在辦好人民滿意教育的積極探索中，上莊中心小學(xué)堅(jiān)持以人為本，依托“依靠人、發(fā)現(xiàn)人、激勵(lì)人、成就人”的理念，致力于打造一支師德高尚，積極投入教育事業(yè)；專業(yè)成才，教育教學(xué)輕松自如；育人成功，欣賞、尊重學(xué)生，自身獲得價(jià)值感；身心健康，樂觀豁達(dá)與人和諧相處的專業(yè)化教師隊(duì)伍，使每一位教師重新找到自我價(jià)值定位，在鄉(xiāng)村教育發(fā)展的道路上有更多的成就感，共建向上向善的樂園。

依靠人——凝聚團(tuán)隊(duì)力量 實(shí)現(xiàn)互助共贏

“經(jīng)師易求，人師難得”。當(dāng)前，要打造一支師德優(yōu)良、學(xué)識(shí)過硬、愿意扎根鄉(xiāng)村的教師隊(duì)伍，必須花大力氣、下細(xì)功夫。如此，才能讓優(yōu)秀教師“下得去、留得住、教得好”，點(diǎn)亮一方夢(mèng)想與心靈的“明燈”。

學(xué)校對(duì)學(xué)生喜愛、同行佩服、家長(zhǎng)滿意的教師進(jìn)行表彰

正是在這樣的思路下，上莊中心小學(xué)深刻意識(shí)到深化學(xué)校發(fā)展主要依靠教師發(fā)展，以教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)為根本抓手，實(shí)現(xiàn)教師互助共贏。一方面，學(xué)校注重骨干團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)專業(yè)成長(zhǎng)，制定了嚴(yán)格的管理制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐囵B(yǎng)計(jì)劃，形成區(qū)、校兩級(jí)骨干教師隊(duì)梯隊(duì)發(fā)展。另一方面，學(xué)校充分依靠老教師的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓新教師了解課型，盡快進(jìn)入角色。組建了智慧伙伴師徒互助團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)新教師快速成長(zhǎng)。學(xué)校將加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)納入教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)。在新教師的培養(yǎng)目標(biāo)上明確：“一年‘像樣’、兩年‘出樣’、三年一個(gè)‘榜樣’”。培訓(xùn)有調(diào)研、有計(jì)劃、有目標(biāo)、有制度、有措施、有考核。通過問卷了解新教師的需求，以此制定詳細(xì)新教師培訓(xùn)計(jì)劃。

同時(shí)，學(xué)校根據(jù)新教師的特點(diǎn)，建立智慧伙伴互助團(tuán)隊(duì)，為每位青年教師配備了經(jīng)驗(yàn)豐富的師傅，在備課、上課、課后輔導(dǎo)和家校合作等方面給予幫助指導(dǎo)，將平時(shí)的工作落到實(shí)處，為他們順利成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)拉進(jìn)了老教師和新教師的心理距離，使新教師快速融入學(xué)校生活，使骨干教師豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得以發(fā)揮，以此達(dá)到了互補(bǔ)共進(jìn)的效果。

“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”。教師是學(xué)校發(fā)展的重要依靠力量，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、壯大的每一步都離不開教師的努力。多年來，學(xué)校凝聚團(tuán)隊(duì)力量，在老教師的帶領(lǐng)下，我們的新老師培養(yǎng)正在走向良性循環(huán)的軌道！

發(fā)現(xiàn)人——實(shí)施課題研究 提升專業(yè)素養(yǎng)

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，而學(xué)校更要善于發(fā)現(xiàn)教師之美。而教師之美更多體現(xiàn)在課堂上，體現(xiàn)在研究上，體現(xiàn)在愛每一個(gè)孩子的身上……為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的特點(diǎn)，學(xué)校以小課題研究為引領(lǐng)，提升專業(yè)素養(yǎng)，努力讓每個(gè)教師都成為更好的自己。

近年來，學(xué)校以小課題研究為平臺(tái)，通過專家引領(lǐng)-課題引領(lǐng)——同伴互助——個(gè)人反思，解決教師身邊的問題，充分發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的研究水平和素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展。同時(shí)，在各個(gè)教研組的帶領(lǐng)下，老師們集體備課、集體研課、聽課評(píng)課、教學(xué)反思，集思廣益，提高教師專業(yè)水平。如，數(shù)學(xué)學(xué)科在“數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐”四個(gè)領(lǐng)域，結(jié)合教師在每個(gè)領(lǐng)域教學(xué)中的困難點(diǎn)，來設(shè)定每學(xué)期的研究重點(diǎn)，從學(xué)生調(diào)研到教材分析，在研究中積累大量的研究經(jīng)驗(yàn)，既提高教師的指教能力，又為新入職的教師提供了很好的學(xué)習(xí)資源；體育學(xué)科從田徑、體操、小球等方面編寫體育單元計(jì)劃，并附有課時(shí)計(jì)劃案例，為常態(tài)教學(xué)提供了豐富的資源；語文學(xué)科聘請(qǐng)康靜涵老師針對(duì)習(xí)作教學(xué)進(jìn)行研究，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，逐步形成了學(xué)校的學(xué)科特色。

小課題，大研究。從小課題研究中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)成長(zhǎng)的原動(dòng)力是發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師的價(jià)值，要讓每個(gè)教師都有發(fā)展的原動(dòng)力！

激勵(lì)人——立足多元培訓(xùn) 搭建發(fā)展平臺(tái)

激勵(lì)，是為了更好地前行。為了提高教師素養(yǎng)和教師的可持續(xù)發(fā)展，我校開展教師基本功、學(xué)科教學(xué)能力、學(xué)校特色等方面的多元培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。

一方面，學(xué)校聘請(qǐng)各級(jí)各類專家為對(duì)教師進(jìn)行有目的、有針對(duì)性、有實(shí)踐性的長(zhǎng)期培訓(xùn)。如，聘請(qǐng)國(guó)家課程中心王凱主任進(jìn)行課程改革方向指導(dǎo)；首都師范大學(xué)鄒方程副教授進(jìn)行寫字校本教材的開發(fā)及對(duì)教師、學(xué)生寫字進(jìn)行指導(dǎo)……培訓(xùn)從理論到實(shí)踐，從自身修養(yǎng)到課堂教學(xué)，落實(shí)到每位教師，教師積累了豐富的研究案例，惠及到每個(gè)學(xué)生。

另一方面，規(guī)范校本培訓(xùn)管理。學(xué)校管理以整合資源，提高效率為目標(biāo)；以激活人力資源為根本；以公平公正、規(guī)范精細(xì)為原則；以“一事一議”方案式管理為手段；加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部制度建設(shè)。在崗位職責(zé)、考核辦法、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、評(píng)優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、職評(píng)細(xì)則、辦事流程等各項(xiàng)制度的基礎(chǔ)上形成《上莊中心小學(xué)制度手冊(cè)》和《上莊中心小學(xué)內(nèi)控管理制度》，有力地規(guī)范教師繼續(xù)教育、校本培訓(xùn)、新教師培養(yǎng)等工作，強(qiáng)化目標(biāo)、考核，提高管理實(shí)效。

此外，學(xué)校積極探索“校本培訓(xùn)、校本科研、教材研發(fā)、教學(xué)實(shí)踐”四位一體的校本教研培訓(xùn)模式，讓教師在參與中培訓(xùn)，在培訓(xùn)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提升。通過全員參與、分層實(shí)施；重點(diǎn)關(guān)注、個(gè)別指導(dǎo)的校本培訓(xùn)，學(xué)校形成了團(tuán)結(jié)互助，能學(xué)善思的教研團(tuán)隊(duì)，老師的專業(yè)素養(yǎng)得到提高。學(xué)校現(xiàn)有區(qū)級(jí)骨干教師15人，區(qū)級(jí)兼職教研員3人。

總之，校本培訓(xùn)的實(shí)施，可以有效地轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，卓有成效地提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，積極辦好人民滿意的教育。

成就人——錘煉高尚師德 建設(shè)幸福樂園

教師作為一份高尚的職業(yè)，只有對(duì)這份職業(yè)有一個(gè)全面準(zhǔn)確定位，對(duì)職業(yè)幸福感的來源有一個(gè)正確的解讀，才能充分感受到這份職業(yè)帶給自己的幸福。為了讓教師有成就感和幸福感，學(xué)校非常重視師德建設(shè)，執(zhí)行師德一票否決制，讓師德師風(fēng)在幸福樂園落地生根。

高尚的師德，心靈的歸宿。一直以來，學(xué)校一方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)，明確責(zé)任，另一方面加強(qiáng)監(jiān)督管理。學(xué)校建立起學(xué)生、家長(zhǎng)、同伴的教師評(píng)價(jià)體系。建有《上莊中心小學(xué)加強(qiáng)師德建設(shè)的若干規(guī)定》《師德建設(shè)補(bǔ)充規(guī)定》《上莊中心小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)章制度》和《師德建設(shè)十三不準(zhǔn)》等相關(guān)制度。多年來，學(xué)校面向全體教師進(jìn)行師德教育，除了按照上級(jí)規(guī)定評(píng)選師德標(biāo)兵以外，堅(jiān)持開展“學(xué)生喜歡的老師”“學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)滿意的班主任”的評(píng)選活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)教師工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)價(jià)，加強(qiáng)教師的自我約束和自我教育的能力。評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)尊重民意，自下而上，由學(xué)生制定；評(píng)選過程充分民主，由學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行不記名評(píng)價(jià)；評(píng)選工作重注總結(jié)交流，評(píng)選出來的優(yōu)秀教師既能獲得學(xué)校的表彰，又能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的介紹、交流和展示。

辦好人民滿意教育，關(guān)鍵在于教師。“依靠人，發(fā)現(xiàn)人，激勵(lì)人，成就人”，在新時(shí)代教育改革進(jìn)程中，上小人將以自我革新的勇氣、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木?、久久為功的毅力，邁好新時(shí)代上莊強(qiáng)師之路新步伐，書寫教師隊(duì)伍建設(shè)的新篇章！

(作者為北京市海淀區(qū)上莊中心小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng))