(fā)幼兒理解游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們用形象的動(dòng)作、合拍的動(dòng)作表演，培養(yǎng)他們的節(jié)奏感。如在音樂(lè)游戲《我的小手在哪里》中，我唱了第一段歌詞時(shí)，幼兒都把小手藏在背后。隨后，我一邊唱一邊做尋找小手的樣子，幼兒唱到第五小節(jié)“喏”時(shí)，把小手趕快伸出來(lái)；唱“我的小手在這里”時(shí)，要求幼兒雙手合拍舞動(dòng)；唱到“小手拍一拍”時(shí)，幼兒要邊唱邊合著拍子拍手；在第二段幼兒唱到“小腳踏一踏”時(shí)，他們的小腳合著拍子踏步。第三段，幼兒用雙手捂著臉藏起來(lái)，唱到“喏”時(shí)小手放下，唱“小朋友在這里”時(shí)，站起來(lái)，拍著自己；唱到“小朋友跳舞了”時(shí)，大家高興地合拍跳一跳。而在音樂(lè)游戲《小兔和狼》的教學(xué)中，我利用AB段不同樂(lè)段的不同節(jié)奏帶著孩子做不同的動(dòng)作。A段音樂(lè)是比較歡快的節(jié)奏，我?guī)е⊥米雍现淖幼鎏惶膭?dòng)作，當(dāng)B段的節(jié)奏變化時(shí)說(shuō)明大灰狼來(lái)了，幼兒要一動(dòng)不動(dòng)，傾聽(tīng)音樂(lè)的變化，辨別大灰狼是否已經(jīng)離開(kāi)。在這種游戲情節(jié)的設(shè)置中，幼兒的興趣十分高漲，傾聽(tīng)節(jié)奏的注意力得到提高，從而感受節(jié)奏的能力也有所增強(qiáng)。

感受打擊樂(lè)活動(dòng)中的節(jié)奏

小班打擊樂(lè)活動(dòng)重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒對(duì)打擊樂(lè)的興趣，在小班初期我就提供了多種樂(lè)器讓幼兒自由敲打獲得滿足，并使其對(duì)這些樂(lè)器產(chǎn)生了興趣。在此基礎(chǔ)上，我通過(guò)示范教給幼兒正確使用樂(lè)器的演奏方法，感知其樂(lè)器發(fā)出的聲音節(jié)奏。如在《碰鐘唱歌》的活動(dòng)中，讓幼兒首先了解碰鐘的音色，進(jìn)而學(xué)著按節(jié)拍敲打。根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)，我采用游戲的口吻：“小朋友猜猜我是誰(shuí)？”我先出示謎語(yǔ)讓幼兒猜，激發(fā)幼兒興趣，隨后我出示碰鐘，以碰鐘的口吻自我介紹：我的名字叫碰鐘，唱歌聲音叮叮叮，我有兩個(gè)小喇叭，聲音好聽(tīng)頂呱呱。我邊引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)邊按節(jié)拍敲，邊發(fā)出聲音叮叮叮叮。隨后，我啟發(fā)幼兒學(xué)著用高音的音色，按節(jié)拍說(shuō)出相應(yīng)的語(yǔ)言節(jié)奏，邊按節(jié)奏拍敲碰鐘，邊用高音的音色，說(shuō)過(guò)四外字的語(yǔ)言節(jié)奏。在此基礎(chǔ)上，我啟發(fā)幼兒學(xué)著按節(jié)拍敲碰鐘，幼兒兩手拿住木柄，小喇叭向上，小喇叭輕輕地碰一碰，就發(fā)出聲音。我邊用高音的音色，邊念語(yǔ)言節(jié)奏邊敲，啟發(fā)幼兒跟學(xué)。幼兒在嘗試敲打小樂(lè)器的過(guò)程中，了解了不同樂(lè)器的音色，加深對(duì)樂(lè)器的認(rèn)識(shí)。在我教會(huì)孩子們演唱第一首歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》時(shí)，我發(fā)給了孩子們各種樂(lè)器，讓幼兒為自己的演唱伴奏。那時(shí)孩子們的表現(xiàn)完全是隨心所欲，我從他們的眼神中感到了孩子們的天真與自信。

音樂(lè)是聲音與情感藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒音樂(lè)能力，必須引導(dǎo)幼兒多聽(tīng)，多想，多進(jìn)行情感體驗(yàn)。幼兒節(jié)奏訓(xùn)練與唱歌，跳舞等其他音樂(lè)能力同步，注意幼兒興趣的培養(yǎng)，才能全面提高幼兒音樂(lè)素質(zhì)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，班上幼兒對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣；每個(gè)幼兒都具有了表演的欲望和自信心；幼兒的節(jié)奏感大大增強(qiáng)；幼兒音樂(lè)素質(zhì)和能力得到了提高，感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力也都有了明顯的提高。在通過(guò)語(yǔ)言節(jié)奏練習(xí)的過(guò)程中，我還適時(shí)地進(jìn)行了品德教育，發(fā)展了幼兒語(yǔ)言，促進(jìn)了幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)發(fā)展了幼兒積極的情感，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)附屬藝?guó)Q實(shí)驗(yàn)幼兒園教師）