【摘要】“德育”在青年人專業(yè)知識學習、思維認知以及社會實踐中發(fā)揮著內(nèi)在的推動作用，同時思政教育也要求培養(yǎng)青年學生“法治思維”和遵守、捍衛(wèi)法律的法治精神，樹立正確的法治觀念。目前，我國的法律教育定位存在偏差且缺乏實踐教育。對此，要通過德育與法育有機融合和有效協(xié)同，使青年學生提高道德修養(yǎng)和精神境界，成為知法守法的高素質(zhì)人才。

【關(guān)鍵詞】德育 法育 有效協(xié)同 【中圖分類號】D261 【文獻標識碼】A

2021年4月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強社會主義法治文化建設(shè)的意見》中明確指出要“把習近平法治思想融入學校教育，納入高校法治理論教學體系，做好進教材、進課堂、進頭腦工作”，“堅持立德樹人、德法兼修，實施法治文化人才教育培養(yǎng)計劃，深入開展社會主義核心價值觀和社會主義法治理念教育”。隨著人工智能和5G時代的到來，智能推送和大數(shù)據(jù)讓互聯(lián)網(wǎng)用戶偏向于感興趣的信息，青年群體容易陷入“信息繭房”中。“德育”在青年人專業(yè)知識學習、思維認知以及社會實踐中發(fā)揮著內(nèi)在的推動作用，同時思政教育也要求培養(yǎng)青年學生“法治思維”和遵守、捍衛(wèi)法律的法治精神，樹立正確的法治觀念。對此，要通過德育與法育有機融合、有效協(xié)同，使青年學生提高道德修養(yǎng)和精神境界，成為知法守法的高素質(zhì)人才。

道德教育與法治教育的相互關(guān)系

首先，道德教育是法治教育的先導(dǎo)。道德教育本身具有鮮明的意識形態(tài)屬性，其中對于學生的教育主要包括三個方面：思想方面、道德方面、政治方面。實現(xiàn)道德教育主要依靠對學生的理想信念、精神意識、內(nèi)在認知產(chǎn)生影響來發(fā)揮教育作用。對于學生的法治教育主要是對國家法律法規(guī)內(nèi)容的講授，其實施的主要依據(jù)是法律的強制力，主要依靠對人們行為的約束和控制來達到教育的效果。“育人為本，德育為先”這一教育思想明確指出德育的重要性，同樣對學生進行法治教育也需進行思想上的引導(dǎo)。通過對學生進行道德教育，進而為法治教育提供思想基礎(chǔ)，讓學生在內(nèi)心形成對法治文化的認同和尊重，進而提升學生對法治教育的認同度。

其次，法治教育是道德教育的應(yīng)有之義。道德教育與法治教育相輔相成，道德教育是法治教育的先導(dǎo)，法治教育則是道德教育的基本保障。道德教育是對學生內(nèi)心深處信念和精神意識層面的影響和引導(dǎo)，具有較強的“自律性”色彩，如自覺將垃圾投擲到垃圾桶中，是學生對自我行為的約束，對于垃圾隨地亂扔的行為大家可能會給予道德上的譴責。法治教育則是學生對國家法治思想的認識，是法律法規(guī)對于人們外在犯罪行為的約束，具有濃郁的“他律”色彩。應(yīng)依靠道德教育來對學生自身行為進行約束，引導(dǎo)學生樹立“法律意識”，讓學生運用法治的思維和能力思考、分析、解決問題，故道德教育和法律教育相融合是很有必要的。

再次，德育與法育是內(nèi)在統(tǒng)一的。高校的思政教育對于學生法治教育和道德教育的統(tǒng)一性主要體現(xiàn)在兩者都是以育人為本、培養(yǎng)青年學生的獨立人格為教育理念而設(shè)立的。法律與道德的內(nèi)在聯(lián)系和教學目標是相統(tǒng)一的。青年學生對于法治教育和道德教育的學習和理解，有利于營造更加和諧的校園氛圍，為青年學生成為新時代的建設(shè)者奠定基礎(chǔ)。同時，高校將社會主義核心價值觀融入社會主義法治文化建設(shè)全過程各個方面，引導(dǎo)學生成為“社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者、堅定捍衛(wèi)者”，兩者相輔相成，相得益彰。

最后，德育與法育亟待有效協(xié)同。近年來，國內(nèi)發(fā)生了多起未成年犯罪、在校大學生犯罪的案件。據(jù)2020年6月《未成年人檢察工作白皮書（2014—2019）》統(tǒng)計顯示，近年來，我國未成年人犯罪數(shù)量連續(xù)下降趨于平穩(wěn)后又有所回升，2019年比2018年同比上升5.12%，這說明加強青年學生法治教育和提升法律意識的重要性。提升和加快思政教育中德育和法治教育的融合，可以讓學生增強法律意識，了解違法犯罪行為的嚴重性、危害性，通過內(nèi)在和外在的約束力，使青年學生做到知法守法、知法用法，并能通過相關(guān)的法律條文約束自己的行為，保護自己的權(quán)益。德育和法治教育的結(jié)合是春風化雨、潤物無聲的系統(tǒng)性、長期性的工程，加強學生的德育和法治教育，有益于使思政教育外化于行內(nèi)化于心，有益于提高全民族的法治素養(yǎng)和道德水平。

現(xiàn)階段德育和法育的現(xiàn)狀

當前，高校作為青年教育的主要場所，其教育目的不僅是讓學生擁有才學，更為重要的則是讓學生成為一個德才兼?zhèn)涞纳鐣?。受多年來?yīng)試教育的影響，部分學生或者家長將科學文化知識的教育置于首要位置，忽視了學生道德素質(zhì)建設(shè)的重要性；部分學校的教學質(zhì)量評價也主要關(guān)注學生的成績和就業(yè)率，道德教育出現(xiàn)弱化的現(xiàn)象。這些因素導(dǎo)致學生一味追求學習生活的進步，而對時事熱點和國家的大政方針缺乏關(guān)注和思考。這導(dǎo)致學生習慣以自我為中心，缺乏思辨能力，易受其他人或者事的影響，尤其容易被不法分子利用。德育的教學活動實踐較為單一，導(dǎo)致教育效果提升緩慢。我國的道德教育，像是一座內(nèi)部結(jié)構(gòu)尚未完善的閣樓，從表面上看較為宏偉，內(nèi)部的內(nèi)容填充不完善，并未發(fā)揮出作為“一棟閣樓”的“居住功能”。高校道德教育的傳授主要依靠教師對道德觀念的相關(guān)條例以漫灌式的方式傳輸給學生，這種教育形式對學生道德觀念產(chǎn)生的影響效果甚微。

目前，我國的法律教育還存在以下問題：一是教育定位的偏差。法治教育的實施是為了讓學生在內(nèi)心建立起對法律的尊崇和信仰，是法律意識的形成。但是一些學校對于法治教育僅僅是做知識的普及，很少注重培養(yǎng)學生的法治理念、法治思想和法治精神，造成青年學生遵紀守法的行為只是一種外在形式，而非出于對法律的信仰，或者僅僅發(fā)自于對法律懲戒行為的恐懼。只有真正將法治意識植入到學生的內(nèi)心深處，才能真正使學生做到日常生活中的知法守法、知法用法和依法辦事。二是實踐教育經(jīng)驗的缺乏。多數(shù)法治教育存在的重要問題是對理論的重視和對實踐的輕視，多數(shù)在校教育向來更加注重學生智力的培養(yǎng)，而非良好人格的樹立，再加上法治教育被認作隸屬于道德教育下的一項分支，并非一項獨立的教學內(nèi)容，因此法治教育未受到學生的重視，且缺乏實踐鍛煉和經(jīng)驗，尚未達到將法治意識深入學生內(nèi)心深處的教育效果。