原標(biāo)題：推動(dòng)“雙減”進(jìn)一步發(fā)揮實(shí)效（人民時(shí)評(píng)）

“雙減”減去的負(fù)擔(dān)實(shí)實(shí)在在，為家長(zhǎng)的焦慮情緒打開(kāi)了紓解窗口，也為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境

“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，各地在作業(yè)管理、課后服務(wù)和課堂教學(xué)質(zhì)量等方面的改革工作取得明顯成效。今年寒假，不少學(xué)校主動(dòng)減少學(xué)科類假期作業(yè)，增加了為家人制作美味佳肴、每日運(yùn)動(dòng)打卡等個(gè)性化作業(yè)；一些地方結(jié)合社會(huì)力量辦起假期托管班，幫助家長(zhǎng)解決后顧之憂……多項(xiàng)教育服務(wù)，豐富了學(xué)生假期生活，也減輕了家長(zhǎng)看護(hù)壓力。可以說(shuō)，“雙減”減去的負(fù)擔(dān)實(shí)實(shí)在在，為家長(zhǎng)的焦慮情緒打開(kāi)了紓解窗口，也為孩子們的健康成長(zhǎng)營(yíng)造了良好環(huán)境。

落實(shí)“雙減”政策，其中一道必答題就是，校外負(fù)擔(dān)減了，校內(nèi)教育服務(wù)如何做實(shí)做強(qiáng)？減負(fù)不能減校內(nèi)教育服務(wù)質(zhì)量，只有讓校內(nèi)教育服務(wù)“質(zhì)效雙增”，才能更好減負(fù)。以減少學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為例，各地學(xué)校進(jìn)行了一系列有效探索。有的通過(guò)建立作業(yè)公示制度、教師試做機(jī)制等方式，克服機(jī)械、無(wú)效作業(yè)，杜絕重復(fù)性、懲罰性作業(yè)；有的制定分學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)指南，組織作業(yè)設(shè)計(jì)大賽、優(yōu)質(zhì)作業(yè)展示交流活動(dòng)，促進(jìn)廣大教師提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，幫助學(xué)生高效率鞏固知識(shí)。通過(guò)更加精細(xì)化的工作，不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提升教育服務(wù)質(zhì)量，盡可能讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，方能確保“雙減”工作取得實(shí)效。

以結(jié)果導(dǎo)向來(lái)看，“雙減”不僅能有效減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更有助于為學(xué)生的全面發(fā)展撐起一片天。眼下，從培訓(xùn)班、作業(yè)堆里解放出來(lái)的孩子們，有機(jī)會(huì)去體驗(yàn)更多豐富多彩的課程內(nèi)容，參加更多意趣盎然的課外實(shí)踐。從提供配音、演說(shuō)等個(gè)性化作業(yè)供自主選擇，到邀請(qǐng)書(shū)法、音樂(lè)、舞蹈等名家進(jìn)校園，再到組織參與體育鍛煉、學(xué)農(nóng)實(shí)踐，很多學(xué)校順應(yīng)“雙減”后學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間分配的變化，開(kāi)展豐富多彩的課后服務(wù)，幫助學(xué)生開(kāi)闊視野、陶冶情操、培養(yǎng)愛(ài)好，讓更多孩子在減負(fù)擔(dān)的同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí)、興趣和能力。從這個(gè)意義上講，只有持續(xù)做好“增”的文章，才能不斷提高“減”的效果。

學(xué)校是教育的主陣地，但提升“雙減”效果不能只在校園里尋找方案，發(fā)揮好政府、社會(huì)以及家庭的協(xié)同力量同樣重要。無(wú)論是加強(qiáng)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的日常監(jiān)管，還是完善教師激勵(lì)制度，解決好課后服務(wù)師資、場(chǎng)地、經(jīng)費(fèi)不足等問(wèn)題，進(jìn)一步滿足學(xué)生多樣化教育需求，都需要更精準(zhǔn)的政策配套。與此同時(shí)，如何將“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”更好結(jié)合，統(tǒng)籌利用科普、文化、體育等方面的社會(huì)資源，為青少年提供更多元的教育養(yǎng)分，也需要在實(shí)踐中繼續(xù)探索。家長(zhǎng)的作用更是不可忽視。比如，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生合理使用電子產(chǎn)品，幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力。落實(shí)“雙減”工作不是某一方的事，相關(guān)各方形成合力、一起推動(dòng)，政策成效才有可能更好顯現(xiàn)。

上學(xué)時(shí)間不再人為提前，孩子可以“踏踏實(shí)實(shí)吃完早餐再去學(xué)校”；放學(xué)時(shí)間順應(yīng)需求推后，困擾家長(zhǎng)的“三點(diǎn)半”難題得到緩解；學(xué)校布置的重復(fù)性作業(yè)少了，孩子們的睡眠更充足了，也有更多時(shí)間去做自己感興趣的事了……家長(zhǎng)們的切身感受，既是對(duì)“雙減”工作取得明顯成效的肯定，也包含了對(duì)教育改革繼續(xù)向縱深推進(jìn)的期待。進(jìn)一步推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)落細(xì)，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，我們一定能讓更多孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，幫助他們擁抱更加出彩的未來(lái)。