包海燕老師

“心在哪里，智慧就在哪里”，這是我校毛向軍校長(zhǎng)經(jīng)常掛在嘴邊的一句話。多年來(lái)，我一直以此為人生格言，在教育教學(xué)工作中，始終腳踏實(shí)地，勤學(xué)善思，努力使自己所教的每一屆班級(jí)擁有強(qiáng)大的凝聚力和良好的班風(fēng)，有親切、和睦、互助的良好人際關(guān)系，有勤奮進(jìn)取、文明禮貌的學(xué)習(xí)氛圍；讓每一屆學(xué)生心中有愛(ài)，陽(yáng)光自信，嚴(yán)格自律，團(tuán)結(jié)向上，樂(lè)于奉獻(xiàn)。

樂(lè)學(xué)善教 讓課堂靈動(dòng)飛揚(yáng)

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“教育應(yīng)當(dāng)使所有提供的東西，讓孩子們作為一種寶貴的禮物接受，而不是作為艱苦的任務(wù)要去負(fù)擔(dān)。”教學(xué)要達(dá)到這種境地，課堂就需要有一種學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師善教的氛圍，這是教師實(shí)施課堂教學(xué)的智慧。為此，我緊緊圍繞學(xué)校提出的“變教為學(xué)”的課堂教學(xué)理念，用心轉(zhuǎn)變我的教學(xué)觀念，高效增加生生互動(dòng)，讓課堂靈動(dòng)飛揚(yáng)。

“變教為學(xué)”提倡教師少說(shuō)，學(xué)生多說(shuō)，提倡學(xué)生自主、自律、自悟、自信的過(guò)程。這就要求減少老師與學(xué)生之間的對(duì)話，增加生生之間的對(duì)話。如，在習(xí)作課上，我引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、從生活中挖掘素材，指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文；抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文。讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習(xí)慣。同時(shí)在平時(shí)每一節(jié)習(xí)作課上，引導(dǎo)學(xué)生從“字、詞、句、段、篇” 等多角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。不管是閱讀課，還是習(xí)作課，我都把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上多展示、多討論。就是在這樣的課堂氛圍中，孩子們?cè)谡n堂上產(chǎn)生的想法可以與他人分享，出現(xiàn)疑問(wèn)可以相互探討，遇到困難可以尋求幫助，在分享的過(guò)程中進(jìn)行思維碰撞，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)進(jìn)行表達(dá)。自此，課堂上發(fā)生了變化，教學(xué)就有了價(jià)值，實(shí)現(xiàn)了課堂上生命與生命的對(duì)話和情感的交流。

同時(shí)，習(xí)作課前，我都做好充分備課和預(yù)設(shè)。首先對(duì)學(xué)生們的習(xí)作進(jìn)行系統(tǒng)性分析，清楚掌握每一篇習(xí)作的欣賞點(diǎn)和指導(dǎo)點(diǎn)，將這些點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、對(duì)比分析，讓自己清楚地知道這些習(xí)作共同存在的問(wèn)題，做到心中有數(shù)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，站在學(xué)生的角度去思考，哪些地方是值得我學(xué)習(xí)的，哪些地方是我看懂的，哪句話或哪一段落我還看不懂，哪些地方我有不同意見(jiàn)等。課堂中，我把自己當(dāng)成為“導(dǎo)學(xué)者、診學(xué)者、助學(xué)者”，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題和困難，對(duì)于普遍性的問(wèn)題和困難，有針對(duì)性地課中備課，思考解決的辦法。同時(shí)，對(duì)這些普遍性問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提供幫助。

此外，在平時(shí)的閱讀課堂上，我注重引導(dǎo)學(xué)生從不同維度進(jìn)行訓(xùn)練，與課前預(yù)習(xí)有機(jī)結(jié)合。最開(kāi)始，我對(duì)所學(xué)識(shí)字學(xué)詞內(nèi)容進(jìn)行整合、提煉，制作成PPT，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生字詞環(huán)節(jié)從字音、同音字、多音字、形近字、詞義、同類(lèi)詞等等不同的維度去學(xué)習(xí)；后期我逐漸放手讓學(xué)生自己制作課件，在課堂中去分享學(xué)習(xí)，為“學(xué)”營(yíng)造生機(jī)勃勃、令學(xué)生“忘我”的課堂，真正實(shí)現(xiàn)讓孩子們成為課堂的主人。

“心在哪里，智慧就在哪里”。近幾年來(lái)，我多次參加了學(xué)校的習(xí)作研究課《變化》、校級(jí)觀摩課《我收獲了》，得到了專(zhuān)家的好評(píng)。海淀區(qū)督導(dǎo)課《體驗(yàn)非遺——毛猴制作》得到了海淀區(qū)教研室栢春慶主任以及毛校長(zhǎng)的好評(píng)，從中我也收獲了很多。我參加的2017年區(qū)級(jí)習(xí)作研究課《旱地滑雪》、2018年西北旺學(xué)區(qū)研究課《我和家長(zhǎng)一起鍛煉》、2020年12月24日承擔(dān)上莊中心小學(xué)與河北南城司、紫荊關(guān)小學(xué)“手拉手”同課異構(gòu)《那次玩得真高興》研究課，得到了大家的一致好評(píng)。并且在習(xí)作課堂領(lǐng)域四屆智慧杯教學(xué)案例的撰寫(xiě)中，獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

智慧育人 讓學(xué)生茁壯成長(zhǎng)

班級(jí)管理是一種藝術(shù)，也是一種智慧。作為班主任，我在用心關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子成長(zhǎng)的同時(shí)，更多的是思考班級(jí)管理策略，努力形成積極向上的班級(jí)氛圍，讓孩子們?cè)陉?yáng)光和雨露的滋潤(rùn)下朝氣蓬勃、茁壯成長(zhǎng)。

班級(jí)是開(kāi)展教育教學(xué)的重要場(chǎng)所，針對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題，由學(xué)生們進(jìn)行討論，共同制定班級(jí)管理制度和班級(jí)公約。我指導(dǎo)班干部根據(jù)班級(jí)需要設(shè)置崗位，學(xué)生根據(jù)自己特點(diǎn)，自愿認(rèn)領(lǐng)崗位，大到班級(jí)的宣傳工作，小到班級(jí)的開(kāi)窗通風(fēng)、關(guān)閉電源等，都有同學(xué)具體負(fù)責(zé)。在“事事有人管，人人有事做”的班務(wù)分工中，讓學(xué)生在班級(jí)中有歸屬感。除此之外，學(xué)生和我一起精心設(shè)計(jì)、布置教室，營(yíng)造氣氛溫馨、催人奮進(jìn)的班級(jí)文化，學(xué)生置身其中，起到潤(rùn)物無(wú)聲的效果。如，教室外宣傳欄，主要是展示學(xué)生成長(zhǎng)痕跡，既有語(yǔ)文學(xué)科，也涉及英語(yǔ)、美術(shù)、書(shū)法，定期更換主題；教室內(nèi)宣傳欄制作七彩花苑，設(shè)立優(yōu)秀小組光榮榜，分組，積分督促，每一個(gè)學(xué)生代表一朵太陽(yáng)花，花朵上每一顆智慧星代表著學(xué)生每次的收獲。當(dāng)學(xué)生看著光榮榜上收獲的方方面面的智慧星，逐漸有意識(shí)地約束自己的行為。

同樣，我還注重依托學(xué)校特色活動(dòng)，號(hào)召全班學(xué)生積極參與，讓學(xué)生擁有“四自一樂(lè)”美好品質(zhì)。在學(xué)校開(kāi)展的一系列體育活動(dòng)中，學(xué)生們自愿結(jié)對(duì)參加陽(yáng)光晨練活動(dòng)，自愿申請(qǐng)陽(yáng)光志愿者為同學(xué)們服務(wù)，結(jié)合學(xué)校三項(xiàng)體育常規(guī)，班級(jí)每月評(píng)選體育優(yōu)秀達(dá)人。我們還充分利用學(xué)校“四自一樂(lè)”活動(dòng)，在孩子們每天早上來(lái)校后開(kāi)展“自省”活動(dòng)，用簡(jiǎn)要的文字記錄下來(lái)，并努力在當(dāng)天進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，家長(zhǎng)參與孩子的自省，對(duì)孩子的自省進(jìn)行三言?xún)烧Z(yǔ)的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。生生之間互評(píng)，老師也參與評(píng)價(jià)，互相對(duì)自省的內(nèi)容進(jìn)行督促和鼓勵(lì)。最后，學(xué)生經(jīng)過(guò)不斷地自省，不斷地修正，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)：有的同學(xué)說(shuō)體質(zhì)變好了，少生病了；有的說(shuō)仰臥起坐的個(gè)數(shù)變多了；有的說(shuō)回家完成家庭作業(yè)能提前完成了，慢慢地做到了知行合一。我還通過(guò)特色游泳課程、體質(zhì)抽測(cè)、期中百詞測(cè)驗(yàn)、班會(huì)等活動(dòng)來(lái)養(yǎng)成學(xué)生“樂(lè)群”的好品質(zhì)。正是在學(xué)校各種活動(dòng)中，學(xué)生切身體會(huì)到“對(duì)上以敬、對(duì)下以慈、對(duì)事以真、對(duì)人以和”的真諦，并遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中來(lái)，付諸行動(dòng)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“最好的教育是家庭教育與學(xué)校教育完美結(jié)合。”可見(jiàn)，家校共育是多么重要。我充分挖掘利用家長(zhǎng)資源，成立班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注、關(guān)心孩子的教育，并支持班級(jí)的工作，為班級(jí)的建設(shè)出謀劃策；開(kāi)展“家長(zhǎng)大講堂”，讓家長(zhǎng)進(jìn)入課堂，帶給孩子們不同于平時(shí)課堂的知識(shí)體驗(yàn)，在潤(rùn)物無(wú)聲中對(duì)孩子們進(jìn)行教育；“陽(yáng)光家長(zhǎng)漂流日記”則是以“漂流”的形式流傳到家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)們分享家庭教育的經(jīng)驗(yàn)和困惑、孩子成長(zhǎng)的故事、好書(shū)分享等等，傳遞出友情、信任和智慧；“家長(zhǎng)寄語(yǔ)”，讓孩子們通過(guò)“班會(huì)”的形式感受家長(zhǎng)們的關(guān)心和愛(ài)護(hù)以及對(duì)他的未來(lái)的期待，成為凝聚和發(fā)揮家校教育合力的紐帶和使者。家校共育齊抓齊管，沉心靜氣靜待花開(kāi)，只有當(dāng)家庭、學(xué)校和社會(huì)三方達(dá)成共識(shí)，形成教育合力之時(shí)，孩子自然會(huì)展現(xiàn)閃耀璀璨的光芒。

我堅(jiān)信“心在哪里，智慧就在哪里”，只要有“心”，我們就能達(dá)到理想的彼岸，努力成為學(xué)生的最美引路人。

（作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)語(yǔ)文教師、海淀區(qū)優(yōu)秀班主任）