教育是國之大計、黨之大計。過去一年，中國教育公平持續(xù)推進、教育質量穩(wěn)步提升，教育的基礎性、戰(zhàn)略性支撐作用充分發(fā)揮。今年的政府工作報告提出，推進義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化，大力發(fā)展職業(yè)教育，推進高等教育創(chuàng)新。

如何加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育？出席全國兩會的代表委員紛紛暢抒己見。

教育質量穩(wěn)步提升

過去五年，財政性教育經費占國內生產總值比例每年都保持在4%以上；持續(xù)加強農村義務教育薄弱環(huán)節(jié)建設，減輕義務教育階段學生負擔；職業(yè)教育適應性增強，職業(yè)院校辦學條件持續(xù)改善……

“我國的教育質量實現(xiàn)新提升、教育條件保障也達到了新水平。”細數(shù)政府工作報告中沉甸甸的教育答卷，全國人大代表、廣西壯族自治區(qū)環(huán)江毛南族自治縣第五小學教師覃恬靜深有感觸，“拿我們縣來講，這幾年學校里的基礎設施建得越來越好，義務教育鞏固率不斷提升，順利通過了國家義務教育均衡發(fā)展評估驗收，孩子們的學習成長環(huán)境有了保障。”

教育數(shù)字化的推進，為教育均衡發(fā)展提供了重要軟硬件基礎。全國人大代表、北京師范大學教授龐麗娟認為，教育數(shù)字化對教師隊伍建設的數(shù)字化轉型提出了新要求。“我們應當以國家智慧教育平臺為依托，建設新一代智能化教師研修平臺，圍繞教師的學習、備課、上課、聽評課等核心業(yè)務，提供精準學習、問題解答、研修培訓等支持服務，提升教師的數(shù)字素養(yǎng)和信息技術應用能力。”她說。

“政府工作報告提出大力發(fā)展職業(yè)教育，這讓我非常振奮。”全國政協(xié)委員、河北交通職業(yè)技術學院副院長張運凱說，“職業(yè)教育法去年修訂實施，完善了職業(yè)教育管理體制、保障了職業(yè)教育經費投入。一年來，推進產教融合試點城市和產教融合型企業(yè)建設工作成效日益顯著。職業(yè)教育大有可為。”

促進公平均衡發(fā)展

培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。全面建設社會主義現(xiàn)代化國家對科學知識和優(yōu)秀人才的需要，比以往任何時候都更為迫切。政府工作報告將義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化、高等教育創(chuàng)新等列入今年的重點工作，引發(fā)代表委員熱烈討論。

隨著“雙減”政策的深入推進，學生擁有更多時間拓寬認知思維、提升綜合能力，這需要學校提供優(yōu)質的課后服務。全國政協(xié)委員、西安交通大學公共政策與管理學院教授杜海峰在調研中發(fā)現(xiàn)，中小學課后服務目前仍存在城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異等問題。他建議，促進優(yōu)質資源均衡，加強課后內容共享，實現(xiàn)教育機會均等，讓學生能夠公平地享有課后服務資源。

全國政協(xié)委員、上海市閔行區(qū)副區(qū)長劉艷認為，要充分挖掘學校特色課程資源，豐富課后服務內容與形式，提高學生多元課后服務的參與率。“學校要進一步豐富德育、科技、勞動等課程，開設社團，拓展活動。教育行政部門應加強引導和支持，充分發(fā)揮學區(qū)化、集團化辦學等優(yōu)勢，積極推進校際間的聯(lián)動合作，有效整合不同學校的課程、師資及各類資源，全面提升課后服務整體水平。”劉艷說。

“一些地方的基礎教育仍存在‘過度教育’問題，導致學生學習興趣不高、動力不足，超出了學生正常的生理、心理負荷。”全國人大代表、謝家灣教育集團黨委書記兼總校長劉希婭建議，加大力度推動中小學學習方式系統(tǒng)變革，完善家庭、學校、社會協(xié)同育人機制，優(yōu)化學習生態(tài)，促進學生身心健康發(fā)展。

筑基強基科學育才

政府工作報告指出，過去五年，深入實施“強基計劃”和基礎學科拔尖人才培養(yǎng)計劃，建設288個基礎學科拔尖學生培養(yǎng)基地，接續(xù)推進世界一流大學和一流學科建設。在增強科技創(chuàng)新引領作用方面，報告還提出，發(fā)揮好高校、科研院所作用。

“建設國家戰(zhàn)略人才力量，是支撐我國高水平科技自立自強的重中之重。”全國人大代表、華中科技大學校長尤政說，高校要積極對接國家戰(zhàn)略需求，根據人才培養(yǎng)特點分類施策，為國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略貢獻力量。“在基礎學科拔尖人才培養(yǎng)方面，要厚植專業(yè)基礎，加強交叉、前沿學科引導。對當下急需解決的復雜工程問題，加大卓越工程師培養(yǎng)力度，將學生創(chuàng)新能力與工程實踐相結合。”

全國政協(xié)委員、中國地質大學（武漢）機械與電子信息學院院長丁華鋒建議，高校可以探索“雙元制”教學模式，即校企雙方一方負責理論教學、一方負責實操培訓，雙方均是教學主體。這樣能更有針對性地提高大學生的動手能力和實踐水平，滿足企業(yè)用工需求。

教育大計，教師為本。推動新時代教育高質量發(fā)展，需要一支政治素質過硬、業(yè)務能力精湛、育人水平高超的教師隊伍。

“政府工作報告提出，保障教師特別是鄉(xiāng)村教師工資待遇。農村的現(xiàn)代化離不開鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，而鄉(xiāng)村教師的素養(yǎng)直接影響著鄉(xiāng)村教育的質量。”全國政協(xié)委員、福建省漳州市實驗小學黨委書記蘭臻認為，城鄉(xiāng)教育事業(yè)從基本均衡邁向優(yōu)質均衡，需要從“物的建設”轉向“人的發(fā)展”，特別是要從名師資源培養(yǎng)、學校文化構建等方面綜合施策，為鄉(xiāng)村教育注入新活力。