【專(zhuān)家視點(diǎn)】  

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。講好思政課不容易，難就難在入腦入心。近年來(lái)，各地各校大力推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)各種資源，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，全面提升了思政課教育教學(xué)實(shí)效性。

用好課堂教學(xué)，在理論和實(shí)際相結(jié)合上下功夫

課堂教學(xué)是思想政治理論教育的主渠道。思政課教師要用足用好課堂，把更多時(shí)間和精力投入到課堂教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真講好每一堂課，讓每堂課都出彩。在課堂教學(xué)中，思政課教師要將理論講深、講透、講清，特別要在回答深層次重大理論問(wèn)題上下功夫，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。

在課堂教學(xué)中，之所以出現(xiàn)表面化、淺薄化、理論和實(shí)際相脫節(jié)的現(xiàn)象，很重要的原因在于一些教師對(duì)科學(xué)理論理解不深，對(duì)社會(huì)實(shí)踐把握不夠。近些年，依托“全國(guó)高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺(tái)”，匯聚理論界優(yōu)質(zhì)師資，面向全國(guó)高校思政課教師開(kāi)設(shè)“周末理論大講堂”，在國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、高等學(xué)校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮計(jì)劃中，常態(tài)化設(shè)立“高校思想政治理論課教師研究專(zhuān)項(xiàng)”，這些舉措有力推動(dòng)了思政課教師開(kāi)展基礎(chǔ)性、原創(chuàng)性理論研究，提升了思政課教師理論水平和素養(yǎng)，思政課教學(xué)的思想性、理論性不斷增強(qiáng)。

思政課教學(xué)內(nèi)容要跟上時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)，才有吸引力。近些年，各校大力推動(dòng)以學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群建設(shè)，全國(guó)重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院所在高校、試點(diǎn)?。ㄊ校┞氏热骈_(kāi)設(shè)了“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課，《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本（大學(xué)）》也已投入使用等，這些舉措有力推動(dòng)了習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)學(xué)生頭腦，思政課的時(shí)代性更加凸顯。

缺乏對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注，思政課教學(xué)效果就會(huì)打折扣。習(xí)近平總書(shū)記指出：“上思政課不能拿著文件宣讀，沒(méi)有生命、干巴巴的。”因此，課堂上既要講道理，也要擺事實(shí)，思政課老師要在理論反映現(xiàn)實(shí)上下功夫，要關(guān)注時(shí)代、關(guān)注社會(huì)，關(guān)注火熱生動(dòng)的實(shí)踐，要善于運(yùn)用實(shí)踐的事實(shí)、案例、素材。近些年，教育部建設(shè)了一批“全國(guó)高校思想政治理論課教師研修基地”，鼓勵(lì)和引導(dǎo)思政課教師參加社會(huì)實(shí)踐研修，了解國(guó)情、社情、民情。在今天的思政課上，抗擊疫情、脫貧攻堅(jiān)、全面建成小康社會(huì)等等生動(dòng)鮮活的實(shí)踐，都成為了思政課最鮮活的素材，科學(xué)理論的實(shí)踐價(jià)值得到充分彰顯。

用好新媒體新技術(shù)，在線下與線上相結(jié)合上下功夫

思政課要取得好的效果，就要增強(qiáng)思政課的親和力、針對(duì)性。思政課教師要避免學(xué)術(shù)化、教條式、宏大敘事的說(shuō)教模式，創(chuàng)新理論話語(yǔ)表達(dá)，真正做到講理論接地氣，讓馬克思講中國(guó)話，讓大專(zhuān)家講家常話，讓基本原理變成生動(dòng)道理；要積極采用案例式教學(xué)、探究式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、專(zhuān)題式教學(xué)、多采用啟發(fā)式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式的方法，使教學(xué)手段方法更好滿足學(xué)生的期待。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，青年大學(xué)生多是網(wǎng)絡(luò)的“原住民”，幾乎是無(wú)人不網(wǎng)、無(wú)日不網(wǎng)、無(wú)處不網(wǎng)，贏得互聯(lián)網(wǎng)就贏得了學(xué)生，丟掉互聯(lián)網(wǎng)就丟掉了學(xué)生。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”因此，思政課不僅線下講，也要線上講，使線上線下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在這方面，要樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)思政課同信息技術(shù)高度融合，綜合運(yùn)用慕課、微課、微博、微信、微電影等新技術(shù)手段，線上線下相結(jié)合，使互聯(lián)網(wǎng)成為開(kāi)展思政課教學(xué)的新平臺(tái)，使思政課活起來(lái)。

近些年，一批思政課國(guó)家精品在線開(kāi)放課程、融媒體思政公開(kāi)課，一批思政課公眾號(hào)入選“首批高校思政類(lèi)公眾號(hào)重點(diǎn)建設(shè)名單”，網(wǎng)絡(luò)思政課創(chuàng)新發(fā)展方興未艾。2020年3月9日，教育部社科司、人民網(wǎng)聯(lián)合舉辦“全國(guó)大學(xué)生同上一堂疫情防控思政大課”這堂線上思政大課，解讀了以習(xí)近平同志為核心的黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署，分析了中國(guó)抗疫彰顯的中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國(guó)特色社會(huì)主義制度的顯著優(yōu)勢(shì)，講述了防疫戰(zhàn)疫一線的感人故事，吸引了5000多萬(wàn)人聽(tīng)講，在青年學(xué)生中引發(fā)廣泛反響。一些高校思政課教師建立師生在線實(shí)時(shí)互動(dòng)微課堂，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與線上教育的有機(jī)結(jié)合，及時(shí)回應(yīng)學(xué)生思想困惑。2021年3月以來(lái)，清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院先后錄制完成了百集黨史微慕課，目前，部分微慕課已在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”等重要平臺(tái)發(fā)布，通過(guò)黨史的生動(dòng)講述，讓更多人汲取力量、樹(shù)牢信仰。

用好各種社會(huì)資源，在思政小課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合上下功夫

馬克思主義不是書(shū)齋里的學(xué)問(wèn)，而是實(shí)踐的理論。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講。”把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來(lái)，這樣的思政課，才能入腦入心、走深走實(shí)。

近些年，各高校高度重視思政課的實(shí)踐性，進(jìn)一步規(guī)范了實(shí)踐教學(xué)，普遍將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門(mén)課的實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。思政課教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合的方式不斷創(chuàng)新，途徑不斷拓展。清華大學(xué)“概論”課教師在理論與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合方面做出了有益探索。首先，讓學(xué)生深入社會(huì)大課堂開(kāi)展課前社會(huì)調(diào)研，開(kāi)學(xué)后，教師在學(xué)生課前調(diào)研的基礎(chǔ)上，聚焦熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論思考，課程結(jié)束后，學(xué)生與學(xué)校暑期主題實(shí)踐相結(jié)合，回到社會(huì)大課堂，通過(guò)實(shí)踐，去驗(yàn)證自己的思考。兩個(gè)課堂的這種有機(jī)結(jié)合，極大提升了思政課教學(xué)的針對(duì)性。

一些學(xué)校把思政課堂搬到了田間地頭，工礦企業(yè)，全國(guó)愛(ài)國(guó)主義教育示范基地、博物館、紀(jì)念館等都成為思政課堂。學(xué)生走出教室、走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)大課堂，廣泛參加各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐，目睹時(shí)代大變遷，感受中國(guó)大發(fā)展，在親身參與中認(rèn)識(shí)了國(guó)情、了解了社會(huì)，受到了教育、增長(zhǎng)了才干，提高了運(yùn)用科學(xué)理論分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，在“用”中真實(shí)體會(huì)到科學(xué)理論的真理力量。

新時(shí)代思政課改革創(chuàng)新成效明顯，思政課教學(xué)狀況不斷改善，“到課率”“抬頭率”“點(diǎn)頭率”“入腦率”明顯提升，實(shí)現(xiàn)了從要我教、要我學(xué)到我要教、我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，從老師講得費(fèi)勁、學(xué)生聽(tīng)得沒(méi)勁到老師講得帶勁、學(xué)生聽(tīng)得起勁的轉(zhuǎn)變，思政課更加接地氣、更加人氣，師生的獲得感得到極大提高，思政課教育教學(xué)邁上了一個(gè)新臺(tái)階。

（作者：艾四林，系清華大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教育部高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)總教指委主任委員）