作者：邰鵬峰，上海中醫(yī)藥大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；廖維曉，廣西大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”近日，教育部舉行2021-2025年高校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會成立大會暨工作會議，教育部黨組書記、部長懷進鵬指出，要加快構(gòu)建“大思政課”格局，強調(diào)要聚焦靶心，立德樹人，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于思政課建設(shè)的重要論述，牢牢把握思政課是立德樹人關(guān)鍵課程的定位，強化教師在辦好思政課中的關(guān)鍵地位，推動思政課改革創(chuàng)新，善用“大思政課”，加強馬克思主義學(xué)院建設(shè)，加強黨對思政課建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)。“大思政課”是當前思政課改革創(chuàng)新的著力點，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要載體。

構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的“大思政課”課程體系。根據(jù)馬克思主義理論的學(xué)科特點以及其他學(xué)科的建設(shè)規(guī)律，深化對“大思政課”教學(xué)內(nèi)容的研究，切實把握新時代“大思政課”的制高點，聚焦社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新情況、新動向、新問題，聚焦黨的建設(shè)的創(chuàng)新理論、重大理論，聚焦新時代青年學(xué)生關(guān)心的焦點問題、難點問題、熱點問題，持續(xù)深化對新時代中國特色社會主義的研究闡釋，形成全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的研究成果，構(gòu)建學(xué)術(shù)研究支撐“大思政課”教學(xué)的長效機制，潛移默化、潤物無聲的將學(xué)術(shù)研究成果轉(zhuǎn)化為“大思政課”教學(xué)內(nèi)容，充分展現(xiàn)“大思政課”教學(xué)的學(xué)術(shù)高度與理論深度，講清楚“是什么”、“為什么”，講透徹“怎么看”、“怎么辦”。

構(gòu)建師生共情共鳴的“大思政課”發(fā)生與提升機制。增強師生共情意識是推進“大思政課”建設(shè)的應(yīng)有之義，在理論上是合理的，在實踐中是可行的。“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。”教師的主觀能動性至關(guān)重要，直接決定與學(xué)生共情的成效。一是要用學(xué)生聽得懂、喜歡聽、樂于聽的話語表達來授課，及時跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)進度與對時代的關(guān)注度，了解并解決學(xué)生的困惑；二是在換位思考、拉近與學(xué)生的距離、獲得學(xué)生信任的同時，要自覺做好引導(dǎo)者的角色；三是在情感上貼近學(xué)生的同時，在認知上啟發(fā)學(xué)生，帶動學(xué)生一起思考；在實踐中與學(xué)生共鳴，帶動學(xué)生積極投身時代大潮，從而實現(xiàn)澄清困惑、明辨是非，提升共情的層級。

構(gòu)建同向同行、同頻共振的“大思政課”平臺化協(xié)作機制。“大思政課”之大在于其立意高遠，在于其著眼長遠，在于其成效深遠。無論是馬克思主義理論學(xué)科視域下的思政課，還是“課程思政”視域下的思政元素、思政工作，都是高校思想政治工作的重要組成部分。二者之間是同向同行、同頻共振的，是整體一致、休戚與共的。從更高維度、更寬層面建立整體推進的平臺協(xié)作機制，整合二者的思政資源，形成高校思想政治工作的優(yōu)勢資源、特色品牌、時代標桿，以平臺機制推動思政課教師與其他各類課程教師的精細分工與深度合作，以平臺機制服務(wù)于思政課教師與其他各類課程教師的工作需求。

構(gòu)建具有時代特點、中國特色的“大思政課”運行保障機制。一是創(chuàng)新工作格局。“大思政課”運行格局不局限于學(xué)校，而是學(xué)校為主體，社會、家庭等多方共同參與、支持配合、聯(lián)動運行，廣大師生積極參與的新工作格局。二是形成效果反饋閉環(huán)。對照教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標準》，組織專家進行督促檢查落實，主動查擺問題，形成自上而下的反饋機制；建立學(xué)生效果反饋平臺，以網(wǎng)絡(luò)為主導(dǎo)，收集學(xué)生的反饋，查找薄弱環(huán)節(jié)，主動剖析問題，形成自下而上的反饋機制；最終全面了解學(xué)校“大思政課”建設(shè)基本情況，總結(jié)成功經(jīng)驗。三是制定考核激勵評價辦法。堅持效果導(dǎo)向，著眼于解決長期以來懸而未決的思政課教學(xué)中的突出問題，立足于“大思政課”的高質(zhì)量運行，制定切實可行的“大思政課”激勵考評辦法，推動“大思政課”建設(shè)的各方主體履職盡責。

總之，“大思政課”的高質(zhì)量運行既源于理論上注重頂層設(shè)計、合理規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧，也源于實踐中各方積極參與、協(xié)力克難、相互成就。隨著“大思政課”形式與內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，手段日漸豐富，內(nèi)容更加鮮活，語言愈益共鳴，聽起來“新鮮”，嚼起來“有味”，進而激發(fā)廣大青年學(xué)生愛黨愛國的豪情壯志和奮斗激情，自覺投身中華民族偉大復(fù)興的新征程。

本文系國家社科基金后期資助項目“思想政治教育話語創(chuàng)新的邏輯進路”（20FKSB031）的階段性研究成果。