當前，世界百年未有之大變局與中華民族偉大復興戰(zhàn)略全局交織激蕩，第四次工業(yè)革命與第二次機器革命疊加推進，這都在深刻重塑世界產(chǎn)業(yè)鏈供應(yīng)鏈形態(tài)和創(chuàng)新格局，也全方位改變了卓越工程師的培養(yǎng)環(huán)境。國際競爭的實質(zhì)是教育和人才的競爭，卓越工程師是影響國家高水平科技自立自強的關(guān)鍵變量。
習近平總書記在中央人才工作會議上強調(diào)，要培養(yǎng)大批卓越工程師，努力建設(shè)一支愛黨報國、敬業(yè)奉獻、具有突出技術(shù)創(chuàng)新能力、善于解決復雜工程問題的工程師隊伍。這既闡釋了卓越工程師又紅又專的基本屬性，又指明了能否自主培養(yǎng)卓越工程師直接關(guān)乎人才強國、科技強國建設(shè)。
厚植家國情懷
卓越工程師必須是有思想、有靈魂的工程師。高校需要牢牢把握正確辦學方向，在工程師教育中踐行“人格、素質(zhì)、能力、知識”融合一體的全人教育理念。
擦亮愛黨報國的底色。理想信念教育必須和工程師專業(yè)教育緊密結(jié)合。要深挖工程發(fā)展史中的紅色根脈資源，打造浸潤式、可互動的思政現(xiàn)場教學平臺，讓一代代紅色工程師永續(xù)傳承紅色基因。
涵育敬業(yè)奉獻的底蘊。敬業(yè)奉獻是匠心的生動體現(xiàn)。要為一線優(yōu)秀工程師發(fā)揮傳幫帶作用搭建平臺、提供舞臺，讓學生在與行業(yè)導師的互動中鑄就工匠精神。
堅守扎根大地的底氣。扎根大地是探索中國特色工程師培養(yǎng)方式方法的必由之路。要面向國家的急迫需要和長遠需求，在解決工程技術(shù)領(lǐng)域“卡脖子”問題中培養(yǎng)卓越工程師。
突出創(chuàng)新能力
具備尖端創(chuàng)新能力、能解決復雜工程問題的卓越工程師是國家打好產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化攻堅戰(zhàn)的戰(zhàn)略基石。高校需要遵循“學科—人才—科研”一體化發(fā)展規(guī)律，圍繞培養(yǎng)層次、能力素質(zhì)、知識結(jié)構(gòu)等維度不斷完善卓越工程師培養(yǎng)模式。
堅持培養(yǎng)層次的高端化。要將卓越工程師培養(yǎng)定位在研究生教育層次，改革專業(yè)學位研究生招生考試制度，試點推進碩博貫通培養(yǎng)，分類分學科群建立選拔標準和考查方式，鼓勵戰(zhàn)略急需領(lǐng)域有工作經(jīng)驗的工程師“回爐”深造。
堅持能力素質(zhì)的拔尖性。要強化協(xié)同育人的系統(tǒng)觀念，優(yōu)化產(chǎn)教融合城市、企業(yè)及高?；氐牟季?，調(diào)動行業(yè)龍頭企業(yè)、科技領(lǐng)軍企業(yè)的積極性，建立面向產(chǎn)業(yè)、實踐導向的課程體系和實習實訓體系。
堅持知識結(jié)構(gòu)的復合型。卓越工程師需要以多學科交叉的知識結(jié)構(gòu)為依托，領(lǐng)導傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。要將學科的育人功能擺在突出位置，補齊工程師培養(yǎng)過程中單一專業(yè)局限性的短板，同時構(gòu)建跨學科、跨領(lǐng)域合作的聯(lián)合導師團隊機制，發(fā)揮高層次人才對工程師教育的引領(lǐng)作用。
樹立卓越品牌
當前制約工程教育高質(zhì)量發(fā)展的因素，主要表現(xiàn)為體制機制不靈活等問題。
建設(shè)高水平工程師學院。高水平大學具備建立工程師學院的綜合實力，要勇于成為工程專業(yè)學位教育改革先行區(qū)。要葆有改革創(chuàng)新的膽略，從服務(wù)國家戰(zhàn)略急需、駕馭未來科技創(chuàng)新、引領(lǐng)未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高度，重塑卓越工程師培養(yǎng)體系，堅持開放辦學，構(gòu)建以卓越發(fā)展為導向的工程師學院現(xiàn)代化治理體系。
建設(shè)高質(zhì)量產(chǎn)教融合基地。卓越工程師的培養(yǎng)需要充分調(diào)動高校與企業(yè)兩個主體的積極性。要加快貫通教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈，全面深化校企戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，打造工程師教育共同體，構(gòu)建面向龍頭企業(yè)需求的工程師培養(yǎng)長效機制。
建設(shè)高能級科創(chuàng)育人平臺。高能級平臺是高校辦學的延伸實體，是卓越工程師培養(yǎng)體系的重要組成部分。要及時回應(yīng)經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型升級、科技產(chǎn)業(yè)變革和知識大融通要求，集聚政府、企業(yè)和高校優(yōu)勢資源，探索集人才培養(yǎng)、科學研究、成果轉(zhuǎn)化、社會服務(wù)為一體的校地企合作新模式，促進工程師培養(yǎng)與政產(chǎn)學研合作聯(lián)動發(fā)展。
（作者：吳朝暉，系中國科學院院士、浙江大學校長）
