2022年7月25日教育部等十部門印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》，全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)。“大思政課”建設(shè)要求建設(shè)“大課堂”、搭建“大平臺”，建好“大師資”。具體對于醫(yī)學(xué)院校而言，應(yīng)遵循“大思政課”理念，把立德樹人作為根本任務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)全環(huán)境育人，以培養(yǎng)卓越醫(yī)學(xué)人才。因?yàn)獒t(yī)學(xué)職業(yè)的特殊性，決定了在醫(yī)學(xué)生教育培養(yǎng)過程中，不僅要注重知識教育和技能訓(xùn)練，更要注重醫(yī)學(xué)人文的教育和醫(yī)學(xué)精神的傳承。青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，把 “三全育人”綜合改革作為人才培養(yǎng)模式改革的突破口，全面貫徹中央精神，打造了醫(yī)學(xué)部思政育人品牌——“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”。

“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”秉承“大思政課”理念，通過傳承醫(yī)學(xué)精神把德育作為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的首要內(nèi)容，運(yùn)用以教育人、以行育人、以文育人、以史育人四種形式，建設(shè)以黨政干部、輔導(dǎo)員、名師專家、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、臨床醫(yī)生、青年榜樣等為系統(tǒng)的全方位開放式育人格局，將思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育貫穿教育教學(xué)全過程，引領(lǐng)學(xué)生將醫(yī)學(xué)精神內(nèi)化于心、外化于行，汲取大醫(yī)精誠的力量，錘煉“博極醫(yī)源、精勤不倦”的崇高境界，從而培育兼具科學(xué)精神和仁心大愛的卓越醫(yī)學(xué)人才，取得良好教育效果。2021年“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”獲得了第七屆青島高校思想政治工作創(chuàng)新獎。

以教育人

“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”強(qiáng)調(diào)將價(jià)值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)和科研育人工作，寓醫(yī)德醫(yī)風(fēng)價(jià)值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中。著力培養(yǎng)學(xué)生“敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無疆”的醫(yī)者精神，注重加強(qiáng)醫(yī)者仁心教育，在培養(yǎng)精湛醫(yī)術(shù)的同時(shí)，教育引導(dǎo)學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在首位，尊重患者，善于溝通，提升綜合素養(yǎng)和人文修養(yǎng)，提升依法應(yīng)對重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件能力，做黨和人民信賴的好醫(yī)生。

醫(yī)學(xué)部為傳承醫(yī)學(xué)精神，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，培養(yǎng)德藝雙馨的卓越醫(yī)學(xué)人才，全面推進(jìn)課程思政建設(shè)。2021年醫(yī)學(xué)部組織立項(xiàng)課程思政教學(xué)改革研究項(xiàng)目11項(xiàng)，課程思政示范課程21門，獲批山東省普通本科教育課程思政示范課程1門、山東省課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，青島大學(xué)課程思政示范課程4門、青島大學(xué)校級課程思政示范課程和教學(xué)研究示范中心1個(gè)。

醫(yī)學(xué)部高度重視發(fā)揮科研育人功能，大力提高專業(yè)課教師通過指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，開展思想政治教育的意識和能力。把思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿科研選題設(shè)計(jì)、科研立項(xiàng)、項(xiàng)目研究、成果運(yùn)用全過程，把思想政治表現(xiàn)作為組建科研團(tuán)隊(duì)的底線要求。注重培養(yǎng)學(xué)生集體攻關(guān)、聯(lián)合攻堅(jiān)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識。卓越醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)取得突出成績。

以行育人

要把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者。“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”一直注重實(shí)踐育人，引導(dǎo)學(xué)生知行統(tǒng)一，深入社會基層、深入農(nóng)村，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生們的社會責(zé)任、執(zhí)業(yè)責(zé)任，組織開展大量富有特色社會實(shí)踐活動。

開展豐富多彩的志愿服務(wù)工作和社會實(shí)踐活動。“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”打造的實(shí)踐育人品牌——“醫(yī)誠志愿者服務(wù)團(tuán)”，組織義診、導(dǎo)醫(yī)、急救知識培訓(xùn)、無償獻(xiàn)血服務(wù)、大型賽事醫(yī)療保障服務(wù)等大量富有特色的志愿活動和社會實(shí)踐活動，定期組織醫(yī)學(xué)部師生及附屬醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員遠(yuǎn)赴鄉(xiāng)村進(jìn)行醫(yī)療服務(wù)，倡導(dǎo)醫(yī)學(xué)生用自己所學(xué)的專業(yè)知識和技能服務(wù)社會，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，展現(xiàn)青醫(yī)學(xué)子的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和青春風(fēng)采。“醫(yī)誠志愿者服務(wù)團(tuán)”近5年，義診診療人數(shù)1300余人；累計(jì)獻(xiàn)血人數(shù)2500余人，累計(jì)獻(xiàn)血量750000毫升；暑期“三下鄉(xiāng)”團(tuán)隊(duì)300余支；累計(jì)派出志愿者15000余人次。曾獲青島市“感動市北”道德模范群體、青島市志愿者廣場最具活力志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)、山東省暑期社會實(shí)踐優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)、全省高校無償獻(xiàn)血志愿者服務(wù)先進(jìn)集體、共青團(tuán)中央學(xué)校部“健康扶貧青春行”大學(xué)生暑期社會實(shí)踐專項(xiàng)活動優(yōu)秀組織單位等榮譽(yù)稱號。2022年又獲“青島市優(yōu)秀紅十字志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)”、“青島市優(yōu)秀紅十字志愿服務(wù)項(xiàng)目”、“青島市優(yōu)秀紅十字志愿者”等榮譽(yù)稱號。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人方面，醫(yī)學(xué)部獲山東省研究生科技創(chuàng)新和優(yōu)秀實(shí)踐成果獎30項(xiàng)，在互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、科技創(chuàng)新大賽等大型比賽中不斷創(chuàng)造佳績，獲國家特等獎3項(xiàng)、一等獎3項(xiàng)、二等獎10項(xiàng)、三等獎13項(xiàng)，獲山東省特等獎3項(xiàng)、一等獎17項(xiàng)、二等獎16項(xiàng)、三等獎14項(xiàng)。

以文育人

“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”注重以文化人以文育人，積極開展促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的活動，建立具有人文精神和高校文化特質(zhì)、具備一定的穩(wěn)定性和較高公認(rèn)度的校園文化活動體系。

醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程充分挖掘身邊感人至深的師生事跡，開展“崇尚醫(yī)德、獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)”主題教育活動進(jìn)行楷模榜樣教育，弘揚(yáng)偉大奉獻(xiàn)精神，讓醫(yī)學(xué)生堅(jiān)定獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的信念，使“竭盡全力除人類之病痛，助健康之完美，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)”的誓言深入人心，激勵學(xué)生成為新時(shí)代英雄的白衣天使。

醫(yī)學(xué)部開展了大一以專業(yè)啟蒙指導(dǎo)為主的“醫(yī)路啟航”系列活動，大二以專業(yè)拓展指導(dǎo)為主的“醫(yī)路有你”系列活動，大三以專業(yè)提升指導(dǎo)為主的“醫(yī)路前行”系列活動，大四以專業(yè)技能培訓(xùn)為主的“醫(yī)路奮斗”系列活動，大五以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為主的“醫(yī)路高歌”系列活動、研究生以學(xué)業(yè)發(fā)展指導(dǎo)為主的“醫(yī)路輝煌”系列活動，以文化教育、文化娛樂、文化感染等為目標(biāo)，用典禮儀式教育、誓言文化熏陶等方式，來提高學(xué)生的文化思想和精神素質(zhì)，以達(dá)到全面育人的目的。

開學(xué)典禮、畢業(yè)歌會、“從基礎(chǔ)到臨床”文藝晚會、國際護(hù)士節(jié)活動、清明節(jié)緬懷沈福彭教授祭奠活動、“醫(yī)路前行，感謝有你——我的無語良師”大體老師告別儀式、“科研導(dǎo)航 基礎(chǔ)創(chuàng)新”、“考研引航 放飛夢想”、“四級起航 英語之聲”、系統(tǒng)解剖知識競賽、系統(tǒng)解剖病理繪畫大賽、“名師講堂”、“卓越醫(yī)師講堂”、社團(tuán)風(fēng)采展演等一系列活動，既展示專業(yè)特點(diǎn)，又凝聚校園文化特色，為學(xué)生的成長成才創(chuàng)造良好的文化環(huán)境。舉辦體育競技比賽、群眾性文化體育活動營造了健康文明的校園氛圍，引導(dǎo)學(xué)生牢記青年使命，綻放青春光彩，做新時(shí)代有為青年。開展系列心理健康主題教育活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的心理健康觀念。組織開展學(xué)風(fēng)建設(shè)競賽、班級風(fēng)采大賽等班級活動，展示了班級的風(fēng)采，增加了班級的凝聚力和向心力。

醫(yī)學(xué)部同時(shí)把以景育人作為醫(yī)學(xué)生教育的重要環(huán)節(jié)，“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”著力營造醫(yī)學(xué)文化景觀，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)文化建設(shè)，突出醫(yī)學(xué)人文特色。使學(xué)生在醫(yī)學(xué)的氛圍中，懷赤子之心，立青醫(yī)風(fēng)骨，凝青醫(yī)魂脈，承醫(yī)者仁心，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)、探索求真的青醫(yī)精神。積極開展“行走”中的思政課堂教育活動，組織醫(yī)學(xué)部師生參觀聞一多、沈從文、梁實(shí)秋、束星北雕像，沈福彭教授紀(jì)念碑，解剖標(biāo)本室，校友捐贈的珍珠之母雕塑、校友植樹紀(jì)念碑、松山校區(qū)教師誓言、醫(yī)學(xué)生醫(yī)德誓言雕塑、DNA女神雕塑等，幫助學(xué)生深入直觀地了解學(xué)校和醫(yī)學(xué)部多元匯聚的辦學(xué)歷史，加強(qiáng)專業(yè)思想，感召青大醫(yī)學(xué)人文情懷。清明節(jié)沈福彭教授祭奠活動，讓師生深刻緬懷醫(yī)學(xué)前輩，學(xué)習(xí)沈福彭教授的奉獻(xiàn)精神，感受“健康所系、性命相托”的社會責(zé)任。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育綜合樓等建筑的文化建設(shè)。將醫(yī)學(xué)知識、醫(yī)學(xué)歷史、醫(yī)學(xué)名人、醫(yī)學(xué)精神等元素融入樓內(nèi)文化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)氛圍，發(fā)揮以景育人作用。

以史育人

學(xué)史可以明理、學(xué)史可以增信，醫(yī)學(xué)院校在人才培養(yǎng)過程中應(yīng)高度重視醫(yī)學(xué)史的教育，發(fā)揮其育人功能，以史育人，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史崇德、學(xué)史力行，激發(fā)學(xué)生傳承歷久彌新的醫(yī)學(xué)精神、譜寫醫(yī)學(xué)發(fā)展的嶄新篇章。

醫(yī)學(xué)部“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”把青大醫(yī)學(xué)史教育作為新生入學(xué)教育重要內(nèi)容，建設(shè)醫(yī)學(xué)發(fā)展史館，打造鑄魂工程“青醫(yī)風(fēng)骨”品牌，開展醫(yī)學(xué)史教育系列活動，提升醫(yī)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生在醫(yī)學(xué)道路上循前輩身姿，深刻感悟“健康所系，性命相托”下的莊嚴(yán)而沉重的責(zé)任，體會醫(yī)學(xué)的圣潔與榮譽(yù)。

在醫(yī)學(xué)發(fā)展史館陳列沈福彭教授捐獻(xiàn)遺體制成的骨架標(biāo)本及青醫(yī)先輩事跡，拍攝《青醫(yī)風(fēng)骨》、《口述青醫(yī)》紀(jì)錄片，出版《大醫(yī)德馨》，講述60位名醫(yī)名師故事，記錄沈福彭、潘作新、徐佐夏、穆瑞五、田浩泉、馬賢成、金澤中、馮雁忱等先輩留下的感人的師德故事，追溯初創(chuàng)時(shí)的篳路藍(lán)縷，奮進(jìn)中的風(fēng)雨兼程，新世紀(jì)的快速發(fā)展，挖掘青大醫(yī)學(xué)百年沉淀而成的深厚底蘊(yùn)和優(yōu)良傳統(tǒng)，凝練青大醫(yī)學(xué)精神，使之成為激勵師生奮進(jìn)的力量源泉。以史育人并非單純讓學(xué)生知曉青大醫(yī)學(xué)發(fā)展過程中涌現(xiàn)的先模人物，也從人文教育的角度，引導(dǎo)學(xué)生思考事件和人物背后的思政教育意義。

“醫(yī)學(xué)精神傳承教育工程”項(xiàng)目堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向相結(jié)合、專業(yè)教育與人格教育相結(jié)合，以醫(yī)學(xué)精神傳承教育為引領(lǐng)，以醫(yī)學(xué)生勝任力為導(dǎo)向，雙向促進(jìn)醫(yī)學(xué)生的自我教育和自我提升，著力破解學(xué)生思想政治工作不平衡不充分等問題，推進(jìn)一體化構(gòu)建以醫(yī)教研協(xié)同和交叉融合的思想政治工作體系，貫通學(xué)部學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系，實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作協(xié)同協(xié)作、同向同行、互聯(lián)互通，打通了學(xué)院思想政治工作存在的盲區(qū)、斷點(diǎn)，在不斷探索中形成了可借鑒、可轉(zhuǎn)化、可推廣的經(jīng)驗(yàn)做法。（作者：于文潔，青島大學(xué)醫(yī)學(xué)部副書記；趙俊林，青島大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授；楊倩，青島大學(xué)機(jī)電學(xué)院副教授）

本文系2021年山東省本科教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Z2021022）的階段性成果。