2022年4月25日，習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，“思政課的本質(zhì)是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活。”思政課教師應(yīng)按照“六個(gè)要”的素質(zhì)要求，“八個(gè)相統(tǒng)一”的課程建設(shè)目標(biāo)，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生，積極推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，善用“大思政課”，努力打造有深度、有高度，有溫度的、有力度的思政“金課”。

抓住教師隊(duì)伍“主力軍”，講出理論深度

思政課教師對(duì)所講授的教學(xué)內(nèi)容要有深刻的認(rèn)識(shí)、透徹的把握和精彩的設(shè)計(jì)，把深刻的道理通過(guò)鮮活的教育載體和表現(xiàn)形式講清楚、講透徹，用理論的徹底性、科學(xué)性去征服學(xué)生、贏得學(xué)生，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的思政“大先生”。

有“國(guó)之大者”的大胸懷。思政課教師要“守好一段渠，種好責(zé)任田”，站在實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，有大胸懷、大志向，積極踐行教育“四個(gè)服務(wù)”。將黨的理論創(chuàng)新成果全面、全方位有機(jī)融入各門(mén)思政課，做黨的路線、方針、政策的“翻譯家”、“宣傳員”和踐行者。

有愛(ài)生為國(guó)的大格局。要有大愛(ài)心、大情懷，愛(ài)國(guó)愛(ài)家，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子，對(duì)教學(xué)高質(zhì)量、高效果執(zhí)著追求，對(duì)學(xué)生傳道授業(yè)解惑真情實(shí)感投入，培養(yǎng)學(xué)生各種思維能力。

有緊跟前沿的大學(xué)問(wèn)。面對(duì)國(guó)內(nèi)國(guó)際發(fā)展新形勢(shì)、意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域新態(tài)勢(shì)，思政課教師要深入學(xué)習(xí)學(xué)科前沿理論，用學(xué)生熟悉的話語(yǔ)講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)聲音，使深?yuàn)W的理論更接地氣，提高思政課的吸引力和實(shí)效性。

有“三個(gè)面向”的大視野。一要有知識(shí)視野。思政課教師要念好真經(jīng)，練好過(guò)硬本領(lǐng)。二要有國(guó)際視野。要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)際觀，既不封閉僵化，也不崇洋媚外。三要有歷史視野。要以史為鑒，不回避重大問(wèn)題、不逃避疑難問(wèn)題、不省略根本問(wèn)題，積極傳導(dǎo)主流意識(shí)形態(tài)，對(duì)錯(cuò)誤的思想，要敢于亮劍、善于批判。

有謹(jǐn)言慎行的大境界。不僅要嚴(yán)格遵守外在的法律規(guī)范、道德準(zhǔn)則和紀(jì)律要求，還要認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)和講好每一堂課，打造思政“金課”。

有身正為范的大品格。把自己的溫暖和情感傾注到學(xué)生身上，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“人師”。

抓住課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，講出思政課的政治高度

抓住課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”，講出思政課的政治高度，就要圍繞中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么好等重大問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)；就要教育引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，樹(shù)立鴻鵠之志，把個(gè)人的事業(yè)融入中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)之中，把個(gè)人的夢(mèng)想融入為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗之中。

教師要有政治高度。思政課教師只有具備堅(jiān)定的信仰和信念，講政治才有底氣、講道理才能透徹、講信仰才令人敬佩，才能教育引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)、真懂、真信、真用。

教學(xué)目標(biāo)要有政治高度。思政課教師要堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，突出理想信念和價(jià)值觀，不僅看“到課率”、“抬頭率”，更看正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造。

教學(xué)內(nèi)容要有政治高度。高校思政課建設(shè)要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，做到與時(shí)俱進(jìn)，凝練和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把黨的最新理論成果有機(jī)融入到課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)聽(tīng)黨話、堅(jiān)定跟黨走。

抓住課堂教學(xué)“主渠道”，講出情感溫度

增強(qiáng)思政課的親和力，必須“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”，把握青年學(xué)生的思想特點(diǎn)、發(fā)展需求和學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)、觸動(dòng)點(diǎn)和共鳴點(diǎn)，注重情和義、情和理的交融，強(qiáng)化師生互動(dòng)。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，適時(shí)走下講臺(tái)，適度和學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生多些關(guān)心，讓學(xué)生感受到老師的教學(xué)熱情，體會(huì)到老師的和藹可親，思政課的親和力才能充分展現(xiàn)。

掌控好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，管理好整個(gè)教學(xué)過(guò)程，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。尤其要在政治方向上做到不偏不倚、在過(guò)程管理上做到不折不扣、在行動(dòng)落實(shí)上做到不急不躁，使得駕馭課堂的動(dòng)力來(lái)自于師愛(ài)為魂的教育情懷，能力來(lái)自于學(xué)高為師的教學(xué)水平，魅力來(lái)自于身正為君的教師人格。

精確識(shí)別學(xué)生需求，實(shí)施有效內(nèi)容供給。針對(duì)學(xué)生的需要和成長(zhǎng)規(guī)律，設(shè)計(jì)個(gè)性化、定制化的教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造直擊“痛點(diǎn)”、疏通“堵點(diǎn)”、解決“難點(diǎn)”的精準(zhǔn)化思政課。

采用混合式教學(xué)模式，做好價(jià)值引領(lǐng)與塑造。思政課教師理論講授要有底氣、教學(xué)話語(yǔ)要接地氣、教學(xué)案例要冒熱氣、教學(xué)形式要有生氣。

積極開(kāi)展線上教學(xué)。借助學(xué)習(xí)通和微信平臺(tái)，課前調(diào)查“00”后學(xué)生的動(dòng)態(tài)需求。課中，通過(guò)主題討論、隨堂練習(xí)等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做好全過(guò)程追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。課后，核對(duì)沒(méi)簽到學(xué)生的實(shí)際情況。

精心設(shè)計(jì)線下教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)大班上課，探索教學(xué)模式創(chuàng)新，解決學(xué)生出勤率低、抬頭率低、點(diǎn)頭率低、參與率低的問(wèn)題。精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，融入習(xí)近平總書(shū)記系列講話精神，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性作用。

推動(dòng)思政課同現(xiàn)代信息技術(shù)的高度融合，打造思政課教學(xué)品牌。充分利用當(dāng)代大學(xué)生青睞的“兩微一端”來(lái)開(kāi)展教學(xué)，變抽象的“基本原理”為具體的“生動(dòng)道理”，以教學(xué)方法的改善來(lái)促進(jìn)教學(xué)效果的提升。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，采用案例式、探究式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、專題式、分眾式等青年一代樂(lè)于接受的教育教學(xué)方式引領(lǐng)青年學(xué)生健康成長(zhǎng)。用精湛的功力、新穎的配方、時(shí)尚的包裝打造學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益的思政“金課”。

推進(jìn)“大思政課”育人格局建設(shè)，講出廣度

習(xí)近平總書(shū)記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。”思政課之“大”，“大”在宏大時(shí)代、鮮活實(shí)踐、生動(dòng)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)各方參與力量之多、橫向輻射范圍之廣。善用“大思政課”，就要打造社會(huì)大課堂，深化課程思政全課堂，讓學(xué)生在“看、聽(tīng)、思、悟、行”的過(guò)程中增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

為提高思政課的質(zhì)量和效果，應(yīng)將學(xué)校小課堂和社會(huì)大課堂深度融合，課內(nèi)與課外相統(tǒng)一、校內(nèi)與校外相統(tǒng)一、線上與線下相統(tǒng)一，使各個(gè)學(xué)段的思政課統(tǒng)合起來(lái)，系統(tǒng)化推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，使同一學(xué)段各門(mén)思政課協(xié)調(diào)起來(lái)，在教學(xué)內(nèi)容上橫向貫通，使思政課程與專業(yè)課程同向同行，充分發(fā)揮其他課程的育人作用。

思想徹底、理論透徹才有力量，教育入心、觸及靈魂才能成功。要牢記為黨育人、為國(guó)育才的使命，要引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)祖國(guó)血濃于水、與人民同呼吸共命運(yùn)的情感貫穿學(xué)業(yè)全過(guò)程，努力成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。要以教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課堂教學(xué)“主渠道”為突破，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)增強(qiáng)思政課的吸引力、說(shuō)服力和感染力，做到知情意行的統(tǒng)一。要弘揚(yáng)“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，以赤誠(chéng)之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛(ài)之心投身教育事業(yè)，努力做“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的思政“大先生”。（作者：河南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師、中共中央黨校（國(guó)家行政學(xué)院）博士后 劉曉麗）