作者：馬鑫一（陜西師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

習(xí)近平總書記提出，“大思政課”我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。為“大思政課”的善用之道提供了改革創(chuàng)新的方向。時代是思想之母，實踐是理論的源泉。在面對中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和百年未有之大變局，要明確“大思政課”的理論引領(lǐng)價值，系統(tǒng)探尋“大思政課”的善用之道，才能夠切實推動新時代思政教育的高質(zhì)量發(fā)展。

頂層設(shè)計合理化，實現(xiàn)“大思政課”全方位育人之“制”。“大思政課”首先需要制定合理的頂層設(shè)計，實現(xiàn)機制層面的大融通。加強頂層設(shè)計做好統(tǒng)籌規(guī)劃，通過合理化的布局，實現(xiàn)現(xiàn)有資源的盤活。各地各級教育部門黨委需要制定“大思政課”實施的相關(guān)指導(dǎo)政策，在實施建設(shè)、資源統(tǒng)籌、法律法規(guī)、經(jīng)費投入等方面明確管理內(nèi)容。高校黨委需要完善各校內(nèi)思政教育協(xié)同聯(lián)動管理機制，高校內(nèi)部各層級部門需要在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)之下，不斷促進黨政團學(xué)之間的合理整合。從制度管理層面不斷強化各層次間的系統(tǒng)發(fā)力，從制度上保證“大思政課”的合理有效運行。高校內(nèi)還需完善選、培、管體制機制，為思政工作隊伍提供長效的激勵機制，從而為善用“大思政課”提供有效的師資保障措施。

育人力量整合化，形成“大思政課”全員性育人之“力”。“大思政課”實施是一項系統(tǒng)化的工作，在具體教育實踐中，需要充分調(diào)動校內(nèi)外各類育人主體、發(fā)掘全面的育人資源，實現(xiàn)思政教育師資力量的多元化聯(lián)動，形成強大的育人合力，才能更好地支撐、落實立德樹人根本任務(wù)。家庭、學(xué)校、社會、網(wǎng)絡(luò)是形成“大思政課”建設(shè)格局的重要組成部分。因而需要將各個分力通過有效聚合，形成強大的協(xié)同之力，增強思政育人的效能。家庭是基礎(chǔ)力量，良好的家風(fēng)對于學(xué)生個體的成長具有最直接、最深遠的影響，為思政育人的目標提供了啟蒙力量；學(xué)校是核心力量，要不斷提升思政教育工作者的理論水平與實踐素養(yǎng)，才能夠擔(dān)負起為黨育人、為國育才的重要責(zé)任；社會和政府是保障，“大思政課”要將思政小課堂與社會大課堂相結(jié)合，為思政課不斷注入鮮活的社會實踐素材。同時，政府能夠不斷給予資源保證，為“大思政課”建設(shè)提供強有力的后盾；網(wǎng)絡(luò)是輔助力量，“大思政課”需要跟上數(shù)字時代網(wǎng)絡(luò)化的步伐，搭建思政網(wǎng)絡(luò)育人平臺，運用青年學(xué)生喜聞樂見的形式，促進正確世界觀、人生觀、價值觀的引導(dǎo)。校內(nèi)外各類力量參與組建的思政“大隊伍”為“大思政課”的善用提供了堅實的師資力量。

課程建設(shè)系統(tǒng)化，搭建“大思政課”全過程育人之“體”。“大思政課”的育人任務(wù)需要“大先生”來掌舵，需要不同學(xué)科背景的名師專家進行不同角度的補充。質(zhì)言之，“大思政課”的善用之道從橫向觀之，更需要使思政課程與課程思政同向同行。為了保證思政理論課育人的主渠道地位，在課程建設(shè)體系方面需要制定課程思政的思政育人規(guī)劃，做到顯性教育與隱性教育的結(jié)合，才能夠切實增強思政教育的親和力和針對性。從縱向而言，“大思政課”需要系統(tǒng)規(guī)劃大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，立足不同學(xué)段學(xué)生學(xué)情特點，做到思政教育螺旋上升式的推進。從校際而言，統(tǒng)籌規(guī)劃全國數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)共享平臺建設(shè)，打破校際之間的壁壘，整合全國各高校思政教育資源，打造全國“大思政課”教學(xué)科研系統(tǒng)。創(chuàng)建“大思政課”課程建設(shè)系統(tǒng)問題庫、案例庫、素材庫和在線示范課程庫等共享教育資源庫。

學(xué)生學(xué)情精準化，打造“大思政課”全維度育人之“像”。“大思政課”的善用之道應(yīng)立足“以人為本”的教育理念，將學(xué)生的特點與需求作為課程建設(shè)的出發(fā)點。使新時代“大思政課”真正尊重學(xué)生個體的能力與個性，滿足學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活需求，回歸至學(xué)生實際的真實生活世界。因而在數(shù)字化時代的當(dāng)下，需要結(jié)合數(shù)字技術(shù)手段精準評估學(xué)生群體的思想行為特點與現(xiàn)實需求，依托技術(shù)平臺為大學(xué)生打造精準的“數(shù)字畫像”。通過算法技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)等搜集到的全方位學(xué)生數(shù)據(jù)，進而分析學(xué)生具體的心理、思想、行為、喜好等個性化的特點，構(gòu)建出精準的“學(xué)生畫像”。通過具體畫像的呈現(xiàn)，結(jié)合區(qū)塊鏈技術(shù)建立多層級中心串聯(lián)，設(shè)定不同種類的標簽對學(xué)生群體進行個性化教育分類，并基于此制定精準化的學(xué)生思政教育檔案。切實在確保思政教育主導(dǎo)地位同時，堅持主流意識形態(tài)原則，描繪多元化全維度的育人畫像，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

“大思政課”是新時代思想政治教育的應(yīng)然狀態(tài)，其善用之道需要在把握“大思政課”的大格局、大系統(tǒng)、大學(xué)科、大視野的豐富內(nèi)涵之上，結(jié)合新時代的需求，基于“以人為本”的教育理念，運用新時代的新手段，創(chuàng)新新時代“大思政課”“善用之”的新路徑，最終落實高校思政教育“立德樹人”的根本任務(wù)。