【調研背景】“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應社會需要”“立足福州、面向市場、注重質量、突出應用”“要切切實實做到理論聯(lián)系實際，科學技術服務生產”“以四項基本原則為主導思想，多形式地做好學生的思想政治工作”……這些高瞻遠矚的辦學思想是學校改革發(fā)展的指路明燈，是學校不斷前行最為寶貴的精神財富。為深入學習研究習近平總書記關于教育重要論述，探索我國思想政治教育發(fā)展的客觀規(guī)律和有益經驗，日前，人民日報社人民論壇雜志社組織中共中央黨校（國家行政學院）科學社會主義教研部、北京師范大學馬克思主義學院、北京郵電大學馬克思主義學院、中國地質大學（北京）經濟管理學院、中國教育學會教育新聞分會等單位的知名專家，對閩江學院將思政教育融入新時代應用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐進行了深入調研。

閩江學院2002年經教育部批準，由閩江職業(yè)大學和福州師范高等?？茖W校組建。習近平同志在擔任福州市委書記期間，曾親任閩江職業(yè)大學6年校長，提出了“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應社會需要”（以下簡稱“兩個但求”）的辦學理念和“立足福州、面向市場、注重質量、突出應用”的辦學宗旨，系統(tǒng)地回答了學校工作的方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性問題，為學校科學發(fā)展奠定了堅實基礎。

閩江學院牢記習近平同志教導，確立了高水平有特色的應用型大學發(fā)展目標，始終把立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，“多形式地做好學生的思想政治工作”，走出了一條“按發(fā)展需要培養(yǎng)人”的應用型辦學之路，形成了重視立德樹人、服務產業(yè)需求、堅持閩臺合作的辦學特色，實現了從高職高專向應用型本科大學的轉變。

閩江學院將思政工作融入新時代應用型人才培養(yǎng)的經驗總結

閩江學院將思政工作融入新時代應用型人才培養(yǎng)工程，不斷構建完善學校思想政治工作體系，探索出了一套較為成熟的人才培養(yǎng)機制，取得了可喜成果。經過實地考察與研究，調研組專家一致認為，閩江學院堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，始終按照習近平同志提出的“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應社會需要”的辦學理念和“立足福州、面向市場、注重質量、突出應用”的辦學宗旨，將思政工作融入到新時代應用型人才培養(yǎng)工程中，通過全校動員、全程貫通、全方位著力，不斷構建新時代應用型人才培養(yǎng)平臺。

注重質量，強調知行合一，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準。多年來，閩江學院始終把立德樹人擺在首位，始終堅守“為黨育人，為國育才”的政治站位，聚焦“人才培養(yǎng)方案落地”，助力培養(yǎng)高素質技術技能型人才，以學校光榮傳統(tǒng)厚植育人底蘊，努力培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。一方面，學校對照“四有”標準，造就潛心教書育人的優(yōu)秀師資。近年來，學校實施“四個一百引英計劃”“閩都學者毓秀計劃”和“拔尖人才培優(yōu)計劃”，實現人才的高起點引進、分類別培育和一體化引育，匯聚了省級以上人才101人（其中國家級人才19人）和省級教學、科研及高端外專團隊12個，2020年工程學、社會科學總論2個學科挺進ESI全球前1%。另一方面，學校突出以德為先，培養(yǎng)知行合一的當代大學生。學校組建習近平新時代中國特色社會主義思想大學生讀書社，自2017年以來，培養(yǎng)了19支新思想宣講支教服務隊深入社區(qū)開展義務宣講，受眾人數達26萬以上。學校大力推動以“三個課堂、三張成績單”為主要載體的“三全育人”綜合改革，融入“以學生為中心、持續(xù)性改進、產出導向”三個原則，覆蓋“培養(yǎng)目標、質量保障、質量控制、質量反饋”四大循環(huán)，優(yōu)化“匹配度、保障度、實效度、滿意度、達成度”五類指標集，分析“學生基礎數據、學生參與課外實踐數據、質量監(jiān)控數據、教學測評數據、教學狀態(tài)數據、畢業(yè)生跟蹤調查數據”六維數據，構建多主體參與式第二課堂教育教學質量保障體系；與此同時，閩江學院還一如既往地秉承習近平同志的國際化辦學思路，成功引入澳大利亞、美國高等教育資源和質量保障體系，其人才培養(yǎng)質量得到了社會和市場的認可。

面向市場，根據產業(yè)布局，優(yōu)化學科與專業(yè)群體系。多年來，學校按照“辦成適應市場的需要、人才的需要和福州經濟建設需要的學校”的要求，著力在服務區(qū)域經濟社會發(fā)展中提升質量內涵。“十三五”以來，學校緊扣“數字福州”“海上福州”“平臺福州”“海絲福州”和“福州制造”五大方向，全面打造面向福州重大發(fā)展需求的五大特色學科群。一是建設智能信息與大數據學科群，緊扣“數字福州”主題，以計算機科學與技術為核心，以電子科學與技術、數學、統(tǒng)計學、軟件工程等為支撐，重點建設信息技術與智能應用專業(yè)群，助力福州打造數字中國建設示范城市。二是海洋資源與環(huán)境學科群，緊扣“海上福州”主題，以海洋科學為核心，以測繪科學與技術、地理學、化學等為支撐，組建海洋學院，重點建設測繪地理信息專業(yè)群，整合在榕高校、科研院所力量，牽頭建設福州市海洋研究院，助力福州實現從海洋資源大市向海洋經濟強市的跨越。三是經濟管理與法律學科群，緊扣“平臺福州”主題，以工商管理為核心，以管理科學與工程、應用經濟學、法學等為支撐，重點建設跨境電商專業(yè)群，助力福州探索自貿試驗區(qū)、福州新區(qū)建設經驗。四是人文藝術與傳播學科群，緊扣“海絲福州”主題，以新聞傳播學為核心，以設計學、歷史學、中外語言文學、馬克思主義理論、音樂學等為支撐，重點建設漆藝文化創(chuàng)意專業(yè)群，助力福州塑造城市形象、打造“海絲”戰(zhàn)略支點城市。五是紡織服裝與材料學科群，緊扣“福州制造”主題，以紡織科學與工程為核心，以材料科學與工程、物理學等為支撐，重點建設紡織服裝和綠色功能材料專業(yè)群，助力福州打造中國最大的化纖紡織產業(yè)基地，牽頭組建福建省紡織服裝類專業(yè)教學聯(lián)盟，紡織服裝專業(yè)群實現專業(yè)的全產業(yè)鏈覆蓋。

立足福州，強化本土人才培養(yǎng)，打造服務地方新型智庫。本地人才培養(yǎng)對推動當地社會發(fā)展至關重要，高等教育本土化人才培養(yǎng)情況與區(qū)域發(fā)展的協(xié)調性和契合度往往直接影響著當地的社會發(fā)展質量。多年來，閩江學院立足福州、扎根八閩，堅持以服務福州為己任，以學科專業(yè)為抓手，深化校政企協(xié)同發(fā)展，不斷提升服務發(fā)展的能力，在全方位助力新福建、新福州高質量發(fā)展中展作為、做貢獻、強內涵。一是落實“一縣（市、區(qū)）一策”服務機制。與福州市所轄12個縣（市、區(qū)）建立校地合作常態(tài)化機制，聯(lián)合建立福州鮑魚研究所等一批產學研合作基地。2019年以來，89名教師任福建省個人“科特派”、43名教師任福州市個人“科特派”，5支團隊為福建省團隊“科特派”。二是致力閩都文化研究、保護與弘揚。學校學報1979年以來共發(fā)表閩文化研究論文400余篇，“閩文化研究”專欄入選教育部“高校哲學社會科學學報名欄”，在海內外形成一定影響。代表福州市申報的“福州脫胎漆器髹飾技藝”入選第一批國家級非遺名錄。依托洪塘漆藝文創(chuàng)園、漆藝眾創(chuàng)空間，孵化“致道”漆器品牌并成功推向市場，產品入選全國首屆青運會特許紀念品、省政府外事紀念品。發(fā)揮學科優(yōu)勢，牽頭成立福建省鄉(xiāng)村振興研究會，承接一系列福州歷史文化名鎮(zhèn)、傳統(tǒng)村落、歷史遺址保護規(guī)劃項目，助力鄉(xiāng)村振興和生態(tài)文明建設。三是面向全社會承接職業(yè)培訓項目。牽頭組建福建軍民融合教育培訓學院、國家郵政局郵政業(yè)安全中心安全教育培訓基地、福建省文明辦文明禮儀培訓基地等，面向國內外開展服裝制作、食品安全檢測、漆藝、海洋管理等短期培訓班。調研組專家一致認為，閩江學院堅持做好屬地化技能人才培育，為當地社會輸送人才，不斷激發(fā)當地發(fā)展的內生動力，為當地經濟社會發(fā)展提供造血功能，為福州不斷優(yōu)化本土人才發(fā)展環(huán)境及社會的高質量發(fā)展貢獻了積極力量，充分展現了服務地方的“閩江作為”。

突出應用，深化產教融合，走出獨具特色的應用型辦學之路。社會的高質量發(fā)展需要大量的技能人才提供支持。習近平同志當年在閩大時就堅持“突出應用”的辦學導向。多年來，閩江學院堅定不移地秉承習近平同志在學校工作時關于高等教育的系列重要論述，一以貫之地踐行其創(chuàng)新理念，不求大、不求全、不跟風，加快形成高水平應用型人才培養(yǎng)體系，全面提高應用型人才培養(yǎng)質量，成功地走出了一條“按發(fā)展需要培養(yǎng)人”的獨具特色的應用型辦學之路。學校以產教融合為主線，面向戰(zhàn)略型新興產業(yè)和保護型傳統(tǒng)產業(yè)轉型升級，開設閩商實驗班、國際商法實驗班、致道漆藝創(chuàng)新班、人工智能創(chuàng)新班等，試點社會急需、跨界融合的應用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。探索“雙元”主體（學校+企業(yè)）、“雙鏈”嵌入（產業(yè)鏈+創(chuàng)新鏈）、“雙師”指導（學業(yè)導師+行業(yè)導師）、“雙園”經歷（校園+產業(yè)園）、“雙證”融通（畢業(yè)證書+職業(yè)資格證書）、“雙創(chuàng)”協(xié)同（創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)）“六位一體”應用型人才培養(yǎng)模式，為地方輸送了一大批下得去、用得上、留得住的緊缺應用型人才。畢業(yè)生50%以上在福州就業(yè)，用人單位對畢業(yè)生總體滿意度為99.77%。據不完全統(tǒng)計，已累計培養(yǎng)了1.65萬名福州地區(qū)基礎教育師資，49名國家級、省級工藝美術大師，以及福建省近30%旅行社、10%星級酒店的中高層管理人員。2008屆軟件工程專業(yè)1間宿舍7名舍友合伙創(chuàng)業(yè)，抱團合作，創(chuàng)辦“植護”電商品牌，系列產品躋身全國網絡零售銷售量前5名，月銷售額過億。閩江學院堅持建設高水平有特色的應用型大學的辦學方向，適應社會需要設置專業(yè)、打好基礎，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

閩江學院將思政工作融入新時代應用型人才培養(yǎng)的幾點啟示

教育是民族振興、社會進步的重要基石，是功在當代、利在千秋的德政工程，對提高人民綜合素質、促進人的全面發(fā)展、增強中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實現中華民族偉大復興具有決定性意義。一直以來，閩江學院為地方的改革發(fā)展和現代化建設做出了積極貢獻，獨具特色的應用型人才培養(yǎng)機制和多元化、生動化、立體化、系統(tǒng)化的思政教育實踐探索與創(chuàng)新，彰顯了理論研究價值、新聞宣傳價值和運用推廣價值，給我們提供了一個很好的樣本。調研組專家，北京郵電大學馬克思主義學院黨委書記、院長周曄教授談到，閩江學院用奮斗的實踐、用縱橫的理論使學校變得底蘊深沉，思想有韌性，著實找到了大學精神的根與魂，采擷了民族精神的火種，點亮了引領國家教育未來的燈火，探索出馬克思主義引領中國化、指導高校未來的現實化路徑。閩江學院將思政工作融入新時代應用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新探索，對于我國現代大學發(fā)展具有借鑒意義，對于我國當前地方應用型大學建設具有重要啟示作用。

啟示一：始終牢記辦學理念與辦學宗旨，在守正中創(chuàng)新。守正創(chuàng)新是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是落實立德樹人根本任務的關鍵之舉。2021年3月25日，習近平總書記在閩江學院調研時指出：“閩江學院已經不是過去的樣子了，但辦學方向一直在沿著過去的路子走。”“已經不是過去的樣子”說明閩江學院在新的歷史起點上有新的發(fā)展、新的成長，體現了創(chuàng)新的格局和情勢；“辦學方向一直在沿著過去的路子走”表明閩江學院一以貫之堅守既往的辦學理念、辦學宗旨、辦學取向，彰顯了守正的特質和屬性。調研組專家，中共中央黨校（國家行政學院）科學社會主義教研部博士生導師康曉強教授談到，守正是創(chuàng)新的基本前提和現實基礎，創(chuàng)新是守正的完善和發(fā)展。只有守正與創(chuàng)新有機結合、辯證統(tǒng)一，才能推動教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展?？v觀閩江學院發(fā)展的歷史進程，就充分彰顯了守正創(chuàng)新的鮮明特點。

啟示二：破解思政教育“兩張皮”問題，不斷實現向應用型大學轉變。閩江學院緊緊圍繞新時代應用型人才培養(yǎng)目標來實施立德樹人，解決好人才培養(yǎng)中的思想政治教育和專業(yè)知識培養(yǎng)“兩張皮”問題，促進專業(yè)課程與思政課程同向同行、思想素質與專業(yè)能力同步提升，協(xié)同發(fā)展。調研組專家，教育部思想政治工作司原司長、現北京師范大學思想政治工作研究院院長、博士生導師馮剛教授談到，隨著時代的進步，社會對應用型人才的要求不再局限于專業(yè)知識的精通，人才的道德素養(yǎng)水平、心理健康狀態(tài)等也越來越成為社會選拔人才的重要標準，只有具備了較高的思想道德素質才能夠正確地運用所學的專業(yè)知識，同時，也只有將思想政治教育融入專業(yè)知識培養(yǎng)的過程之中，才能最大化地提升思想政治教育的親和力與實效性，將學生培養(yǎng)成為社會需要的新時代應用型人才。閩江學院突出以德為先、能力為重、知行合一、全面發(fā)展的評價導向，把立德樹人融入思想政治教育、知識技能教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，體現到學科體系、教學體系、管理體系各方面，著力培養(yǎng)“寬基礎、重實踐、強適應、敢擔當”的高素質應用型人才。在應用型人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新上，遵循習近平同志“兩個但求”的指導，以應用型為主線、能力培養(yǎng)為核心，以產教融合為抓手，構建全程式職業(yè)生涯教育體系，引導學生樹立正確的職業(yè)觀，提高在社會中的競爭力，成為社會需要的應用型人才。

啟示三：系統(tǒng)構建學校育人體系，以多元化、生動化的形式做好思政工作。閩江學院著眼學生德智體美勞全面發(fā)展的目標設計，解決好思想政治教育落細落小落實的問題，構建全員全方位全過程參與的大思政工作格局，“多形式地做好學生的思想政治工作”。調研組專家，中國教育學會教育新聞分會常務副主任、光明日報教育部原主任、高級編輯汪大勇談到，閩江學院牢記習近平同志的囑托，始終把對人的培養(yǎng)作為學校最重要的一課。學校在思政教育探索中貫穿“三全育人”，有效融匯全員育人合力、融合全方位育人要素、融通全過程育人環(huán)節(jié)，形成了以德樹人、以智啟人、以體育人、以美化人、以勞塑人“五育并舉”的育人機制。

啟示四：推進三個課堂有機銜接，確保思政教育的全面滲透與系統(tǒng)融合。閩江學院探索思政課程、課程思政和思政實踐系統(tǒng)融合，將立德樹人工作貫穿于應用型人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，保證不同成長階段思政教育“不缺席”、思政學習“不掉隊”。調研組專家，中國地質大學（北京）經濟管理學院博士生導師、高等教育學會高教管理研究會理事劉海燕教授談到，多年來閩江學院始終堅持黨的基本路線，堅持為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，把立德樹人作為教育的根本任務，重視人才培養(yǎng)的政治方向，強調德育為先，以黨建為引領，構建學科思政、課程思政、日常思政、文化思政、網絡思政“五位一體”的大思政格局，形成了以“三個課堂、三張成績單”為主要內容的“三全育人模式”。“三個課堂、三張成績單”是指 “以授課教師按照教學計劃和教學大綱的要求，以系統(tǒng)傳授某一學科知識為主要內容的課堂教學活動”的“第一課堂成績單”和“在正常課堂教學之外，組織引導學生參與的各種有意義的課外實踐活動”的“第二課堂成績單”，以及圍繞“學生文明養(yǎng)成習慣”為主要內容的“第三課堂成績單”。學校還開發(fā)了涵蓋德育課程、學科課程、實踐活動課程、傳統(tǒng)文化課程和文明行為習慣的思想引領一體化評價體系，構建了思想品德和良好行為可記錄、可評價、可測量、可呈現的一整套工作體系，打造了師生適用、家校實用、社會通用的大中小學生思想引領一體化成長記錄平臺，充分發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學主渠道作用，對于我國當前地方應用型大學的人才培養(yǎng)具有重要啟示作用。

（執(zhí)筆：陶建群 王克）

責編/焦楊 美編/于珊

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